吳越

摘 要： 小學(xué)在開展少兒科學(xué)院活動(dòng)過程中要充分利用好家庭科技教育資源，建立班級(jí)研究所，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓家庭及其涵蓋的科技教育資源為少科院活動(dòng)服務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞： 少兒科學(xué)院活動(dòng) 家校溝通 家長(zhǎng)資源 職業(yè)資源

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的嶄新時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，說到底這些競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才及教育的競(jìng)爭(zhēng)，因此世界各國(guó)都高度重視綜合學(xué)科教育，并都加強(qiáng)了科學(xué)課程的改革，尤其重視科學(xué)啟蒙的教育。同時(shí)，對(duì)青少年進(jìn)行科技教育，培養(yǎng)他們對(duì)科技的興趣和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱“雛鷹行動(dòng)”）的重要內(nèi)容。在新的形勢(shì)下，要加強(qiáng)對(duì)青少年的科技教育，就要不斷探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合少年兒童特點(diǎn)的有效形式，建立少兒科學(xué)院就是一種嘗試。

開展少兒科學(xué)院工作幾年來，廣大科技輔導(dǎo)員教師在實(shí)踐中遇到這樣幾個(gè)難題：

1.少兒科學(xué)院是采用雙向選擇招納學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣報(bào)名，各研究所根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和需要招聘。受師資力量、活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、活動(dòng)效果的限制，學(xué)校各研究所無法對(duì)所有感興趣的學(xué)生開展，不能讓每個(gè)學(xué)生參與小課題研究。

2.在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)無法完成或是無法充分展開科學(xué)教學(xué)中涉及“自然狀態(tài)下的觀察、種植、飼養(yǎng)、專題研究、科學(xué)小制作、收集信息”等活動(dòng)內(nèi)容。事實(shí)上，這部分研究?jī)?nèi)容對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高具有不可替代的作用。

3.受大環(huán)境和對(duì)科技活動(dòng)認(rèn)識(shí)的局限，班主任一般不太支持學(xué)生參加此類科技活動(dòng)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好語數(shù)英就行了，因而各個(gè)研究所都會(huì)遇到學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)參加研究所活動(dòng)的困擾。

我們需要把小課題研究延伸到班級(jí)、家庭，讓家長(zhǎng)參與到科技教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與班級(jí)研究所的意義主要有以下幾點(diǎn)：

1.家長(zhǎng)參與班級(jí)研究所的活動(dòng)開發(fā)了科技教育中的家庭資源。例如：每個(gè)家庭的廚房是開展簡(jiǎn)單的化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的極好場(chǎng)所，這一豐富的資源理應(yīng)受到關(guān)注，并通過家長(zhǎng)參與班級(jí)研究所得以開發(fā)、利用。

2.家長(zhǎng)參與班級(jí)研究所的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在參與活動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出的科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、探究能力都會(huì)影響學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)參與班級(jí)研究所的活動(dòng)對(duì)班主任有著督促作用和積極影響。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與和配合，班主任就必須重視和關(guān)心研究所的活動(dòng)，了解研究所的進(jìn)展情況，提供充足的研究所活動(dòng)時(shí)間，使小課題研究活動(dòng)能踏踏實(shí)實(shí)地開展。

在過去的一年中，我校各班都成立了少兒科學(xué)院班級(jí)研究所，在班主任和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小課題研究活動(dòng)。為了讓更多的家長(zhǎng)了解、支持和參與班級(jí)研究所的活動(dòng)，我們做了以下嘗試。

一、加強(qiáng)家校溝通，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與、支持活動(dòng)開展的意識(shí)。

家庭是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)、活動(dòng)空間最多的地方，孩子天生好奇、愛動(dòng)腦筋，他們所進(jìn)行的思考與活動(dòng)不會(huì)以校內(nèi)外時(shí)間截然劃分?？萍冀逃顒?dòng)具有開放性，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界。許多科學(xué)探究活動(dòng)必須在家里完成，因此獲得家長(zhǎng)的理解、支持是非常重要的，否則就很難達(dá)到預(yù)期效果。

1.召開家長(zhǎng)會(huì)，宣傳進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的意義和操作。

