郭濱任叢張金

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 255000）

山東省高等教育名校建設(shè)工程中，山東中醫(yī)藥大學(xué)作為5所應(yīng)用基礎(chǔ)型特色名校之一，同其他高校為解決目前山東省高等教育面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問(wèn)題，在名校建設(shè)過(guò)程中做出了積極探索。校企合作的定義為“高校與企業(yè)之間為了更好的發(fā)揮兩者之間的優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程”[1]。校企合作本科院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)[2]。校企合作的本質(zhì)是“育人”，而主要不在于科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品與技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用上[3]。因此探討畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程中校企合作的新模式是本校藥學(xué)院名校工程重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中重要內(nèi)容之一。

第一，校企合作建立后如何管理是至關(guān)重要的問(wèn)題。在體制上建立校企合作委員會(huì)或其他專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，研究雙方合作事宜，如專(zhuān)題設(shè)置、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、師資建設(shè)等，相互促進(jìn)、互惠互利，建立這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)或體制，雙方的合作才能期存在[2]。我院的幾個(gè)重點(diǎn)：（1）校企雙方簽訂詳細(xì)的合同，并在相互信任的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作，比如在藥學(xué)院登山采藥見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中，與相關(guān)企業(yè)簽訂見(jiàn)習(xí)合同，保障見(jiàn)習(xí)順利而有成效的開(kāi)展；（2）實(shí)習(xí)前的動(dòng)員大會(huì)也很重要，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)，做到有的放矢，做好心理準(zhǔn)備。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生，在安徽亳州實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)中主要目的是了解市場(chǎng)行情，把握市場(chǎng)動(dòng)向；而中藥學(xué)學(xué)生則是登山采藥，識(shí)藥、認(rèn)藥，增加對(duì)中草藥的感性認(rèn)識(shí)。（3）校企交流的常態(tài)化，根據(jù)體制要求，定期進(jìn)行校企交流，改進(jìn)完善，融合感情，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)能夠?yàn)槠髽I(yè)輸出優(yōu)秀人才。

第二，校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生思想政治教育環(huán)境已由相對(duì)封閉的學(xué)校教育環(huán)境走向開(kāi)放的社會(huì)教育環(huán)境，而且在真實(shí)情境下，學(xué)生作為最重要的活躍因素，其管理工作尤為重要。心理健康教育工作難度加大，學(xué)生管理主體多元化導(dǎo)致的管理缺位[4]。我院的嘗試及努力：（1）以手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)、郵箱等通訊措施為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生管理。實(shí)行分組集中管理，在相同或相近實(shí)習(xí)點(diǎn)，或者在同一城市為單位，設(shè)立組長(zhǎng)，進(jìn)行消息傳達(dá)和問(wèn)題的反饋，特別是心理方面的問(wèn)題，更加重視。另外，學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)與輔導(dǎo)員互存聯(lián)系方式，以便及時(shí)溝通；（2）重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生實(shí)行強(qiáng)化關(guān)注管理方式，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并開(kāi)展解決問(wèn)題，避免惡性事件的發(fā)生，使這些學(xué)生管理問(wèn)題能夠較為及時(shí)的妥善解決。（3）學(xué)院主動(dòng)與實(shí)習(xí)接受單位聯(lián)系，比如教學(xué)科、醫(yī)務(wù)科、人力資源科等，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，督促學(xué)生按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)；（4）在實(shí)習(xí)期間，各學(xué)院應(yīng)派專(zhuān)人到各實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行巡視，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)情況，引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生遵守企業(yè)實(shí)習(xí)制度，了解企業(yè)文化，鍛煉實(shí)踐能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的宣傳和教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的重要性和提高學(xué)生職業(yè)能力、增強(qiáng)社會(huì)閱歷的作用。針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題，進(jìn)行集中解答，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確理解社會(huì)現(xiàn)象，為畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，深化校企合作、豐富合作形式與內(nèi)容，改進(jìn)課程設(shè)置。目前校企合作在內(nèi)容方面缺乏深度，在合作形式上大多限于建立校企合作實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。高校以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)安排實(shí)訓(xùn)，使產(chǎn)學(xué)研的結(jié)構(gòu)合理性丟失，并導(dǎo)致學(xué)生成為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的地點(diǎn)基本上在學(xué)校而非企業(yè)等，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[3]。目前，校企合作的培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)等方面與企業(yè)的要求不符，高校的教學(xué)模式太多采用傳統(tǒng)化和學(xué)科化的方式，這些方式影響校企合作模式的開(kāi)展。高校的人才培養(yǎng)主要追求專(zhuān)業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏培養(yǎng)的針對(duì)性和目的性，使校企合作的推廣產(chǎn)生了一定的困難。高校在校企合作的效果評(píng)價(jià)、學(xué)生參加校企合作學(xué)分的認(rèn)定方面存在一定的難度，這也是影響校企合作深化的一個(gè)重要原因。再者，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐的制度尚未建立[5]。所以如何提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量是實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。藥學(xué)院學(xué)生一小部分學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)習(xí)，即以實(shí)驗(yàn)為主，大部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們著重從以下幾方面進(jìn)行了探索：（1）培養(yǎng)模式改進(jìn)，以培養(yǎng)企業(yè)員工位為目標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)，融合企業(yè)文化，以主人翁意識(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)；（2）培養(yǎng)內(nèi)容的完善及課程設(shè)置的修訂，增強(qiáng)開(kāi)課課程針對(duì)性和目的性，以創(chuàng)新和實(shí)踐課時(shí)為主，摒棄系統(tǒng)化、純理論化課時(shí)；（3）畢業(yè)論文的要求有所提高，要求論文在實(shí)習(xí)單位完成，讓學(xué)生自己提出在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并找出解決方案；（4）初步建立教師參與企業(yè)實(shí)踐及聘用企業(yè)骨干作為學(xué)校教師，我們學(xué)院已經(jīng)聘用北京同仁堂的部分優(yōu)秀人才作為學(xué)校兼職教師，并且在學(xué)生活動(dòng)中擔(dān)任專(zhuān)家評(píng)委等，進(jìn)一步加強(qiáng)了合作交流。

山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院在校企合作新模式的探索過(guò)程中，注重制度保障，加強(qiáng)了學(xué)生管理，促進(jìn)了校企教師隊(duì)伍的交流，互相學(xué)習(xí)管理模式和培養(yǎng)理念，改進(jìn)了培養(yǎng)模式，實(shí)習(xí)內(nèi)容更加有針對(duì)性和目的性，在制定規(guī)范化校企合作標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，同時(shí)加深了校企感情，提供了更加優(yōu)秀的畢業(yè)生，為山東省高等教育名校建設(shè)工程作出了貢獻(xiàn)。誠(chéng)然，校企合作模式任重道遠(yuǎn)，需要在政府宏觀調(diào)控及政策支持下，在學(xué)校、企業(yè)的通力合作下，才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。

［1］宋述鵬.高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企合作模式研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（23）：11-12.

［2］陳縈.應(yīng)用型本科院校校企合作模式的調(diào)查研究[J].高校教育管理，2009（6）：42-48.

［3］李廣瓊.高校校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展策略研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（29）：8386-8387.

［4］杜梅.校企合作模式的探討和實(shí)踐[J].華章，2013（30）：124.

［5］龔云飛.校企合作模式下特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].文教資料，2013（14）：115-117.