范恒俊

(興化市永豐中心校，江蘇興化，225744)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

范恒俊

(興化市永豐中心校，江蘇興化，225744)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，主要從改變觀念、明確目標(biāo)、豐富手段、創(chuàng)新模式、常態(tài)訓(xùn)練等五個(gè)方面進(jìn)行，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的課堂，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的課堂，這樣能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、改變傳統(tǒng)觀念

現(xiàn)代教學(xué)觀念認(rèn)為課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生自主獲取知識(shí)，參與教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中只起到引導(dǎo)和幫助作用。課堂教學(xué)是教師合理有效組織學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)、自覺(jué)主動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要想提高課堂教學(xué)的有效性就必須徹底改變觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念。要做好四個(gè)轉(zhuǎn)化和樹(shù)立四種理念。

教師可以做好四個(gè)轉(zhuǎn)化:從應(yīng)試教育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，從封閉性教學(xué)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放性教學(xué)，從傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)知識(shí)和發(fā)展能力的教學(xué)，從統(tǒng)一方法轉(zhuǎn)化為因材施教。同時(shí)，教師也應(yīng)樹(shù)立四種理念:全面觀，現(xiàn)代的教學(xué)培養(yǎng)的是全面發(fā)展的新時(shí)期的社會(huì)主義的接班人，學(xué)生的各方面的能力都應(yīng)該得到發(fā)展；發(fā)展觀，課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)能力，為將來(lái)更好的發(fā)展打基礎(chǔ)；快樂(lè)觀，課堂是快樂(lè)的課堂，師生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力；主人觀，課堂成為學(xué)生的課堂，學(xué)生為主人的學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體表現(xiàn)，是課堂教學(xué)的始點(diǎn)也是終點(diǎn)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是指揮棒，指引著教學(xué)的方向，教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇依賴于教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)之前，明確教學(xué)目標(biāo)，不僅教師要明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中如果明確教學(xué)目標(biāo)，教師就會(huì)在課堂上有意識(shí)地為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)努力為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而參與教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的方向就會(huì)明確，課堂教學(xué)的效率就會(huì)提高。

教學(xué)目標(biāo)的制定要求具體化、科學(xué)化、合理化、可操作。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。如教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》可制定如下教學(xué)目標(biāo):1.小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，知道小數(shù)的(以元和米為單位)現(xiàn)實(shí)含義，能認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)；2.知道一位小數(shù)代表十分之幾，兩位小數(shù)代表百分之幾；3.對(duì)小數(shù)的初步學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等能力，以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)的制定，并不是在課堂教學(xué)中將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀明顯地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分別實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)是相互聯(lián)系的整體，課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了實(shí)現(xiàn)或達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。應(yīng)該將這三維目標(biāo)融合在一起，在課堂教學(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)，才是完整的高效的課堂。

三、豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)而采取的具體措施。在課堂教學(xué)之前的備課中，教師就應(yīng)該考慮多種手段，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。現(xiàn)代媒體的進(jìn)步和發(fā)展，使得教師們選擇的機(jī)會(huì)增多，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體技術(shù)合理利用，將會(huì)起到不可估量的功效，大大提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是小黑板、卡片等，現(xiàn)代的多媒體非常豐富，有幻燈、投影、錄音、電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤、視頻、動(dòng)畫等，我們應(yīng)該將兩者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成有效教學(xué)。教師不能忽視傳統(tǒng)媒體的方便、實(shí)用價(jià)值，也不要濫用現(xiàn)代媒體，過(guò)分放大多媒體的作用，造成課堂太花哨。現(xiàn)代多媒體可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)媒體也可以在重要處突出重點(diǎn)，如可以將重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，用紅色筆表示強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能印象深刻，并便于記錄。只要教師善于運(yùn)用，多動(dòng)腦筋，就一定會(huì)選擇并利用好各種手段，為教學(xué)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，學(xué)生只能坐在位置上聽(tīng)講，記筆記，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，不能提高學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)效果不明顯。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，將課堂教學(xué)中的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師的教只起輔助作用，學(xué)生的學(xué)才是主體。學(xué)生真正做主體，是指課堂由學(xué)生做主，而不是形式上的主體，或者口頭上的主體，教師要真正放手讓學(xué)生做主。從時(shí)間上講，課堂的大部分時(shí)間要交給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)，由學(xué)生安排，可以討論、交流、辯論、實(shí)驗(yàn)等，教師只是幫助引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作一些提示，進(jìn)行一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不同類型的課可以采用不同的方式，即使是同一課型的課，也可以有不同的教學(xué)模式，因人而異，只要能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)，就是好課。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，一個(gè)高效的課堂不一定要有多大的容量、多快的節(jié)奏，應(yīng)該是能夠使學(xué)生全面發(fā)展的課堂。具體講，如果能夠循序漸進(jìn)、步步深入，適合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有積極的情緒體驗(yàn)，課堂練習(xí)有數(shù)量和質(zhì)量，課堂反饋及時(shí)處理和調(diào)節(jié)，這就是高效的課堂教學(xué)。

五、常態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有一個(gè)行之有效的方法，就是常態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練。要強(qiáng)化雙基教學(xué)訓(xùn)練，使訓(xùn)練常態(tài)化。常態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練并不是增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加課時(shí)，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，回到傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)的老路子上，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?、合適的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。常態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也應(yīng)該提高其質(zhì)量，最終的目的是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。常態(tài)思維訓(xùn)練應(yīng)該充分做準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)了《小數(shù)四則混合運(yùn)算》后，進(jìn)行常態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開(kāi)始可設(shè)計(jì)搶時(shí)口算2.6×0.5，40÷ 0.5，0÷3.56等，這些口算有一定技巧，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生明白簡(jiǎn)便方法的重要性，在口算時(shí)可用2.6÷2，40×2，0除以任何數(shù)都得0。教師還可設(shè)計(jì)計(jì)算題: 4.6×13－4.6×3；6.5÷0.25＋3.5÷0.25訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性。

[1] 于春艷，解書.有效教師及其養(yǎng)成——西方有效教師研究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2013(6).

[2] 余文森.有效課堂教學(xué)的基本要素[J].教育發(fā)展研究，2007(Z2).

[3] 謝利民.論有效課堂教學(xué)的教師素質(zhì)[J].課程·教材·教法，2009(5).

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2095－3712(2014)12－0070－02

范恒俊，興化市永豐中心校教師。