王殿文 楊敬東 陳志倫

(1：吉林建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長春 130118； 2：吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部，長春 130118)

0 引言

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)內(nèi)在精神的靈魂和氣質(zhì)，同時(shí)也是一所大學(xué)參與校際競爭的重要法寶.學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)乎高校治學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)乎高校的立足之本和長遠(yuǎn)發(fā)展.

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為至少應(yīng)包括三方面內(nèi)容：按字面理解，首先應(yīng)該深刻認(rèn)識“學(xué)”.“學(xué)”即學(xué)習(xí)，“學(xué)”的主體自然是學(xué)生，內(nèi)涵應(yīng)包括學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)評價(jià)等多種要素.如果將主體考慮到學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)包括大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[1].簡而言之，學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“學(xué)”主要指學(xué)生充分利用學(xué)校提供的教育資源，積極主動(dòng)地加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，在此過程中，學(xué)生能夠自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)營造有利于學(xué)習(xí)的主客觀條件，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救；

其次，應(yīng)該準(zhǔn)確定位“風(fēng)”.“風(fēng)”，即氛圍效應(yīng)，如果設(shè)置在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的大背景下，更準(zhǔn)確解釋應(yīng)為一種良性校園文化.這種文化相對于大學(xué)生個(gè)體而言，應(yīng)該是刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏和甘于奉獻(xiàn)；相對于大學(xué)生群體而言，應(yīng)該是敢于擔(dān)當(dāng)、積極向上和健康樂觀.這里的“風(fēng)”具有集群、交互和潛移默化的特點(diǎn).集群，指在校園內(nèi)凝聚人數(shù)眾多，并占領(lǐng)主流思潮；交互，指內(nèi)部因素地位平等且交流頻繁，感染性強(qiáng)；潛移默化，指其通常在潤物無聲的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)對象的同化；

再次，應(yīng)辯證理解“建設(shè)”.“建設(shè)”在《漢語詞典》中解釋為“創(chuàng)立新事業(yè)；增加新設(shè)施；充實(shí)新精神”.所謂學(xué)風(fēng)“建設(shè)”也就是“建設(shè)”學(xué)風(fēng)，即通過創(chuàng)新和改革形成新機(jī)制，以促進(jìn)高校形成良性校園文化氛圍.這里提到的“建設(shè)”，當(dāng)然也要被賦予新精神，這種新精神就是統(tǒng)一與整合.如果我們考慮到“學(xué)”的主體性，將“學(xué)”作為內(nèi)因，“風(fēng)”便是一種外因，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)所打造的自然就是一種內(nèi)因與外因的辯證統(tǒng)一.因此在“建設(shè)”過程中，一方面要大力激發(fā)大學(xué)生主體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)“學(xué)”的自主性；另一方面，也要調(diào)動(dòng)諸方面因素，積極創(chuàng)設(shè)“風(fēng)”的氛圍，歸根結(jié)底，學(xué)風(fēng)建設(shè)要將“學(xué)”放在第一位，因?yàn)閮?nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，同時(shí)更要注重“風(fēng)”的創(chuàng)建，畢竟外因也是事物發(fā)展的必然條件，“學(xué)”“風(fēng)”結(jié)合，辯證統(tǒng)一，方為“建設(shè)”的真正內(nèi)涵.

2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路

基于以上學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的分析，學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性一目了然.既然學(xué)風(fēng)建設(shè)是“學(xué)”“風(fēng)”二者的辯證統(tǒng)一，我們不妨沿著“學(xué)”、“風(fēng)”、“建設(shè)”的思路加以研究.

(1) “學(xué)”字當(dāng)頭. 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是關(guān)鍵.學(xué)風(fēng)是高校治學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)，大學(xué)生不僅是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益對象，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，只有校園中大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到顯著改善，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)才算有所作為.正所謂外因影響事物的發(fā)展變化，而內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本原因.故大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素，如何培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自覺發(fā)掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，理應(yīng)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)；

(2) “風(fēng)”字為輔. 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，離不開校園文化建設(shè)的強(qiáng)力支撐.校園文化建設(shè)包括制度建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)和環(huán)境建設(shè).制度建設(shè)的使命是緊密結(jié)合學(xué)生的教育、管理和服務(wù)等工作，進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度；文化活動(dòng)建設(shè)的使命是積極按照學(xué)生興趣、愛好創(chuàng)建校園文化活動(dòng)平臺，通過多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)成功素養(yǎng)；環(huán)境建設(shè)的使命是積極打造清新高雅、大方直觀的物質(zhì)載體，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活[2].每項(xiàng)建設(shè)所取得的進(jìn)展都關(guān)乎學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效，因此校園文化建設(shè)理應(yīng)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要著力點(diǎn)；

(3) 重在“建設(shè)”. 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，應(yīng)加強(qiáng)“學(xué)”“風(fēng)”共建，促進(jìn)二者相互融合、相得益彰.優(yōu)良的學(xué)風(fēng)應(yīng)是內(nèi)因與外因的有機(jī)整合，即大學(xué)生主體的學(xué)習(xí)自主性和良性校園文化的相互統(tǒng)一與相互浸潤.學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其最終成效有賴于學(xué)校各部門的齊抓共管及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職工、學(xué)生的共同努力.學(xué)校全員育人、全過程育人、全方位育人的理念同樣適用于學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有各方面因素都被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)風(fēng)建設(shè)才會(huì)有質(zhì)的飛躍.

