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        通過雙證書提高中職市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力

        2014-04-17 18:25:22
        教育觀察 2014年12期
        關(guān)鍵詞:資格證書市場營銷證書

        楊 麗

        (柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣西柳州,545006)

        通過雙證書提高中職市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力

        楊 麗

        (柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣西柳州,545006)

        中職學(xué)校市場營銷專業(yè)面臨突出的問題:一方面市場營銷領(lǐng)域需要大量實踐技能突出的一線人才;另一方面中職生不能滿足社會需求。這是因為中職市場營銷專業(yè)對學(xué)生技能培養(yǎng)方面不夠突出或者說沒有一種有效的方法突出學(xué)生技能培養(yǎng)。所以,中職學(xué)校應(yīng)實行“雙證書”培養(yǎng)模式來提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

        雙證書;中職市場營銷專業(yè);實踐能力

        職業(yè)教育實行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”是我國職業(yè)教育改革的一項重要內(nèi)容,是落實“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會、面向市場辦學(xué)”的重要舉措。實行學(xué)生畢業(yè)“雙證書”的制度,就是職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)歷教育(以學(xué)歷證書為標(biāo)志)與職業(yè)培訓(xùn)(以職業(yè)資格證書為標(biāo)志)之間的一種融合。學(xué)生在校完成相應(yīng)的課程,經(jīng)考試、考核和思想品德鑒定合格,頒發(fā)畢業(yè)證書;通過職業(yè)技能的資格考核通過后,取得職業(yè)資格證書。學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書制度是國家勞動管理的重要組成部分,也是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容,它反映了社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。

        一、中職學(xué)校推行實施職業(yè)資格證書制度的意義

        職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)實用型技能人才的重要責(zé)任,是我國教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的部分。因此,推行職業(yè)學(xué)校實施職業(yè)資格證書制度是加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要舉措,這對于促進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展,增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

        二、中職教育實行“雙證書”的必然性

        國家對“雙證書”有明確的要求。1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》,1998年國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部《關(guān)于實施〈職業(yè)教育法〉加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》都對實行職業(yè)資格證書制度提出了要求。

        隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其是我國高校招生制度改革之后,每年將有上千萬大中專畢業(yè)生就業(yè),他們所面臨的競爭壓力非常大。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會問題,引起了社會的關(guān)注。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力這一課題就很嚴(yán)峻地擺在了各職業(yè)院校的面前。社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高,特別是對技能型人才的需求更突出實踐能力,要求中職畢業(yè)生上崗后就能適應(yīng)崗位。這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生時,要注重崗位實踐能力的培養(yǎng),而職業(yè)資格證書正是對某個崗位分等級提出具體的要求,具有某個等級的職業(yè)資格證,才能更好地勝任該崗位的工作。所以學(xué)校為了適應(yīng)技能培養(yǎng)的需要,要求學(xué)生具有畢業(yè)證的同時要具備職業(yè)資格證,利用職業(yè)資格證書來推進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。

        三、中職市場營銷專業(yè)人才的準(zhǔn)確目標(biāo)定位

        許多中專、技校、高職都紛紛開設(shè)市場營銷專業(yè),但從各類人才招聘市場所反映的信息來看,如何為中職市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生找到一條合適的就業(yè)之路是各校都面臨的問題。為此,分析本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群和競爭優(yōu)勢,并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確擬定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就顯得至關(guān)重要。從社會需求角度看,中職教育是實踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的教育。

        四、加強(qiáng)以“雙證書”相對應(yīng)的教師隊伍建設(shè)

        中職市場營銷專業(yè)雖然不像工科類專業(yè)比如汽車維修、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)要求的動手操作能力那么強(qiáng),但它還是需要與之相匹配的“雙師型”教師進(jìn)行理論與實踐的教學(xué)。中職學(xué)校市場營銷專業(yè)的教師大多是高校畢業(yè)后直接到中職學(xué)校任教,并沒有到相關(guān)企業(yè)從事營銷方面工作的經(jīng)歷。他們理論知識豐富,但理論知識與實踐經(jīng)驗的結(jié)合不足,知識結(jié)構(gòu)不全面,多數(shù)時候理論知識陷于空談的局面。教師講不透,學(xué)生聽不懂,所教授的知識與實際有相當(dāng)大的差距。這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是理論強(qiáng)、實踐弱,到了實踐崗位很難馬上上手,達(dá)不到企業(yè)的用工需求,也與中職教育的培養(yǎng)實踐型人才的目標(biāo)不符。所以要培養(yǎng)實踐型人才,學(xué)生要推行“雙證書”制度,教師也必須具備開展“雙證書”教學(xué)所需要的能力,這就需要教師不單要具備豐富的理論知識,還要具備很強(qiáng)的實踐能力。

        培養(yǎng)開展“雙證書”教育的師資隊伍,應(yīng)從以下幾方面入手:一是現(xiàn)有教師到企業(yè)掛職,提高實踐營銷能力;二是從企業(yè)中引進(jìn)具有實踐能力的教師補(bǔ)充到教師隊伍中;三是從企業(yè)中聘請專家作為兼職教師。

        五、建立與“雙證書”相匹配的實訓(xùn)基地

        中職學(xué)校在校內(nèi)首先要建立與專業(yè)方展要求相匹配的實訓(xùn)基地,讓學(xué)生在實訓(xùn)基地中熟悉營銷技能;其次,在學(xué)校中辦企業(yè),例如超市、營銷公司等,通過產(chǎn)教結(jié)合,提供真實的實訓(xùn)環(huán)境,讓學(xué)生的實訓(xùn)更具有真實性;最后,學(xué)校要與企業(yè)開展校企合作,多建立一些校外的實訓(xùn)基地,讓學(xué)生在校外實訓(xùn)基地中輪訓(xùn),從而提高學(xué)生的實訓(xùn)技能。總而言之,不管哪一種方式,要推行“雙證書”制度,與之相配套的實訓(xùn)基地一定要具備,否則我們的中職教育就是空中樓閣,缺少實踐的基礎(chǔ)。

        我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能緊缺人才培養(yǎng)要求越來越高,“雙證書”制度就是在此形勢下產(chǎn)生的教育模式。因此,筆者認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的自身情況出發(fā),根據(jù)市場營銷人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)市場營銷的定位方向,并結(jié)合中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點,提高學(xué)生的實踐能力,從而使得中職類市場營銷專業(yè)在以人才定位為方向的指引下,提高教學(xué)效率、突出教學(xué)效果,辦出特色。

        [1] 楊麗英.提高“雙證書”獲取率,增強(qiáng)學(xué)院綜合競爭力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2012(17).

        [2] 黃剛.校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論與實踐.衛(wèi)生職業(yè)教育,2012(23).

        [3] 郭素華,王二麗,付達(dá)華.踐行工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式[J].中醫(yī)藥管理,2012(12).

        G712

        A

        2095-3712(2014)12-0027-02

        楊麗,女,廣西柳州人,碩士,柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。

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