劉芳 朱偉

高職教育是培養(yǎng)物流管理人才的一個非常重要的途徑。然而從我國高職院校的物流管理專業(yè)教學總體情況來看，還存在不少的問題。本文就目前高職院校物流管理專業(yè)教學出現(xiàn)的問題進行了分析，并且有針對性地提出了教學改進的建議。

一、高職院校培養(yǎng)物流管理人才的重要性

我國物流業(yè)起步比較晚，很長時間發(fā)展比較緩慢。但是進入本世紀以來，我國物流業(yè)發(fā)展開始迎來一個新的高度。隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，對物流管理人才的需求開始大量增加，然而真正精通物流管理的專業(yè)人才卻沒有因為物流行業(yè)的快速發(fā)展而成熟起來，反而導致了物流管理專業(yè)人員日益緊缺。人才對任何一個行業(yè)來說都是非常關鍵的因素，因此物流人才的缺乏，嚴重制約著我國物流業(yè)的不斷發(fā)展。

近些年來我國的物流教育有了非常大的發(fā)展，在校接受物流教育的學生規(guī)模日漸擴大，但是這樣的人才供應還遠遠不能滿足高速發(fā)展的市場需求。尤其在上海、北京、深圳等城市，人才缺口尤其明顯。目前我國的物流人才占全國服務業(yè)人數(shù)的5%左右，也就是說全國有將近1500萬個物流崗位。為了推動我國物流行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校必須發(fā)揮其優(yōu)勢，為社會迅速培養(yǎng)一批物流管理方面的人才，因此高職院校培養(yǎng)物流管理人才具有非常重要的意義。

二、當前物流管理專業(yè)教學出現(xiàn)的問題

（一）教學方式比較陳舊

我國高職院校物流專業(yè)多年來采用的都是非常傳統(tǒng)的教學方式，即教師在課堂上按部就班地給學生講解知識，學生在下面專心聽講。這種教學方式沒有發(fā)揮學生在學習時的主動性，學生只能被動地學習和接受知識，老師和學生之間的交流和溝通特別有限。這種教學方式不但對學生個性的發(fā)展造成了嚴重的影響，而且還限制了學生綜合素質的進一步提高。此外，因為條件的限制，一些教師沒有充分利用現(xiàn)代先進的教學手段，雖然教師在課堂上付出了很大的努力，但是效果卻不理想，無法達到現(xiàn)代化教學的要求。

（二）專業(yè)課程體系不合理

高職院校物流管理專業(yè)大部分使用的還是全國統(tǒng)編教材，課程體系比較陳舊。由于時代的不斷發(fā)展，這種陳舊的課程體系已經很難適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)的學生不僅專業(yè)技能以及操作能力比較缺乏，而且教學內容也比較落后。這些年隨著市場的發(fā)展，物流管理出現(xiàn)了很多新的特點，但是高職院校一成不變的專業(yè)課程體系沒有把握住這些新的特點。況且高職院校的學生也在隨著社會的進步不斷地變化，現(xiàn)在學生的精神風貌與求知能力與以往相比存在很大的差別，因此以前的專業(yè)課程體系不可能適應現(xiàn)代學生的需求。

（三）物流管理人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)

很多高職院校安排的物流專業(yè)課程內容依然采用以往的學科體系，在教學的時候采用的還是以理論為主的教學方式，非常注重知識的系統(tǒng)性。在課堂上講課的時候，教師舉的例子有相當一部分是與傳統(tǒng)物流管理相適應的，沒有跟上時代的步伐，這就導致理論知識與現(xiàn)實需要存在非常嚴重的脫節(jié)。

（四）專業(yè)技能實踐不足

實踐對高職教育來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)，然而很多學校的課程設置不夠合理，學生的專業(yè)技能實踐嚴重不足。雖然大部分高職院校都設置了實踐課，但是總體上來說實踐課占的比例比較小。而且很多實踐課還是理論意義上的實踐課，很多實踐只能在校園內進行模擬，因此這樣的實踐課具有非常大的局限性，其實際操作性并不強。而且很多院校沒有和社會企業(yè)建立合作的關系，因此學生也就沒有機會真正進入企業(yè)去實習。采用這樣的方式培養(yǎng)出來的人才，其實際操作能力非常有限，很難滿足社會和行業(yè)的需求。

三、變革高職院校物流管理專業(yè)教學的方式

（一）改革物流管理課程體系

我國高職教育當前存在學校的理論知識與社會實際生產嚴重脫節(jié)的問題。因此要真正培養(yǎng)能夠適合社會實踐的物流管理專業(yè)人才，必須對當前物流管理課程體系進行改革，在教學時要把物流管理的理論知識和實踐相互結合起來，只有這樣培養(yǎng)出來的學生才能滿足社會實踐的需要。

在對課程體系進行改革的時候，要讓物流管理教材內容提供的專業(yè)知識具有比較強的實用性，讓學生們明白應該如何去做，而不是單純地去學習理論知識。因為理論知識的學習固然重要，但是理論是離不開實際的，特別是對于高職院校的學生，更需要將理論知識與社會需要結合起來。物流管理課程的設置，應該滿足物流管理專業(yè)的需求，課程的內容能夠與物流管理需要的崗位相適應，制定的課程目標要符合實際需要，突出物流管理的實用性。物流管理課程體系要具有動態(tài)的特性，要改變過去教材一成不變的現(xiàn)象，這就意味著教材內容要根據(jù)社會實踐的需求變化而相應地進行改進和調整，不僅要保證知識具有系統(tǒng)性，同時還需要保證知識具有很強的實用性。此外學校還需要加強“雙師型”隊伍建設。在高職教育中兼職教師發(fā)揮著至關重要的作用，兼職教師的聘請不僅可以降低學校辦學經費，更重要的是兼職教師能夠把生產和管理的最新技術及時地應用到教學和課程，而這部分知識剛好是專職教師缺乏的。將理論知識和社會需要接軌，使得學生在走上工作崗位的時候，能夠具有足夠的能力勝任崗位的需求。

