朱 瑛

（天津市市政工程學(xué)校，中國 天津 300170）

排水工程是市政工程中非常重要的一部分，排水工程的質(zhì)量不僅關(guān)系到排水工程的使用期限，關(guān)系著城市基礎(chǔ)設(shè)施功能的發(fā)揮，還影響著國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，確保工程施工質(zhì)量對(duì)人民生活環(huán)境的保護(hù)有著直接的影響。然而，目前在施工和使用過程中經(jīng)常產(chǎn)生和普遍存在著施工質(zhì)量的問題。為確保排水工程的施工質(zhì)量，對(duì)各分項(xiàng)工程施工質(zhì)量的檢驗(yàn)就顯得格外重要，這就要求在排水工程施工尤其是隱蔽工程的施工過程中，有一大批有責(zé)任心、懂技術(shù)的專業(yè)人才具備發(fā)現(xiàn)并有效處理施工過程中所產(chǎn)生的質(zhì)量問題的能力。

對(duì)于將來要從事排水工程施工技術(shù)、管理、監(jiān)理和質(zhì)量監(jiān)督工作的學(xué)生來說，他們?cè)谔岣吲潘こ淌┕べ|(zhì)量方面將起著非常重要的作用。為使學(xué)生能夠掌握工程質(zhì)量檢查、驗(yàn)收的知識(shí)，使他們走上工作崗位后能夠?qū)ε潘こ淌┕み^程中的工程質(zhì)量進(jìn)行全程控制，能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)技能訓(xùn)練是技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1 《排水工程質(zhì)量檢測(cè)》實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

《排水工程質(zhì)量檢測(cè)》是市政工程施工和土建工程質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)開設(shè)的一門十分重要的專業(yè)課程，這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，培養(yǎng)的目標(biāo)是具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、綜合素質(zhì)較高并具有較強(qiáng)組織管理能力的施工技術(shù)和管理人才，從目前的教學(xué)效果看，培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)踐技能方面與施工單位需求還有差距。原因主要有以下幾個(gè)方面：

1）教學(xué)方法尚未轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上受普教教學(xué)方法的影響，過度的重視書本知識(shí)的灌輸，忽視運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問題以及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。采取黑板教學(xué)過程中，學(xué)生看到的都是靜態(tài)的施工技術(shù)和檢驗(yàn)方法,使學(xué)生對(duì)施工質(zhì)量檢驗(yàn)的內(nèi)容和方法缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂、一知半解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以掌握,不能適應(yīng)用人單位的需求。

2）課本滯后于現(xiàn)階段檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展?？萍嫉母咚侔l(fā)展為排水工程施工增加了許多新的施工材料、設(shè)備和施工的技術(shù)、方法,但是在現(xiàn)有的教材中不能隨著施工技術(shù)的發(fā)展及時(shí)加以更新，導(dǎo)致教材的內(nèi)容滯后于施工技術(shù)的發(fā)展。

3）實(shí)踐性課時(shí)偏少。理論教學(xué)的任務(wù)應(yīng)為技能的培養(yǎng)提供必要的理論基礎(chǔ)，以夠用為度。而目前使用的教學(xué)計(jì)劃仍偏重理論教學(xué)，實(shí)踐課時(shí)數(shù)很少，安排有限的實(shí)踐性教學(xué)中,在有限的時(shí)間和空間學(xué)生只能看到施工和檢驗(yàn)中的某一節(jié)點(diǎn),不能看到施工的全部過程、全部環(huán)節(jié),不能滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

4）教師缺乏施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。中職教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)力資源、向施工單位輸送實(shí)用性人才的重任，這就要求專業(yè)教師應(yīng)具有理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不斷地隨著施工技術(shù)的發(fā)展更新知識(shí)面，而目前學(xué)校教師大部分是普通高校畢業(yè)學(xué)生.沒有實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)，自身動(dòng)手能力不強(qiáng)，熟練的操作技能更談不上，對(duì)學(xué)生只有“紙上談兵”的傳授一些課本上的理論知識(shí)，使實(shí)踐性教學(xué)難以收到預(yù)期的效果。

