王源WANG Yuan；范璽斌FAN Xi-bin

（石家莊陸軍指揮學院，石家莊 050084）

（Shijiazhuang Army Command College，Shijiazhuang 050084，China）

0 引言

當今網(wǎng)絡等新興媒體的迅速發(fā)展，雖然方便了人們工作和學習，豐富了人們的娛樂生活，擴大了人際交往范圍，但同時也產(chǎn)生了很多令人擔憂的問題。人們能夠接觸到的信息越來越多，其中有正面的也有負面的，有真實的也有虛假的，對接觸者的文化安全和意識形態(tài)都產(chǎn)生了不同程度的影響。青年軍校學員正值人生觀價值觀形成的重要階段，消極的、甚至錯誤的文化和意識形態(tài)上的沖擊不但會給他們的思想帶來負面的影響，更有可能會誘發(fā)許多心理問題。傳統(tǒng)的思想政治教育并不一定能起到最理想的效果，如果能運用相關的心理學知識適時進行心理防護和疏導，這些新興媒體對青年軍校學員的負面影響就可能得到較好的控制。

1 新興媒體對青年軍校學員意識形態(tài)負面影響的主要表現(xiàn)

傳播理論認為，大眾傳媒對社會現(xiàn)實的報道影響著人們頭腦中對事實的構(gòu)想，媒體通過選擇新聞事實形成媒介議題，使某些事實從無數(shù)客觀事實中凸現(xiàn)出來，從而參與社會現(xiàn)實的建構(gòu)過程，影響著人們對現(xiàn)實問題重要性的認識。新興媒體的快速發(fā)展，特別是以互聯(lián)網(wǎng)及移動電話為平臺的移動網(wǎng)絡，正對我們的日常生活產(chǎn)生著巨大的影響。特別是對新興媒體接受度極高的青少年，這一問題更需引起重視。就本文的研究對象——青年軍校學員來說，新興媒體造成的負面影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 新興媒體的開放化對青年軍校學員人生觀和價值觀的沖擊 在互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡的新興媒體沒有普及之前，青年軍校學員接受教育的信息大多是來自家庭、學校、軍隊和大眾傳媒，這些傳統(tǒng)的媒介信息，大多數(shù)都是符合主流人生觀和價值觀的，對青少年具有教育意義或至少是無害的。但隨著新興媒體的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡的迅速普及，開放性和多元性的新興媒體文化對青年傳統(tǒng)的人生觀和價值觀產(chǎn)生了巨大沖擊。這些多元性和開放性有助于青年軍校學員開闊視野，但也應注意到在這種媒體文化中，還包含著許多宣揚西方民主、美化物質(zhì)欲求、吹捧享樂主義的信息，對于還未接受社會實踐鍛煉、缺乏鑒別能力的青年軍校學員的個人成長來說，很容易讓他們產(chǎn)生對傳統(tǒng)人生觀和價值觀的質(zhì)疑，甚至拋棄。

1.2 新興媒體的虛擬化對青年軍校學員社會責任感的沖擊 新興媒體可以說已經(jīng)讓我們將網(wǎng)絡“玩弄于股掌之間”，給我們提供了一個平等自由、即時便利的交流平臺。然而，在網(wǎng)絡世界中，人們多習慣使用虛擬身份或是匿名，情境的設置過于理想化，情感的表達無需考慮社會道德和責任的約束。所以在虛擬世界中，我們經(jīng)常看到現(xiàn)實世界的規(guī)則被打破，正確的人生觀、價值觀被嘲諷，積極向上的生活態(tài)度被批判，正義的行為被貶低。這些扭曲的媒體宣傳對青年軍校學員的影響是不能忽視的。

