平 燕，鄢二星

1.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽滁州，239000；2.宿州學(xué)院思政部，安徽宿州，234000

關(guān)于高校寢室文化建設(shè)的思考

平 燕1，鄢二星2

1.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽滁州，239000；2.宿州學(xué)院思政部，安徽宿州，234000

從高校寢室文化建設(shè)的意義著手，分析了高校寢室文化的多樣性、同化性、可塑性和持久性特點。高校寢室文化作為校園文化的組成部分，不僅對優(yōu)化育人環(huán)境、促進校園文化建設(shè)有重要作用，而且對大學(xué)生認知能力以及行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的養(yǎng)成也有巨大的促進作用。當前寢室文化受到網(wǎng)絡(luò)信息和社會文化多元化的沖擊，因此，必須把握寢室文化發(fā)展規(guī)律，重視寢室文化對學(xué)生重要而持久的影響，應(yīng)以寢室物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)，寢室制度文化為行為規(guī)范，以當代大學(xué)生精神文明為引領(lǐng)方向，合理有效地推動寢室文化建設(shè)。

高校；寢室文化；網(wǎng)絡(luò)信息

1 高校寢室文化建設(shè)的意義

1.1 高校寢室文化建設(shè)對優(yōu)化育人環(huán)境的重要作用

寢室文化是大學(xué)校園文化的子文化，是依附于寢室這個載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和[1]。寢室文化氛圍在一定程度上反映出高校的精神面貌和辦學(xué)水平，積極健康向上的寢室文化是高校優(yōu)化育人環(huán)境的重要方面。作為高校學(xué)子們學(xué)習(xí)和生活的主要場所，寢室以其物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以寢室成員遵循的共同價值觀念為核心，以寢室制度文化為行為規(guī)范，在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、審美情趣、群體意識、公共行為等方面相互影響，對學(xué)生道德意志品質(zhì)養(yǎng)成以及人生觀、價值觀的形成都有重要作用。高校要密切關(guān)注寢室文化的形成和發(fā)展，使其發(fā)揮正面作用，對于不健康和無序狀態(tài)下的寢室文化，要及時采取有效措施加以引導(dǎo)，促使其向健康方向轉(zhuǎn)化，從而使其在大學(xué)生良好道德思想形成過程中發(fā)揮促進作用。

1.2 高校寢室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容

大學(xué)校園文化是在長期積累逐漸形成的，是具有學(xué)校個性特色的文化傳統(tǒng)和學(xué)校成員共同的“文化烙印”。寢室文化產(chǎn)生于校園文化背景下，伴隨著成員之間思想追求、性格習(xí)慣、行為方式的不斷磨合、融匯，由寢室成員共同建立并潛移默化地形成極富凝聚力、影響力的精神狀態(tài)和文化氛圍[2]。健康積極的大學(xué)校園文化是社會精神文明建設(shè)的重要組成部分，寢室成員在長期生活過程中形成的寢室文化是校園文化的“映射”。因此，建設(shè)優(yōu)秀的寢室文化對健康向上的校園文化建設(shè)具有極大的促進作用。

現(xiàn)在的大學(xué)校園，流動教室增多、傳統(tǒng)固定的行政班級淡化，寢室已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所。在新的教育形勢下，要完成高品位校園文化的合理構(gòu)筑，發(fā)揮校園每一個細胞在高校精神文明建設(shè)中的重要作用[3]，就必須加強寢室文化建設(shè)，尤其是要通過建設(shè)健康向上的寢室文化來優(yōu)化育人環(huán)境，推動校園文化建設(shè)。

2 高校寢室文化的特征

學(xué)生在課堂環(huán)境中要遵守統(tǒng)一的紀律要求，回到寢室后，處于自然放松的狀態(tài)下，每個寢室成員的性格得到真實彰顯。寢室形成了一個相對封閉的人際交往環(huán)境，寢室文化在內(nèi)部環(huán)境中展示出的是全體成員共同參與的自發(fā)的文化氛圍。一所學(xué)校里，每個寢室雖各有其特點，但校園寢室文化氛圍一旦形成，其格調(diào)與取向就較為穩(wěn)定。一般說來，高校寢室文化大致有以下幾個特點：

2.1 寢室文化具有同化作用

寢室是一個磨合與交流溝通的平臺。來自天南海北的寢室成員成長背景、性格習(xí)慣、興趣愛好等各不相同，生活習(xí)慣、文化道德素養(yǎng)、興趣愛好在成長中相互碰撞，最終在群體間形成一種相對穩(wěn)定的生活方式。寢室文化的同化不但貫穿于大學(xué)生涯始終，其作用力將長久存在于學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣中。

2.2 寢室文化對寢室成員具有約束性

當個體從屬于某一群體時，群體成員間就會形成向心力，個體會有目的地改善自己在群體中的形象和地位，成員之間開始相互模仿，自發(fā)形成相似的思維方式、理想追求和價值取向[3]。寢室文化的同化性使得寢室成員在磨合中適應(yīng)他人，也在改變自己。成員會將群體的意識通過自我的斗爭、消化、加工，不斷自我完善與發(fā)展，表現(xiàn)出相對統(tǒng)一的模式，從而形成了群體規(guī)范。這種規(guī)范存在于寢室每個成員的意識中，對個體具有潛在的約束性[4]。