5）考試形式單一。書面考試是該課程主要的考核形式，有時(shí)甚至是唯一對(duì)學(xué)生考核的形式，多采用論述等傳統(tǒng)的主觀題型試題作為考試的基本的類型，以敘述為主要內(nèi)容，死記硬背，學(xué)生在考試之后迅速忘記，不僅無法達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)出該課程需要學(xué)生了解、掌握的排水工程施工技術(shù)、檢驗(yàn)方法等的學(xué)科特點(diǎn)，造成了學(xué)生走上工作崗位后在激烈的人才競爭中有知識(shí)掌握的不過硬，操作技能不扎實(shí)的現(xiàn)象。

2 改進(jìn)《排水工程質(zhì)量檢測(cè)》實(shí)踐性教學(xué)的對(duì)策

職業(yè)教育把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力作為要求，貫穿于教學(xué)的全過程,因?yàn)橐涌旖?jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，科學(xué)地制定教學(xué)方法

現(xiàn)在所進(jìn)行的教學(xué)，基本上是在黑板上講授排水工程施工過程中的檢驗(yàn)流程和方法，由于學(xué)生缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)對(duì)教材內(nèi)容根本提不起任何興趣，因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1）充分運(yùn)用直觀教學(xué)，實(shí)物教學(xué)和演示教學(xué)等各種手段可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，把靜止的教學(xué)畫面動(dòng)態(tài)地、連續(xù)地貫穿起來，使概念、知識(shí)變得直觀化、具體化，教師能夠通過動(dòng)態(tài)的畫面，將難懂的看不見摸不著的知識(shí)講得通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也能較輕松地理解教師的教學(xué)意圖，在輕松愉快的氣氛中迅速掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)頂管施工質(zhì)量檢驗(yàn)時(shí)，對(duì)中心線位移檢驗(yàn)的需要兩個(gè)工作人員來完成檢驗(yàn)工作，在課堂上就找兩個(gè)同學(xué)模擬檢驗(yàn)的過程使學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，很快掌握了檢驗(yàn)的方法。

2）采用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，提高學(xué)生分析和判斷解決問題的能力。案例教學(xué)以案例為教材，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂上通過對(duì)排水工程具體事故實(shí)例的討論與思考，形成學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的教學(xué)方法不再是向?qū)W生單向地灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂講授的知識(shí)自己去探索正確答案，達(dá)到提高學(xué)生分析問題和判斷解決問題的能力。

2.2 教師要將新的施工和檢驗(yàn)技術(shù)融入教學(xué)中去

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)施工技術(shù)迅猛發(fā)展。排水工程施工中新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，新的國家和地方的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不斷修改。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠掌握這些新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，使學(xué)生在工作中能夠盡快適應(yīng)工作的需要，因此我們授課教師在教學(xué)中不拘泥于教材，把新的、實(shí)用的施工技術(shù)、方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去,使學(xué)生既了解傳統(tǒng)的檢驗(yàn)方法,也掌握新的檢驗(yàn)知識(shí),為將來快速適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

動(dòng)手能力是職業(yè)技術(shù)人員必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生走出校門到施工一線去實(shí)地實(shí)習(xí)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行簡單的施工檢驗(yàn)和綜合操作，使學(xué)生學(xué)到最實(shí)際的操作技能。還可以把相關(guān)專業(yè)的專家請(qǐng)到學(xué)校里來，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握質(zhì)量檢驗(yàn)的技能和技巧，從而獲得比較完整的知識(shí)體系。

2.4 建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍

專業(yè)課教師要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、綜合實(shí)踐能力和科研能力，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)及發(fā)展方向，通過學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐等方式全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)課的老師既要注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2.5 采取多種方式的考核辦法

考試方法注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要考查學(xué)生所學(xué)的書本知識(shí)，又要考查學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在考試形式上，應(yīng)采取傳統(tǒng)的閉卷考試和實(shí)習(xí)成績相結(jié)合的方法；考試內(nèi)容上加大理解性、應(yīng)用性考題的比例，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

3 結(jié)語

排水工程質(zhì)量檢測(cè)課程的實(shí)踐性教學(xué)改革，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同的努力。只有在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)與更新，才能從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，采取更好的施工檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的排水工程質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)人才。