陳文建

(如皋市外國語學(xué)校，江蘇如皋，226500)

把握特點(diǎn)，講究藝術(shù)，做好德育工作

陳文建

(如皋市外國語學(xué)校，江蘇如皋，226500)

班主任工作是中學(xué)教育中很重要的一環(huán)。班主任應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行班級管理制度的前提下，給予學(xué)生更多的尊重、呵護(hù)、愛，幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境，邁上正常的軌道。

德育工作；尊重；呵護(hù)；轉(zhuǎn)化

教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，誰有細(xì)心和耐心，誰就能獲得成功。

——蘇霍姆林斯基

一、尊重理解學(xué)生——讓每一顆心靈亮起來

“尊重和理解，能消融人與人之間相隔的重重冰山，它是點(diǎn)亮人心的火把?！边@其中蘊(yùn)含的道理是顛撲不破的。筆者認(rèn)為班主任工作最重要的，是尊重和理解每一位學(xué)生，與學(xué)生建立信任和友誼。

2001年剛剛接到新一屆初三學(xué)生時(shí)，我們班有個(gè)叫小進(jìn)的學(xué)生，非常調(diào)皮，眉宇之間透出一股靈氣，但是他看我的眼神中卻時(shí)時(shí)透出一股敵意。在開學(xué)第一天的班會課上，他突然站起來問我:“老師，到了初三我可不可以不做作業(yè)啊?”我知道他這是故意刁難，但仍然給他一個(gè)笑臉，平靜地說:“你敢于提問，敢于發(fā)言，這是很好的，但是這只是個(gè)別問題，我們把它留到課后單獨(dú)協(xié)商解決，你看怎樣啊?”他頓了一下，然后坐了下來。下課后，我單獨(dú)把他找到辦公室談話。他說:“陳老師，你不知道我的痛苦，我之所以不做作業(yè)，一是因?yàn)槲也粫?，二是因?yàn)槲业淖鳂I(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，經(jīng)常被老師批評、責(zé)怪，你能理解我被老師劈頭蓋臉地痛罵時(shí)的心情嗎?”我稍加思索，對他說:“我們不妨換個(gè)位置，如果你是老師，我是學(xué)生，你覺得我不做作業(yè)可以嗎?”他不假思索地說:“那怎么行?要是其他同學(xué)也像你一樣不做作業(yè)，全班不是亂套了嗎?”“對呀!如果我允許你不做作業(yè)，其他同學(xué)也紛紛效仿，我這個(gè)老師咋做啊?”他點(diǎn)頭，我又說道:“其實(shí)老師和學(xué)生之間不應(yīng)該是相互對立，而應(yīng)該相互尊重和理解。從今以后，你拋棄不做作業(yè)的念頭，你只要認(rèn)真做作業(yè)，你盡力，我盡心，有問題我們共同協(xié)商解決，我也不會無端責(zé)怪你，我們同心協(xié)力把你的學(xué)習(xí)成績搞上去，好嗎?”我故意把“你”的音量提高了，他表示愿意跟我配合，以求進(jìn)步。從那以后，他便成了我在新班級的第一個(gè)朋友。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生——讓孤獨(dú)的心靈有依靠

“愛是教育的靈魂和基礎(chǔ)。”作為一名教育工作者，尤其是作為一名班主任，我認(rèn)為，對被教育者給予充分的關(guān)心、愛護(hù)和幫助是非常必要的。

2011年，我擔(dān)任班主任的班上有一個(gè)叫小龍的男生，頭腦很聰明，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但是幾乎天天早上遲到，而且成績不理想。我主動找他了解情況。他的父母離異，父親外出打工，他和八十多歲的奶奶及十來歲的弟弟一起生活，本來就很瘦弱的他還要承擔(dān)照顧年邁的奶奶和年幼的弟弟的重?fù)?dān)。生活不得安寧、學(xué)習(xí)難以安心。我對他寄予深深的同情，并大力支持和幫助他，幫他買學(xué)習(xí)資料，解決學(xué)習(xí)困難；幫他買鬧鐘，不至于天天遲到。由于解除了后顧之憂，他奮起直追，第二年中考考取了四星級高中的公費(fèi)名額。去年教師節(jié)來臨之際他寄給我一幅自制的字畫，上面寫著:“有過多少往事，仿佛就在昨天。有過多少朋友，仿佛還在身邊。師恩難忘，我永遠(yuǎn)也忘不了您對我的刻骨銘心的關(guān)心、呵護(hù)!您教育我成長，春風(fēng)化雨。你的粉筆生活，豐富了我知識的行囊!尊敬的老師，您是我心靈的依靠，終身不忘!”透過字里行間，我仿佛看到他的眼波和心潮一起顫動。