3 微博客在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的創(chuàng)新應(yīng)用

沿著學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路，探求破解學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的路徑.學(xué)風(fēng)建設(shè)，追本溯源其主要矛盾應(yīng)是如何進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生主體的自主學(xué)習(xí)性.學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是學(xué)生，學(xué)生們在哪里，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)就應(yīng)引向哪里.聯(lián)系當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際，隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的興起，大學(xué)生們作為新生事物的推崇者往往更熱衷于駐足網(wǎng)絡(luò)，于是如何架構(gòu)一條連接網(wǎng)絡(luò)媒體與學(xué)風(fēng)建設(shè)的通暢之路，著實(shí)成為當(dāng)前最亟需破解的難題.微博客的興起，令這種困境迎來了轉(zhuǎn)機(jī).

微博客，也稱微博，是一種基于WEB2.0的新型博客，用戶可以通過WEB，WAP以及各種客戶端登錄，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享.微博客具有以下3個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容的微型化與簡明性、操作方式的多樣化與便捷性、人際交流的個(gè)性化與平等性[3].在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒中，微博以其短、平、快的優(yōu)勢名噪一時(shí).“短”，要求信息文本必須限定在140字以內(nèi)，交流主體必須精煉表達(dá)，微博作為一種即時(shí)性表述更加符合現(xiàn)代人尤其是大學(xué)生的生活節(jié)奏和習(xí)慣.“快”，要求整和各類媒體資訊一定要迅速，微博“零時(shí)差”的信息發(fā)布特點(diǎn)，讓大學(xué)生們充分享受到了高科技帶來的新鮮和方便；“平”，指草根化更加明顯，無論貧富貴賤，都可以平等交流[4]，借助微博，大學(xué)生們充分體驗(yàn)了作為輿論領(lǐng)袖的成就感.微博客得天獨(dú)厚的優(yōu)勢為我們解決學(xué)風(fēng)建設(shè)問題提供了重要啟示.

3.1 充分發(fā)揮微博“短”的優(yōu)勢，以“博”促“學(xué)”，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要涉及師、生、教育資源三方面.有了微博，教師就可以在課前發(fā)布預(yù)習(xí)方案，課后給出案列分析和練習(xí)題，還可以上傳教案、課件和教學(xué)反思；學(xué)生也可以從教師的角度進(jìn)行換位思考，更好地促進(jìn)教學(xué)效果.同時(shí)，各方面教育資源借助師生微博互動(dòng)，得到了最大化利用.一言以蔽之，無論課前的內(nèi)容預(yù)告、或是課后的討論交流，微博這種方式都會(huì)最大程度地契合大學(xué)生的認(rèn)知，使得整個(gè)教學(xué)過程過渡自然，伸縮有度.

3.2 充分利用微博“快”的特點(diǎn)，營造氛圍，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供外部支持

微博是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社交平臺，更是一個(gè)信息共享平臺.學(xué)校可以利用微博便捷、快速、輻射面廣的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)風(fēng)建設(shè)的覆蓋面和影響力.首先，借助微博，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)術(shù)論壇、文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、學(xué)術(shù)成果發(fā)布等活動(dòng)中，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；其次，借助微博，積極弘揚(yáng)專業(yè)文化、競爭文化、社團(tuán)文化，增強(qiáng)校園文化的人文內(nèi)涵，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍；第三，學(xué)生寢室、班級和圖書館作為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本單元，常常是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要場所，以往苦于空間的封閉性和教師自身能力的局限只能事與愿違，如今有了微博便可以攻克難題，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間無處不在，借助微博互動(dòng)教師可隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，并及時(shí)作出引導(dǎo).

3.3 充分利用微博“平”的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中“學(xué)”與“風(fēng)”的有機(jī)整合

學(xué)風(fēng)建設(shè)有了微博這個(gè)平臺之后，校園內(nèi)無論是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，校園外無論身份高低、距離遠(yuǎn)近、背景強(qiáng)弱的人都可以平等地參與其中，借助于微博這一平臺，學(xué)校的全員育人、全過程育人、全方位育人的理念得以充分體現(xiàn).此外，微博為教師、家長及社會(huì)大眾提供了一個(gè)共同關(guān)注大學(xué)生成長的平臺，通過信息鏈接學(xué)生、家庭、學(xué)校與社會(huì)緊密地聯(lián)系起來，形成多方整合的力量，從而共同推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷跨越新的高度.

4 結(jié)語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，“微博”這一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺在大學(xué)生群體中集聚了越來越多的人氣，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作面對主體的大規(guī)模遷移，必然要做出策略調(diào)整，與其被動(dòng)順應(yīng)，不如主動(dòng)出擊，一定意義上講，學(xué)風(fēng)建設(shè)中加入微博客的創(chuàng)新應(yīng)用，不失為高校與時(shí)俱進(jìn)的明智之舉.

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 黃牡丹.學(xué)習(xí)自主性：高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)[J].職教論壇，2011(32):77-78.

[2] 張 禧.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略[J].教育探索，2011(3):101-102.

[3] 孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6):85-87.

[4] 喻 潔，張九海.微博客——思想政治教育博客去儀式化的新契機(jī)[J].思想教育研究，2011(2):53-56.