1.3 新興媒體的浮躁化對青年軍校學員知識訴求的沖擊 新興媒體追求的是一種方便快捷、平等輕松的交流環(huán)境，但這種環(huán)境中也孕育出一種西方快餐式的文化——信手拈來的剪切復制，未加考證的大量轉(zhuǎn)播，俏皮古怪的網(wǎng)絡語言，都在不經(jīng)意間培養(yǎng)著越來越多的自認為站在時代潮頭浪尖的新新人類。這些浮躁的年輕人堅定地相信網(wǎng)絡是最大的百科全書，沒有百度和維基解釋不了的問題。圖書館再難見抱著大部頭求知若渴的學子，操場上也再難得聽見朗朗讀書聲，更多的是背著越來越薄的書包來到課堂，被問到問題只會用手機“指點江山”的“屌絲”青年。由于青年軍校學員處于幾乎全封閉的生活和學習環(huán)境中，移動網(wǎng)絡大多數(shù)時候是唯一對外交流的工具，這種浮躁化對他們的吸引和影響往往更為明顯。

2 新興媒體對青年軍校學員負面影響的心理成因分析

新興媒體之所以會對青年軍校學員產(chǎn)生以上各種負面影響，心理因素起到了很重要的作用，此外，還有社會各個層次環(huán)境的影響。綜合來看，主要包括以下三個方面的原因。

2.1 社會環(huán)境感染 學員總是在一定的集體中生活和學習，集體中每個人的心理品質(zhì)都會影響其他人。少數(shù)人出現(xiàn)了心理問題可能會導致整個集體中的成員受到影響甚至崩潰，這就是心理學中的多米諾骨牌效應。集體內(nèi)成員之間的相互心理感染和心理牽動現(xiàn)象非常普遍。這種心理感染有正面的作用，也有負面的作用。在這個競爭激烈、生活節(jié)奏快的現(xiàn)代社會中人們都會產(chǎn)生壓力感、不穩(wěn)定感和失落感，這些不良情緒難免會影響到周圍的人。在網(wǎng)絡等新興媒體中，人們表達出的負面情緒和不良言論能夠迅速的找到共鳴，像流感病毒一樣悄無聲息地感染接觸它的人，擴散速度之快和范圍之廣超乎想象，難以預測。青年軍校學員也不可能免疫。

2.2 青年學員的逆反心理 軍校不同于地方大學，其特殊性決定了軍校學員不僅要進行嚴格的軍事訓練和學習軍事專業(yè)知識，并遵守各種規(guī)章制度。相對封閉的軍校生活環(huán)境從某種程度上說，給逆反心理的產(chǎn)生制造了各種可能。一般來說以下幾種情況易誘發(fā)逆反心理：

①強烈的好奇心。當某事被禁止是最易引起人的求知欲。尤其是在只做出禁止而又不加任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩極易引起逆反心理。

②試圖標新立異。青年學員正處在性格形成和尋找自我的時期，為了引起別人的注意，會采取與其他人不同的態(tài)度和行為。甚至通過否定權(quán)威和標新立異，在心理上獲得自我肯定的滿足感。

③滿足自尊心的需要。如果不能適應現(xiàn)實的生活和學習環(huán)境，學員就會選擇在虛擬世界中來滿足自尊心。虛擬世界的不良信息也自然對學員產(chǎn)生消極影響，這樣就更加劇了學員的心理落差，變得更加叛逆。由于學員隊干部對心理學知識了解較少，往往會將心理問題當成思想問題，把學員的一些逆反心理的行為表現(xiàn)直接貼上“不守紀律”、“思想消極”的標簽，當作思想問題來對待和處理，往往將學員一些逆反心理的苗頭演變成嚴重的思想問題。

2.3 缺乏足夠的社會支持 社會支持是指學員個體在應對各種突發(fā)事件時，能從家庭、朋友、同學等處所獲得的物質(zhì)和精神上的支持，例如得到理解、同情、信心或是經(jīng)濟上的援助。由新興媒體帶來的負面影響不能僅僅用心理問題來解釋，其中還有很多的影響因素，社會支持就是其中一個重要因素。Sheridan 指出，社會支持的作用應該是既有直接的，也有間接的成分。Ostrow 等人對社會支持與心理健康進行了多元回歸分析得到復相關系數(shù)為0.34，決定系數(shù)為0.12，這表明心理健康的變異可用社會支持解釋的部分約占12%，也說明社會支持在心理健康調(diào)節(jié)中的重要作用。青年學員正處在青春發(fā)育中、后期，人生觀日臻形成并趨于穩(wěn)定，心理發(fā)展迅速走向成熟而又未完全成熟。自我意識發(fā)展到青年時代，認識特點也從兒童期的著重認識外部世界的特點發(fā)展到認識自我、評價自我的階段，所以在這期間會出現(xiàn)一系列自我意識沖突。新興媒體如果在這個階段扮演了自我意識尋求的社會支持的主要角色，對青年軍校學員的負面影響也就不言而喻了。

