吳子艷

(燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的特點(diǎn)

1.1 作弊手段的高科技化及形式的多樣化

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作弊手段越來(lái)越多樣化，考試前將相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在課桌、墻壁、前桌椅背上，將寫(xiě)有考試內(nèi)容的紙條粘貼在衣服里，將答案寫(xiě)在透明膠帶、橡皮擦、計(jì)算器，甚至用圓規(guī)刻在透明水杯上，通過(guò)互借計(jì)算器，將客觀題答案以數(shù)字代替字母相互傳遞等方式作弊。隨著學(xué)生作弊的手段和方法愈來(lái)愈隱蔽和高明，隨著電腦、手機(jī)、微型話筒、微型發(fā)射器、多功能計(jì)算器等現(xiàn)代工具的出現(xiàn)，高科技的利用已成為大學(xué)生考試作弊的新趨向。作弊手段的復(fù)雜性和科技含量隨著考試的重要性提高而不斷升級(jí)，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)考試的交頭接耳、偷看試卷、替考、夾帶傳遞紙條、利用上廁所之機(jī)、利用手勢(shì)暗語(yǔ)等手段高明得多。

1.2 作弊范圍的廣泛性

傳統(tǒng)觀念看來(lái)，考試作弊似乎是“差生”的專(zhuān)利，如今，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊呈現(xiàn)范圍廣泛的特點(diǎn)，無(wú)論成績(jī)差的學(xué)生還是成績(jī)好的學(xué)生，無(wú)論男生與女生，考試作弊已見(jiàn)怪不怪。有些成績(jī)好的學(xué)生為了增加取得高分的籌碼，進(jìn)而評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，鋌而走險(xiǎn)。有些學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)績(jī)點(diǎn)進(jìn)而申請(qǐng)到好的出國(guó)學(xué)校。作弊學(xué)生已呈高年級(jí)向低年級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)，高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加上低年級(jí)學(xué)生受高年級(jí)學(xué)生的影響，作弊被看成是一種考試合格的捷徑，是值得炫耀的行為，學(xué)生作弊越來(lái)越大膽和公開(kāi)。還有的新生還不完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，考試時(shí)為順利通過(guò)參與作弊?？荚囎鞅追秶言絹?lái)越廣泛且明顯地趨向低年級(jí)。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的原因分析

2.1 當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

目前社會(huì)的整體誠(chéng)信度不高，報(bào)刊、媒體頻頻報(bào)道一些違法亂紀(jì)現(xiàn)象，假冒偽劣猖獗，這在一定程度上影響了學(xué)生的價(jià)值判斷。諸如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義以及其他一些丑陋現(xiàn)象正強(qiáng)烈地腐蝕著大學(xué)生的思想觀念。人們過(guò)分看重學(xué)歷文憑，常常將學(xué)歷與人才劃等號(hào)，于是有的大學(xué)生產(chǎn)生來(lái)學(xué)校無(wú)非就是混文憑的不正確的價(jià)值觀。他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏思考，沒(méi)有養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的觀念，對(duì)考試作弊不以為恥，反以為榮。再者，社會(huì)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)致使有的大學(xué)生希望自己在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，高人一籌，茫然地選擇放棄主業(yè)課程的學(xué)習(xí)而去考各種證書(shū)，但又必須達(dá)到科科考試過(guò)關(guān)方能順利畢業(yè)，結(jié)果陷入考試作弊的境地。

2.2 對(duì)大學(xué)生活認(rèn)識(shí)偏差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)的發(fā)展具有其特殊性，獨(dú)立學(xué)院一般為一本或者是二本院校的附屬院校，其招生來(lái)源一般比一本或者二本院校的分?jǐn)?shù)線要低，因此學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)于一本、二本院校要差。加之中學(xué)老師諸如：“上了大學(xué)就輕松了，上了大學(xué)隨便玩……”之類(lèi)的不正確引導(dǎo)，致使獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活認(rèn)識(shí)存在偏差，進(jìn)入大學(xué)之后沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，平時(shí)上課應(yīng)付了事，生活、學(xué)習(xí)拖沓懶散，自我約束能力差，上課遲到早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，大多數(shù)同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，考試周不能應(yīng)付連續(xù)幾門(mén)的考前突擊，只能鋌而走險(xiǎn)，選擇考試作弊。

2.3 僥幸心理和盲從心理

有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)疏于學(xué)習(xí)又擔(dān)心考試分?jǐn)?shù)不理想，面對(duì)家庭和前途的壓力或者受到某種利益的驅(qū)使，到了期末考試就利用各種手段進(jìn)行作弊，心存僥幸，試圖用考試作弊的方式來(lái)應(yīng)付過(guò)關(guān)。有些學(xué)生看到別的同學(xué)通過(guò)考試作弊取得了較好的成績(jī)，自己學(xué)習(xí)努力，反而考試成績(jī)不如作弊的同學(xué)，因此會(huì)感到考試成績(jī)不公平，產(chǎn)生不平衡心理，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。學(xué)生無(wú)法從思想上認(rèn)識(shí)到考試作弊給自己、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)的危害。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

