幼兒對游戲情有獨鐘，他們喜歡在游戲中扮演自己的角色，玩起來樂此不疲，因此，游戲成為了幼兒的主導(dǎo)活動，游戲?qū)τ變撼砷L起到非常重要的作用。筆者在幼兒園教學時，經(jīng)常運用游戲來達到教學目標，讓幼兒在游戲中學，在學中玩，從而提高幼兒的全面素質(zhì)。

一、給幼兒創(chuàng)造更多的游戲時間

我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園很多老師喜歡帶孩子游戲，但是很多幼兒園的游戲活動場地的匱乏，設(shè)施不齊備，所以，經(jīng)常會出現(xiàn)在有限的場地里都是爆滿的孩子，有些教師見場地不能滿足需要，也就很少帶孩子出來游戲，所以，孩子們的游戲時間少了，但是場地的設(shè)備的使用率過高也容易導(dǎo)致?lián)p失很快，維修費用提高。然而，很多的器材與場地沒能按時維護，形成惡性循環(huán)，給游戲的安全造成了威脅。為了改變現(xiàn)狀，我園加大了游戲場地與器材的建設(shè)投入，增加了游戲場地的面積、器材的數(shù)量，提高了服務(wù)。我們根據(jù)幼兒的特點，合理的裝置了兒童所需要的器材，比如，幼兒的注意及記憶是不隨意的，集中的時間較為短暫，喜歡重復(fù)做同樣的事情，他們喜歡把玩具不厭其煩的擺來擺去，喜歡聽教師重復(fù)講—個故事，對某個動作也喜歡重復(fù)做，在喂小布娃娃吃飯時也喜歡重復(fù)。就是因為他們喜歡重復(fù)，所以，才能在不斷的重復(fù)中認識物體的屬性，幼兒的語言與動作等各個方面都得到了提高，并且以在玩玩具的同時，學會了想象與創(chuàng)新，形成的經(jīng)驗讓他們能用不同的方式來玩玩具，對同一物體做出不同的動作，當然也可以對不同的物體做出同一動作，并在做動作時，還會不時的創(chuàng)新，新的動作也由此產(chǎn)生。所以，我們給幼兒創(chuàng)造游戲的時候，他給他們機會做一些手工，比如，玩橡皮泥，做木頭手工，也可以學會做針線活兒，用一些小繩子編織用品等等。還可以給他們創(chuàng)設(shè)一些體育活動類的游戲，比如拍球、抽陀螺等。他們有了充足的時間去游戲，再加上老師的鼓勵，讓他們想自己的方法使用玩具，他們就會在游戲中成為一個快樂的探究者，對于提高幼兒的主動性、獨立性、創(chuàng)造性有很大的裨益。

二、給幼兒創(chuàng)造安全自然的游戲空間

游戲的游戲空間需要安全，這是游戲的最基本保障，如果不安全，幼兒就不會安心的展開游戲，這樣的游戲環(huán)境需要老師與幼兒來共同維護。在游戲中有很多激烈的體育活動，比如行跑、追、躲、抓等，場地的布置要安全，用泡沫板鋪地，很多碰的物品如墻角也要包起來，另外，幼兒也要在活動中遵守規(guī)則，不可膽大妄為無視安全，老師教育幼兒在玩的時候要為注意自我保護，也不要做危險的動作。只有幫助幼兒創(chuàng)設(shè)—個適宜的游戲環(huán)境，老師們才能順利的進行游戲教學，讓孩子們放心地玩耍，老師才能把更多的精力放在對兒童游戲中的表現(xiàn)，做到有效教學。對于那些弱小而又缺乏經(jīng)驗的幼兒，老師要特別關(guān)注，并加強保護，他們對周圍的事物永遠充滿好奇，總想用自己的方式去探個究竟，但是由于沒有經(jīng)驗，對危險事物沒有提前的預(yù)知與判斷而深深讓自己處于危險的境地，比如，活動場地里面有個小坑、有裸露的電線，有一些樹枝等都是潛在的危險，老師在帶領(lǐng)幼兒在這些自然場地活動時，必須做到謹慎，把危險因素排除掉。

三、老師要在幼兒游戲活動中適時介入指導(dǎo)

幼兒在活動中會遇到很多的困難，或者會玩的順利而失去了游戲的價值，這就需要及時的介入，給他們必要的指導(dǎo)，但是，指導(dǎo)并不是包辦，而是要尊重幼兒的游戲意愿，不要過多的干涉他們的游戲權(quán)。很多游戲是幼兒自發(fā)形成的，他們在玩的時候有自己的思想，這樣的活動就要受到成人的重視和尊重，老師的指導(dǎo)不能建立在喪失幼兒的主體性的基礎(chǔ)上。其次，教師還要對幼兒游戲選擇進行指導(dǎo)，有些游戲是幼兒選擇的，既然他們自己選擇那是因為他們喜歡這個游戲，老師不要企圖消除幼兒游戲選擇的盲目性，而是對這個游戲進行指導(dǎo)，如果不想讓他們玩，可以給他們推薦一個與這個游戲相似的游戲而且更有玩的價值，這時，孩子們才會按老師的要求去做。老師應(yīng)把游戲的選擇權(quán)更多的放給幼兒，而不是以成人的要求和標準去選擇游戲，讓他們在游戲中自己決定游戲角色分配與情節(jié)等，如果教師過多的干預(yù)，只能抹殺他們的學習積極性。第三，給幼兒合適的游戲規(guī)則建議，讓游戲順利開展。幼兒在自發(fā)的游戲中往往自己制定規(guī)則，但是在玩的時候會因素規(guī)則不合理而發(fā)生爭吵，直接影響了游戲的順利進行，而且不利于團結(jié)。當發(fā)生這種情況時，老師要對游戲進行分析，建議他們更好的游戲規(guī)則與玩法，教會他們怎樣才能在輕松愉快的氣氛中將游戲開展的更加有序，不僅鍛煉了身體，還加強了規(guī)則意識。第四，指導(dǎo)幼兒合理分配游戲角色。角色代表了游戲中的同伴交往，教會他們合理的分配角色，對于他們的社會適應(yīng)能力形成有很大的幫助，幼兒老師要結(jié)合他們的身心發(fā)展和社會交往能力情況，對他們進行有針對性的指導(dǎo)，讓他們在學習與別人交往中積極經(jīng)驗，學會與別人交往的技巧，學會以正確的方式參與的同伴們的游戲中去。

綜上所述，幼兒在游戲中能學到很多的知識與能力，在游戲活動的研究上，必需做個有心人，從不同角度入手，挖掘游戲的功能，讓游戲?qū)τ變喊l(fā)揮最大的價值，保證幼兒手中的權(quán)力，讓游戲成為幼兒成長中的最重要的活動。

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