在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任向家長(zhǎng)介紹當(dāng)今課程改革的情況、國(guó)外先進(jìn)教育理念及操作、科技教育的意義、當(dāng)前科技教育受重視的程度、學(xué)校的操作等，讓家長(zhǎng)們看到該活動(dòng)的效果，引起他們的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，有些家長(zhǎng)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，他們?cè)敢馀c學(xué)校配合，為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)提供方便。我們?cè)僬?qǐng)這些先“富起來”的家長(zhǎng)向附近“落后”的家長(zhǎng)宣傳這種活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，就這樣一帶二，二帶四……逐步調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與的積極性。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、入課堂目睹活動(dòng)成效。

雖說家長(zhǎng)在觀念有所接受、行動(dòng)中也有配合，但心里總還是覺得有些不踏實(shí)。我們就利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)少兒科學(xué)院各個(gè)研究所，開展科技綜合實(shí)踐活動(dòng)專題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與活動(dòng)，了解小課題研究的開展，親眼目睹孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及通過活動(dòng)取得的進(jìn)步情況，博得他們的理解和支持。

二、重視家庭擁有的科技教育資源，開拓活動(dòng)所需資源。

不同的家長(zhǎng)乃至每位家庭成員所從事的職業(yè)是不同的，他們都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，教師要善于利用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心和參與孩子的科學(xué)探究活動(dòng)，擴(kuò)大開展活動(dòng)所需的科技教育資源。

我們要求各班中隊(duì)輔導(dǎo)員在每學(xué)年初首先了解學(xué)生家庭的工作情況，借此機(jī)會(huì)掌握更多的知識(shí)、接觸更多的信息、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，間接地通過學(xué)生了解其父母等家庭成員從事工作、居住環(huán)境等方面的情況，掌握一些可用來開展科技教育或小課題研究活動(dòng)的相關(guān)教育資源的家長(zhǎng)信息。在建立班級(jí)研究所時(shí)，盡可能地吸收家長(zhǎng)作為校外輔導(dǎo)員，我們選擇了不同形式的招聘方式：有的班級(jí)采用家長(zhǎng)報(bào)名、集中競(jìng)選、學(xué)生投票的形式；有的班級(jí)班主任與個(gè)別家長(zhǎng)作詳細(xì)訪談，制訂活動(dòng)的規(guī)劃，采用直接聘用的形式；有的通過大隊(duì)部介紹或推薦的形式確定自己班級(jí)的校外輔導(dǎo)員。對(duì)于所有校外輔導(dǎo)員我校都頒發(fā)了聘書，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)研究所服務(wù)。

三、挖掘家長(zhǎng)職業(yè)所涵蓋的科技教育網(wǎng)絡(luò)資源，為活動(dòng)開展服務(wù)。

不同職業(yè)的家長(zhǎng)、家庭成員，必然銜接、涵蓋各種各樣不同的科技教育資源：企業(yè)、商場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、各行業(yè)部門，等等。利用家長(zhǎng)、家庭成員的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們可以更便捷地了解這些資源的內(nèi)容、行業(yè)情況等，發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)所覆蓋的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為活動(dòng)的開展服務(wù)，從而為學(xué)生提供接觸和豐富教育的物質(zhì)資源?？赏ㄟ^相關(guān)家長(zhǎng)與科研、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，共建科技活動(dòng)場(chǎng)所，開展現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)活動(dòng)。

自嘗試開展班級(jí)研究所以來，我有了收獲，也有了思考。例如：今后，要在學(xué)校內(nèi)部建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，共享有效的家長(zhǎng)資源，讓更多的家長(zhǎng)參與到班級(jí)研究所中，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與小課題研究；今后，要建立一套行之有效的校外輔導(dǎo)員管理體系、培訓(xùn)制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓少兒科學(xué)院班級(jí)研究所能有序、穩(wěn)定、健康地發(fā)展?？傊?，學(xué)校和家庭、社區(qū)是雙向的、互動(dòng)的，雙方可以各取所需，但不是單向索取或給予。只有這樣才能真正有效地讓家庭及其涵蓋的科技教育資源為科技教育活動(dòng)的開展提供服務(wù)，從而為科技教育活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。