（二）課堂教學方式要靈活多變

學生的知識有相當一部分是從課堂上學到的，為了提高學生學習的熱情和效率，教師在課堂上應該摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學方式，采用靈活多變的教學方式。

1.辨析討論的方式。學校的教學條件存在不足，為了激發(fā)學生學習的興趣，可以采用辯論討論的方式來培養(yǎng)學生在物流管理上的想象力?？梢宰屚瑢W課前自己去收集這方面的資料，然后在課堂上以小組的形式進行討論，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，不僅可以讓他們獲取知識，還有助于學生培養(yǎng)團隊合作精神以及溝通能力。

2.比賽對抗激發(fā)學生熱情?，F(xiàn)在的學生獨立性比較強，往往具有更強的求勝心和求知欲，所以可以用比賽的方式來激發(fā)學生的學習熱情。教師可以多創(chuàng)造一些給學生展示其能力的機會，這樣可以更好地挖掘學生的潛能。為此教師可以多組織一些比賽，充分調動學生的動手能力和學習熱情。

3.案例分析。案例分析可以直觀地幫助學生了解需要掌握的知識，真實案例可以鞏固和深化學生所學的知識。例如在給學生講解物流中心的選址和規(guī)劃時，教師可以先將與物流中心選址相關的因素列舉出來，講解這些因素具有的意義和內涵，然后教師為學生提供一個物流中心選擇的案例，這樣學生就可以將教師講解的知識與實際案例緊密地聯(lián)系起來，懂得了物流中心的選址到底是如何進行的。此外，教師在講解如何選擇物流配送路線的時候，也可以結合與配送路線選擇相關的案例，通過案例分析，學生可以了解選擇一個合適路線需要考慮的內容。

4.充分利用多媒體。網(wǎng)絡技術和信息技術的發(fā)展使得教學方式也開始發(fā)生轉變，為此物流管理教學應該充分應用多媒體。多媒體不僅可以大大提高教師在課堂上教學的效率，同時文字、圖片、聲音和視頻的結合，可以使得課堂教學更加生動，學生的學習興趣會明顯提升。

5.課堂游戲培養(yǎng)學習興趣。物流教學中采用游戲教學的方式，能充分調動學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)應用型物流人才。物流教學中經常采用的小游戲包括：配送軟件游戲、運輸角色模擬游戲、叉車游戲、倉儲規(guī)劃游戲、“啤酒游戲”、沙盤對抗游戲等。課堂游戲教學能讓學生對倉儲、配送、裝卸搬運、采購和物流規(guī)劃等內容有更深的認識。在游戲過程中，教師要確保整個游戲的有序進行。游戲結束后，要讓學生進行自我小結，并評價每組同學的表現(xiàn)，最后總結游戲的情況。

（三）提高實踐能力

實訓是高職物流教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了提高學生的實踐能力，學校需要進行校內實訓與校外實踐。其中，校內實訓基本是為了模擬物流的運作流程，實訓實驗室應該涵蓋倉儲管理、運輸管理和報關以及配送等多個環(huán)節(jié)。學習需要按照培養(yǎng)計劃的需要，組織學生到企業(yè)參加實習活動。在實習活動中，學生占據(jù)著主體地位，教師發(fā)揮的是指導作用，在實踐過程中要充分激發(fā)學生的自主性，將學生們在課堂上學到的理論知識應用到實際工作中，在比較短的時間內學生就會具備物流管理這個行業(yè)一些基本的崗位技能。

學生的實踐還需要在校外的實訓基地開展。為了更好地增強學生在實踐方面的能力，學校應該在校外建立實訓基地。校外實踐是學校和企業(yè)建立合作的關系，對口企業(yè)主要包括物流企業(yè)和商品流通企業(yè)以及制造業(yè)物流部門等等。在這些企業(yè)實踐的時候，可以在實際中向學生講解庫房如何進行選址和布局，如何合理地去安排物流流程，如何去合理地布置設備，學生可以親眼目睹吊車和叉車以及自動轉向車等設備如何進行運作，可以對集裝箱和集裝袋設備有一個直觀的認識。在企業(yè)進行實習的時候，學生還可以熟悉和了解這些企業(yè)的管理章程，懂得如何才能培養(yǎng)物流企業(yè)員工的良好素養(yǎng)，這為學生在未來順利適應工作打下了堅實的基礎。學校在這些企業(yè)建立實踐基地的同時，學校應該鼓勵學生去積極地進行社會實踐，在實際工作中鍛煉和提高其工作能力。

職業(yè)教育在我國高等教育中發(fā)揮著重要的作用，其培養(yǎng)的人才應該具備較強的專業(yè)知識和實踐能力。當前高職院校物流管理專業(yè)教學出現(xiàn)了不少的問題，比如教學方式比較落后，培養(yǎng)出的人才和社會需求脫節(jié)以及學生的實踐活動不足等。為此高職院校需要對當前的物流管理專業(yè)教學方式進行改進，以使培養(yǎng)出來的學生能夠更好地滿足社會的需求。