3 新興媒體對青年軍校學員意識形態(tài)負面影響的解決方法

要控制新興媒體及其文化對青年軍校學員身心的沖擊，盡可能減少其造成的負面影響，必須從多方面展開剖析，制定有效的心理防護手段，使學員能夠理性分析媒體傳播的各種信息，輕松應對來自外界以及自身的心理壓力。

3.1 幫助青年軍校學員樹立正確的人生觀、價值觀 人的心理是受其自身的思想觀念支配和制約的，只有樹立正確的人生觀和價值觀，堅持遠大的志向和抱負，才能抵御來自外界的價值觀沖擊。青年軍校學員正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，想法和觀念還不夠成熟，考慮問題過于片面，這就需要他人進行正確的引導和教育。在教育中注意不要只是一味的灌輸，而是要進行系統(tǒng)的講解，要有真情實感。教育者需要有相應的心理學相關知識，加強心理疏導，控制逆反心理產(chǎn)生。運用心理學知識，激發(fā)學員的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵學員在艱難環(huán)境中摔打自己，形成積極向上的人生觀和價值觀。

3.2 做好心理調(diào)控 學員產(chǎn)生心理壓力時，最好的方法并不是去壓制它，而是要針對其特點進行有意識地展開心理調(diào)控。第一，學會合理宣泄。由于軍校環(huán)境相對封閉，管理嚴格，學員學業(yè)負擔重，競爭激烈，容易產(chǎn)生心理壓力。當學員在學習和生活上遇到不如意、不開心的事情，因為困擾而產(chǎn)生壓力時，要鼓勵他們通過傾訴、運動等方式進行負面情緒的宣泄和釋放。第二，學會理性認知。要幫助學員正確認識自己，進行有效的自我調(diào)整和放松，學會控制自己的情緒。多方位、多角度鼓勵學員樹立自信心，消除自卑的心理，從而降低新興媒體消極信息傳播的可能。第三，學會調(diào)整放松。緊張的學習和訓練會使學員心理長期處于應激狀態(tài)，誘發(fā)緊張情緒，引起諸如頭痛、疲乏等生理問題和緊張、焦慮、抑郁等心理問題。可以使用心理學的一些方法。例如注意轉(zhuǎn)移法、肌肉放松法、呼吸放松法和想象放松法等，幫助學員調(diào)整心態(tài)，自我放松。

3.3 開展心理教育及素質(zhì)訓練 通過授課輔導、專家講座等形式，充分發(fā)揮多媒體的作用，引導青年學員認識心理現(xiàn)象，了解心理學知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要使學員認識到不良情緒是可以預防的。通過普及心理健康教育，使廣大學員客觀認識不良情緒的存在，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不良心理問題，勇于面對和積極預防不良的心理現(xiàn)象。

綜上所述，迅猛發(fā)展的移動網(wǎng)絡和新興媒體在為青年軍校學員提供方便、快捷的信息服務，豐富他們的生活的同時，也帶來了不容忽視的負面影響。面對新興媒體鋪天蓋地的信息傳播和輿論導向，一方面要采取適當措施幫助學員青年軍校學員建立正確的人生觀和價值觀；另一方面要運用心理學相關知識進行心理防護，預防和消除新興媒體帶來的不良影響。

[1]梅華波.對軍隊院校思想政治教育中青年學員逆反心理問題的幾點思考[J].桂林空軍學院學報，2011（10）.

[2]齊盟.軍校學員逆反心理研究[J].武警學院學報，2012（1）.

[3]劉建.網(wǎng)絡對大學生人文精神的負面影響及其對策[J].黑龍江高教研究，2008（9）.