【摘 要】 如何吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，已經(jīng)成為廣大初中教育者所要研究的問(wèn)題。加強(qiáng)自主探究的教學(xué)，有利于初中教學(xué)效率的提高。本文從初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；自主探究；課堂教學(xué)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育擺在重要的位置。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，已經(jīng)不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，改革教學(xué)模式迫在眉睫，自主探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在新課標(biāo)的不斷實(shí)施下，人們深刻地認(rèn)識(shí)到：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程也是科學(xué)的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，也是課程改革的目標(biāo)。那么，怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？

一、初中數(shù)學(xué)自主探究式課堂教學(xué)的意義及其重要性

自主式探究教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法不同，它既是一種教學(xué)方法，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在自主式探究教學(xué)中，注重學(xué)生的主體作用，教師在此起到組織以及指導(dǎo)學(xué)生的作用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題并且，自主解決問(wèn)題。問(wèn)題情境是自主式探究教學(xué)的基本特征，它是引發(fā)自主式探究教學(xué)的契機(jī)；思維開放特征啟迪學(xué)生釋放自己的思想，開放性地思考問(wèn)題；實(shí)踐探索特征是自主式探究教學(xué)的主要特征，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)生個(gè)體特征強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，在教師的組織下，獨(dú)立學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)特征是自主式探究教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；方法教育特征是指教師組織課堂、指導(dǎo)學(xué)生的特征；學(xué)生差異特征要求教師注重學(xué)生之間的差異，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同發(fā)展。

初中的數(shù)學(xué)已經(jīng)向抽象化邁進(jìn)，它對(duì)學(xué)生的思維分析能力要求逐漸加大，學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)理解起來(lái)相對(duì)吃力些。自主探究式教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，完全將學(xué)生視為課堂的主體，改變學(xué)生對(duì)教師的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與分析問(wèn)題的能力，同時(shí)，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上記憶，可以提高學(xué)生的記憶強(qiáng)度，擴(kuò)大學(xué)生的記憶容量，對(duì)學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果的提高都有很大的幫助。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

要想進(jìn)行初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)分析知識(shí)的能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為進(jìn)行初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)做鋪墊。

教學(xué)中要挖掘?qū)W生潛力。填鴨式教學(xué)不僅僅對(duì)學(xué)生是一種壓力，而且對(duì)教師也是一種高強(qiáng)度的“勞動(dòng)”——整堂課都在不停的講課，嚴(yán)重增加了教師的“勞動(dòng)量”。教學(xué)方式改革提出，課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起到引導(dǎo)的作用，所以，教師要充分相信學(xué)生有其自身的潛力，教師要做的就是挖掘這種潛力，引導(dǎo)學(xué)生使用這種潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)中要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該一視同仁，不要表現(xiàn)出偏愛(ài)哪個(gè)學(xué)生，或者討厭哪個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。適當(dāng)設(shè)立問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生積極發(fā)言，在相互辯論中學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)回答不上問(wèn)題的情況時(shí)，教師不應(yīng)該批評(píng)，反而應(yīng)該鼓勵(lì)他們，指導(dǎo)、幫助他們。

教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，即是激發(fā)他們求知的欲望，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生想要了解、學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，積極發(fā)言，以此得到教師的表?yè)P(yáng)。教師可以布置課后預(yù)習(xí)，設(shè)立適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生事先了解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著問(wèn)題去思考。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)較輕松，教師教起來(lái)也會(huì)較輕松。

三、如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)自主探究式課堂教學(xué)

有關(guān)資料顯示，教學(xué)活動(dòng)是在尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，提倡的是一種探究和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與一定的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂真正成為充滿活力的課堂。如果按照這種教學(xué)目標(biāo)，我們不僅要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中回答已經(jīng)存在的問(wèn)題，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。然后，在這基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把主動(dòng)探究變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，教師的教學(xué)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生是在思維活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)的，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容所牽涉的思維本來(lái)就具備很豐富的材料，思維活動(dòng)是處在一種發(fā)展的過(guò)程中的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在討論的過(guò)程中提升思維，還要注意一些因素，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生盡可能多地議論和討論是不是一定就會(huì)有好的效果呢？不是的。假如沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是讓他們自己進(jìn)行討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后再討論問(wèn)題，這是不符合討論式教學(xué)要求的。因此，教師在這個(gè)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用。此外，討論式教學(xué)還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，討論式教學(xué)的前提是學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如：我們?cè)诮淌凇坝欣頂?shù)的加法”的有關(guān)課程時(shí)，就可以利用撲克牌來(lái)代替正負(fù)來(lái)玩游戲，紅色的和黑色的分別代表正負(fù)，兩個(gè)學(xué)生可以組成一組來(lái)進(jìn)行抽牌，每個(gè)學(xué)生可以抽取兩張牌，緊接著把他們所抽得的牌進(jìn)行相加，哪個(gè)學(xué)生得到的數(shù)大，哪個(gè)學(xué)生就獲勝。通過(guò)玩這種游戲，我們可以把比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種游戲，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了有理數(shù)的加法，所以，學(xué)生的興趣也被極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。