教學(xué)方法欠得當(dāng)，考試形式單一、內(nèi)容欠科學(xué)。很多任課教師講課仍然是照本宣科，機(jī)械性地照讀課本內(nèi)容，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考的主動(dòng)性。目前，獨(dú)立學(xué)院課程考試不能客觀評(píng)價(jià)一名學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)和技能所掌握的程度。大多數(shù)課程考試仍然沿用筆試多、閉卷多、死記硬背的多的特點(diǎn)，且考前都給學(xué)生劃范圍。校內(nèi)打印店、復(fù)印店售賣(mài)歷次考題，而很多課程考試題目重復(fù)性極強(qiáng)。這樣無(wú)形中為學(xué)生考試作弊提供了有利條件，無(wú)助于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.5 考試監(jiān)督機(jī)制不完善

監(jiān)考不嚴(yán)和巡查不利。有很多監(jiān)考教師不能認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，利用監(jiān)考時(shí)間玩手機(jī)、聊天、看書(shū)看報(bào)、批改作業(yè)。還有的監(jiān)考教師沒(méi)有考前清理考場(chǎng)的意識(shí)，例如考生的桌面、桌斗、墻壁等。給有考試作弊傾向的學(xué)生以可乘之機(jī)，從而助長(zhǎng)學(xué)生作弊之風(fēng)，為學(xué)生考試作弊創(chuàng)造了有利條件。

3 防止獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的措施

3.1 加強(qiáng)宣傳力度，提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信教育

考試作弊實(shí)質(zhì)上是一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院要充分利用各種宣傳手段，加強(qiáng)宣傳思想工作，經(jīng)常開(kāi)展以誠(chéng)信教育為主題的校園文化活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以誠(chéng)信教育為重點(diǎn)的思想道德教育。要使廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信是作人之根本，是維系社會(huì)基本秩序的基礎(chǔ)，而考試作弊是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)信的具體反映。大學(xué)生要做到講誠(chéng)信，首先就要做到拒絕考試作弊，反對(duì)考試作弊。要在高等學(xué)校中形成一種講誠(chéng)信光榮，弄虛作假可恥的文化氛圍

3.2 以入學(xué)教育為起點(diǎn)，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一堂課，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員老師要充分利用新生入學(xué)教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)，幫助他們盡快熟悉大學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解專(zhuān)業(yè)，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生初步確定與大學(xué)生相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。引領(lǐng)他們?cè)谛碌碾A段重新樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)從而使大學(xué)生活過(guò)得更加充實(shí)、豐富和有意義。

3.3 深化教學(xué)改革，嚴(yán)格課堂管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)盡可能采用多種教學(xué)方法，改變呆板僵硬的教學(xué)模式，多采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生在課堂上作發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)原理、方法解答實(shí)際問(wèn)題，或者要求學(xué)生當(dāng)堂做一些探索性和創(chuàng)新型的作業(yè)練習(xí)等。對(duì)于部分自制能力差的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院及任課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)出勤狀況和學(xué)生上課狀況的管理，對(duì)于一些學(xué)生無(wú)故缺勤，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等出工出力現(xiàn)象給予約束。同時(shí)，教師要注意運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既弱化了誘發(fā)學(xué)生考試作弊的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，同時(shí)也為學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展創(chuàng)造了外部條件。讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分肯定和展示，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才有利于從根本上杜絕考試作弊。

3.4 健全考試制度，提高考試的嚴(yán)謹(jǐn)性

根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)靈活采用多種考試形式和考試方法?？荚囈钥己藢W(xué)生能力和素質(zhì)為主，注重過(guò)程新型考試形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力的考查。根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，在命題上盡量減少客觀題、現(xiàn)成題，少考查死記硬背的內(nèi)容；而應(yīng)適當(dāng)增加主觀題、綜合題，注重考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)新能力等。考試前嚴(yán)禁各種形式的針對(duì)考試的劃范圍。如果考試的內(nèi)容在書(shū)本和筆記上找不到，無(wú)形中就減少了學(xué)生作弊的機(jī)會(huì)。

3.5 完善考試監(jiān)督機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院要制定嚴(yán)格的監(jiān)考守則，明確監(jiān)考教師職責(zé)，每場(chǎng)考試配備流動(dòng)監(jiān)考不定時(shí)巡場(chǎng)。有條件的院?？稍诳紙?chǎng)安裝監(jiān)控設(shè)備，既能做到對(duì)考試作弊學(xué)生的處理有理有據(jù)，又能夠判定監(jiān)考教師是否認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)。

［1］教育部.采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決剎住高等學(xué)?？荚囎鞅淄犸L(fēng)的緊急通知教電[2003]504號(hào)[DB/OL].www.edu.cn,2003-12-26.

［2］歐國(guó)凡，陳靖.大學(xué)生考試作弊成因及防止對(duì)策[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（3）.

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［4］周俊梅.淺談大學(xué)生的考試作弊問(wèn)題[J].科技視界，2012（34）.

［5］嚴(yán)俊俊.高校學(xué)生違紀(jì)狀況分析及對(duì)策[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013（10）.

［6］劉海云.當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理解讀[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（4）.

［7］許文哲.大學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策初探[J].科技資訊，2012（31）.

［8］韓建華.論大學(xué)生考試作弊的原因、危害及對(duì)策[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.