數(shù)學是一門重要的基礎學科。縱觀世界，古往今來，數(shù)學無處不在，如：購物、打電話、就連簡單的做飯里都包含有數(shù)學。學好了數(shù)學可以用它來解決生活中的許許多多的實際問題。小學數(shù)學新課堂需要教師明確教與學的關系，有效地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們自己主動參與到學習中來，以形成高效的、輕松愉快地教學課堂。

當前許多教師在教與學的關系上，主要以教師傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學教學中則是重灌輕導、重講輕練，強調(diào)一致性，忽視學生個性發(fā)展，造成學生被動學習，對數(shù)學學科缺乏興趣，甚至苦學、厭學，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及。在小學數(shù)學課堂教學中，學生是以探究為本的學習。教師應反主為客，把學生這些“客人”的積極性調(diào)動起來，創(chuàng)設良好的學習條件，讓學生在融洽的氛圍中，自主、快樂的學習更多的技能，真正成為課堂的主人。只有通過教師運用多變的手段，精心設計、創(chuàng)設愉快的學習情境，營造良好的學習氛圍，有效地激發(fā)學生的學習動機，自覺自主地學習，提高教學效益，才能走進高效的數(shù)學課堂。我認為可以從以下幾個方面去考慮：

一、創(chuàng)設寬松、陽光的學習氛圍，讓學生成為學習的主人

教學是教師教和學生學的雙邊活動，因此創(chuàng)設和諧的師生關系，能最大限度地提高教學效果。在教學中我非常重視師生人格上的平等，發(fā)揚學問中的自由和組織管理上的民主（如在分組教學中大膽讓小組長自己主持對學習的討論），力爭體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生認識到自己就是學習的主人，從而自覺、自主地學習。我在教學20以內(nèi)的進位加法（9加幾）時，首先讓他們小組自由討論如何算出結(jié)果；再交流計算方法，他們小小的腦袋想出了很多方法（有數(shù)數(shù)法、有擺小棒法、有掰手指法、有手指腳趾并用法）；最后我再小結(jié)。雖然他們有的方法并不算簡便，但孩子們主動地參與了探究，以自己是學習的主人的身份參與學習活動，體驗到了其中的快樂。

二、創(chuàng)設濃厚的趣味情境，讓學生體會到學習之樂

興趣是最好的教師。在小學數(shù)學教學活動中如何引導學生對數(shù)學的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學教師在課堂教學中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣主旨在于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而利用計算機教學不僅可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂，有趣的動畫，而且改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。

當然，在教學中適當采用游戲的方式，學生十分歡迎，興趣更濃，教學效果也更好。如在低年級教學中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識。如二年級數(shù)學“表內(nèi)乘法”的教學時，我讓12名同學站到前面，問“假如你是教練，你打算怎樣給這12名同學列隊”，讓小組派出代表來現(xiàn)場操作，孩子們的興趣一下子提上來了，游戲完成后再寫出不同的乘法算式。牢牢地抓住了學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使他們在不知不覺中輕松地掌握了新知識。

三、創(chuàng)設公平競爭的情境，讓學生獲得進取之樂

“好勝心”是每個兒童的天性。在教學中充分激發(fā)學生的“好勝心”，對激發(fā)學習興趣也不失為一種好方法。同桌相互比，小組競賽，全班搶答等多種形式地互動活動讓學生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學生便在緊張、刺激的學習中獲得成功，體驗到了進取之樂。如：在口算時，看誰算得又快又準確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可在每期適當?shù)剡M行一次數(shù)學競賽。有很長一段時間里，我為孩子們的計算能力而苦惱，很多辦法都試過，如：題海戰(zhàn)術、死記硬背戰(zhàn)術、家長輔導戰(zhàn)術……收效甚微。我經(jīng)過多次摸索，發(fā)現(xiàn)每天課前進行少量的搶答練習，刺激他們主動地參與心算，還很大程度上提高了學生的計算能力，為以后的學習打下了良好的基礎。

四、創(chuàng)設形式多樣的教學情境，讓學生感到學數(shù)學之樂

在教學中教師可適當采用多種教學方法，如兒歌、謎語、游戲、故事、實驗、實踐、競賽等，充分運用掛圖、錄音、錄像、多媒體等教學手段，營造課堂氛圍。

如教學《辨認方向》一課，通過讓同學們先親自觀察實踐，提出太陽為什么東升西落？太陽是怎樣升起來的？東、西、南、北是以什么為標準的？然后在課堂上以游戲方式讓學生介紹，教師對學生介紹完后，多進行一些尊重、鼓勵啟發(fā)性的評價語言；最后，教師再利用錄音、錄像、多媒體讓學生再次觀察方向過程，激活學生思維，為新課講解順利的鋪設了一座橋梁，這既調(diào)動了學生的學習積極性，又讓大家學到了知識，更發(fā)揮了自身的主體作用。

作為一名教師，與其讓學生們生搬硬套，費力不討好，不如讓我們真正的走進屬于學生的課堂，給孩子們一雙學習數(shù)學的眼睛，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學，指導學生用數(shù)學的思考方法去觀察、去思考，用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，使數(shù)學在學生們眼中更廣泛地聯(lián)系現(xiàn)實生活，掌握更多的解決問題的方法。