三、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生——讓每一塊金子都閃光

“說也說不準(zhǔn)哪片云朵會下雨?！睂W(xué)生就像是一棵棵小樹苗，誰也不敢說那棵小時(shí)長得又細(xì)又矮的小樹苗將來就不能長成一棵參天大樹。因此在對“學(xué)困生”進(jìn)行教育時(shí)，我們提倡“潤物細(xì)無聲”的春雨精神。

首先，我結(jié)合“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的座位安排，在班級選舉產(chǎn)生得力的管理人員，從班長到學(xué)習(xí)委員、各學(xué)科課代表及每組的小組長，都是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，讓整個(gè)班級有“綱”有“目”。擔(dān)任小組長的有不少是“學(xué)困生”，這樣一方面可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，另一方面也能更好地調(diào)動他們的積極性。

其次，把班級的“學(xué)困生”組成一個(gè)學(xué)習(xí)班，這些學(xué)生大都自卑甚至自暴自棄，缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣，拼搏的動力不足。在定期舉行的學(xué)習(xí)班活動中，我會想方設(shè)法地教育和引導(dǎo)他們，讓他們樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，為自己確立人生目標(biāo)并不斷努力、奮起直追。在學(xué)校創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”的動中，我?guī)椭麄儤淞⒓w榮譽(yù)感，鼓勵他們?yōu)榘嗉墑?chuàng)建活動貢獻(xiàn)自己的一份力量。我鼓勵這些學(xué)生發(fā)揮自己的長處。他們在秋季田徑運(yùn)動會、朗誦比賽、黑板報(bào)評比活動中為班級贏得了許多榮譽(yù)。在搞勤工儉學(xué)活動時(shí)，這些學(xué)生都能傾心盡力，為班級爭光。在他們的積極配合下，我們班多次被評為“優(yōu)秀班集體”。通過這些活動，一方面，讓他們看到自身的長處，逐步樹立自信，另一方面也激發(fā)了班級的正能量，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級管理的良性循環(huán)。

再次，完善”學(xué)困生”監(jiān)督機(jī)制。我要求全班學(xué)生關(guān)心和幫助”學(xué)困生”，在班級組建起“一幫一”的幫扶對子，從每天的衛(wèi)生值日工作到他們的學(xué)習(xí)和生活，對他們無微不至地關(guān)心、幫助。為了督促和激勵這些學(xué)生與其他學(xué)生共同進(jìn)步，我堅(jiān)持在每一期黑板報(bào)中開辟一塊“勵志園地”，用一些名言警句來勉勵他們。我經(jīng)常在與他們的溝通和交流中，要求他們談?wù)剬@些話的理解，讓他們時(shí)刻不忘老師的殷切期盼和同學(xué)們的關(guān)心幫助。同時(shí)，我們建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況匯報(bào)制度。在每周一次的班會課前，都會對各個(gè)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和分析。在班會課上，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵并提出更高的要求，對進(jìn)步不大甚至退步的學(xué)生要求他們深刻反思并限期整改。

最后，以身作則、率先垂范。去年，我們班有幾個(gè)“學(xué)困生”早晨經(jīng)常遲到，給班級帶來了很壞的影響。于是，我在班級發(fā)出“向我看齊”的號召。每天早上準(zhǔn)時(shí)到班，風(fēng)雨無阻。為了督促遲到的“學(xué)困生”，我經(jīng)常一起床就打電話催促他們起床。兩周以后班上終于消除了遲到的現(xiàn)象。

在我和全班同學(xué)的共同努力下，許多“學(xué)困生”都轉(zhuǎn)化成了班級的好學(xué)生，使整個(gè)班級有條不紊。在每年的中考中，我們班都會有一些起初的“學(xué)困生”成為殺出來的“黑馬”。這一切讓我真正理解了“何意百煉鋼，化為繞指柔”的真正內(nèi)涵。

[1] 榮樹云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究，2001(6).

[2] 任德孝.輪流“會診”制:班主任德育工作的一種探索[J].思想理論教育，2008(3).

[3] 張燁.回歸與提升:班主任德育責(zé)任的時(shí)代要義[J].教學(xué)與管理，2007(7).

G631

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2095－3712(2014)12－0039－02

陳文建(1973—)，男，江蘇南通人，本科，江蘇省如皋市外國語學(xué)校教師，中學(xué)高級。