語言是文本的載體，也是文本的主體。假如我們老師自身對文本的語言缺乏應(yīng)有的敏感，那在教學(xué)的過程中是很難有效引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，習(xí)得語言，從而達到語言與精神的同構(gòu)共生的。我們平常備課對文本的深度、廣度關(guān)注比較多，相對而言對文本語言的細微處、細小處、細密處關(guān)注得亦不夠了。筆者無力深入研究，也只是結(jié)合自身對文本語言品析的一些感悟、一些做法，以《跨越百年的美麗》為例，坦誠地與大家交流，從而達到喚醒大家對長文短教、細品語言的應(yīng)有關(guān)注。

【我的解讀】

如果訓(xùn)教材和跳水、體操運動一樣有難度系數(shù)的話，那么《跨越百年的美麗》是屬于“長文”范疇里難度系數(shù)比較高的文本。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點拎清教學(xué)主線造成了障礙，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。其次，難在文本表現(xiàn)出來的人文精神上——這篇文章抓住“美麗”這一主題，寫了居里夫人超越天生美麗的容貌，為人類做出偉大貢獻，實現(xiàn)自己高層次的人生價值。然而，學(xué)生的認知水平理解文中談到的科學(xué)精神、人生意義，是有困難的。

這篇長文切入口在哪兒呢？從主題入手？如何緊扣“美麗”，深入感悟？“美麗”散落在文本的四處，縱有巧手也難串珠。從語言特色入手？文章雖運用了比喻、排比等修辭手法，它們?yōu)槿宋镄蜗蟮耐癸@起到了一定的作用，但由于本文屬節(jié)選，篩選后的語言還難以承擔(dān)起以一點帶動全篇的任務(wù)。

在反復(fù)研討文本后，我們發(fā)現(xiàn)文章伊始，居里夫人的形象就躍入我們的眼簾，即“‘形’字開頭”。緊接著有了一些事情的敘述，發(fā)現(xiàn)鐳射線、提煉鐳等，即“以事寫形”。其間還有許多亦情亦理的描述。全文將形、事、理穿插交錯使用，層層深入地揭示出“美麗”的含義。

發(fā)現(xiàn)了文本表達方式的這一特點，教學(xué)的“路徑”清晰了：在賞形、明事、事理中悟美麗；教學(xué)難點的突破法有了：借助具體事例，幫助學(xué)生理解富含“哲理”的語言，深刻感悟居里夫人的“科學(xué)精神”“人生意義”。

整體感知環(huán)節(jié)，我們以“美麗表現(xiàn)在課文的哪些方面”一問，引導(dǎo)學(xué)生將散落在文本各處的“美麗”尋找出來，然后從“形、事、理”三個角度整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的“美麗”。這樣，散文隱秘的結(jié)構(gòu)亦十分明晰地展現(xiàn)出來了。

研讀感悟環(huán)節(jié)，從賞形入手，抓住關(guān)鍵句中的“堅定”和“淡泊”，圍繞一個訓(xùn)練點：借助事例，讀懂道理，感悟人物形象展開教學(xué)。

除了關(guān)于“人生意義”的闡述，這篇文章不乏深刻的哲理，凝聚著智慧的光芒、思想的火花。在細化“點”的過程中，學(xué)生把握了語言特點，掌握了閱讀方法，此后，放手主學(xué)生運用方法——借助事例，讀懂含義深刻的句子，自讀自悟文中的哲理。這一放手，達到了“短教長效”的目的，學(xué)生運用方法，讀懂文本，閱讀能力得以提升。

【我的設(shè)計】

一、初讀課文，明晰文本結(jié)構(gòu)

1.自由讀課文，思考：課題中的美麗表現(xiàn)在哪些方面？

2.學(xué)生交流自己感受到的美麗，教師相機歸類小結(jié)：

A類：居里夫人“形象”美。（板書：形）

B類：具體“事例”表現(xiàn)美。（板書：事）

C類：蘊含深刻“哲理”的句子升華美。（板書：理）

3.歸納寫法特色：將“形、事、理”有機結(jié)合，交錯運用。

二、遵循“文法”，體會精神美麗

1.賞“形象”之美。出示描寫“形象”美的句子，讀一讀，說說你從哪兒體會到她的美？重點理解“堅定”“淡泊”，牽引出具體事例：提煉鐳、捐獎金、贈獎?wù)隆?/p>

2.明“事例”之美。學(xué)生自由讀“提煉鐳”的事例片段。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞感悟。重點理解“煙熏火燎”。①根據(jù)四字偏旁揣摩詞意。②聯(lián)系生活經(jīng)歷理解詞意。③結(jié)合具體語境升華理解。④配樂引讀事例片段。⑤小結(jié)事例中體現(xiàn)的居里夫人的精神之美——堅毅的科學(xué)精神。

3.“事”“理”結(jié)合悟“精神”之美

（1）關(guān)于科學(xué)精神的描寫在課文的第4自然段中還有體現(xiàn)。默讀這段，找出相關(guān)的句子畫下來，再作上批注。

（2）指導(dǎo)運用“借助事例，讀懂含義深刻的句子”一法，重點研讀句子：瑪麗性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗？居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

①自讀句子，畫出難理解處。

②聯(lián)系事例，理解“偉大自然發(fā)現(xiàn)”和“人生意義”。

（3）聯(lián)系下文，升華對“人生意義”的認識。出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。

①指名讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

②想象在諸多成就取得的過程中，居里夫人會遇到哪些困難，如何克服。

③引讀該排比句。

④小結(jié)：將“事”和“理”結(jié)合起來閱讀，我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。

三、運用方法，感悟人格魅力

1.運用“借助事例，讀懂含義深刻的句子”，試著理解愛因斯坦對居里夫人的評價語。

（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人。）

2.匯報交流各自的理解。

3.小結(jié)：這是普通人身上沒有的，這是一種偉大人格！

閱讀一篇篇課文，一次次與學(xué)生分享閱讀的收獲，我感受到的是祖國語言的豐富。除此之外，我們文本的語言還具有準(zhǔn)確美、節(jié)奏美、隱喻美、情趣美、意象美、個性美。

最后，引用朱光潛《“慢慢走，欣賞?。　薄松乃囆g(shù)化》所舉的例子結(jié)束本文吧！他說，阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景色極美，路上插著一個勸告游人的標(biāo)語牌：“慢慢走，欣賞?。　崩蠋焸?，我們的文本也同樣需要我們慢慢看，慢慢欣賞，也只有欣賞才能知道如何欣賞??！