2.3 寢室文化具有多樣性

同一寢室的成員相互影響，形成較為穩(wěn)定的寢室氛圍，不同寢室間的寢室文化各具特色，具有多樣性。同一學(xué)校的不同年級、不同寢室的文化也相互影響，最終形成更為穩(wěn)定的校園寢室文化氛圍。同時，還可以從低年級寢室文化中看到高年級學(xué)生寢室文化的影子，如剛?cè)胄r的懵懂與磨合、穩(wěn)定之后的困惑與思索、高年級的追求與嘗試。寢室氛圍進入成熟期后，各寢室形成相對穩(wěn)定的集體，不同寢室間因成員氣質(zhì)品質(zhì)和興趣愛好差別形成了截然不同的格調(diào)和品味。校園寢室文化氛圍一旦形成，其品位、格調(diào)就不會隨某一屆學(xué)生的畢業(yè)而消失，而是對一屆一屆的學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.4 寢室文化對學(xué)生的影響具有持久性

寢室文化是經(jīng)過成員間思想的斗爭，選擇、加工、統(tǒng)一磨合而成的，對各成員的影響雖是無形的，但卻是持久的，很多學(xué)生在畢業(yè)后仍會長期保持寢室文化對其造成的言行趨向。臨近畢業(yè)時受就業(yè)壓力沖擊、寢室的凝聚力相對削弱，畢業(yè)后各成員帶著寢室文化的烙印各奔東西。很多學(xué)生在多年以后仍保有寢室生活的習(xí)慣，如興趣愛好、生活習(xí)慣、思維方式等。

3 新時期建設(shè)高校寢室文化面臨的挑戰(zhàn)

一切文化現(xiàn)象都不是單一存在和孤立發(fā)展的，高校寢室文化是社會文化與校園文化在學(xué)生群體中共同作用的結(jié)果，一直受到社會文化的影響并隨之發(fā)展變化，新的時代背景賦予了高校寢室文化建設(shè)新的內(nèi)涵。

3.1 信息多元化對高校寢室文化的沖擊

隨著電子產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,高校寢室文化生活有了一系列新的形態(tài)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中排解壓力，在虛擬的環(huán)境中“實現(xiàn)自我”。網(wǎng)絡(luò)時代對傳統(tǒng)寢室文化造成的沖擊值得關(guān)注。曾經(jīng)影響無數(shù)大學(xué)生，讓人懷念的“臥談會”黯然淡出就是表現(xiàn)之一。大學(xué)校園中的“臥談會”，曾是寢室成員中交流感情，增進了解、獲得信息的重要渠道，但隨著信息獲取方式的發(fā)展，天南海北的網(wǎng)友取代了朝夕相處的室友。有學(xué)生抱怨，每當回到寢室，迎接他的都是冷冰冰的鍵盤敲擊聲，沒有一句問候的話語，就好像根本沒有人回來過一樣。有女生說：一回到寢室，室友們就忙著微信、和朋友發(fā)短信、上網(wǎng)購物，有的同學(xué)每晚準時和男朋友打電話，等短信發(fā)完了、購物結(jié)束了、微信下線了、電話掛掉了，大家也就休息了。

3.2 社會競爭對寢室文化的影響

隨著社會發(fā)展的多元化，人與人之間競爭加劇，學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛、生活等壓力作用于學(xué)生身上，使曾經(jīng)象牙塔里的“天之驕子”面臨著諸多苦惱。競爭意識增強的同時，當代大學(xué)生的心理性格特點也有了新的變化：當代大學(xué)生獨生子女多，條件較父輩優(yōu)越，以致個性突出，缺乏挫折磨煉，逆境承受能力不足，人際交往能力有待提高。

與課堂相比，寢室是放松與休整的地方，大學(xué)生往往對寢室有種“家”的歸屬感，把寢室視為他們的精神家園。過于嚴酷的外界壓力，使得寢室成員對“家”的溫暖有更強烈的渴求[5-6]。此時加強寢室文化建設(shè)，提高室友間的凝聚力，對建設(shè)文明和諧校園有重要意義。在震驚全國的云南大學(xué)馬加爵案中，罪犯竟能將自己朝夕相處的室友視為生死仇人，這是寢室文化缺失、凝聚力渙散的典型案例。因此，在新的社會條件下，高校在育人環(huán)境建設(shè)中必須重視寢室文化的建設(shè)。

4 建設(shè)健康向上高校寢室文化的途徑

寢室文化對學(xué)生的健康成長起著不可或缺的作用。如何充分發(fā)揮寢室文化的積極因素，限制、轉(zhuǎn)化其消極因素的影響？如何創(chuàng)建良好的寢室育人環(huán)境，使寢室成為學(xué)生自我教育的陣地？這是高校教育工作者的責任，也是社會、學(xué)校、學(xué)生、家長的共同需求。對此，筆者認為可以從以下幾個方面加強寢室文化建設(shè)。

4.1 加強寢室物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)

寢室物質(zhì)基礎(chǔ)意指寢室乃至宿舍樓的整體客觀條件[7]。從宏觀上說，是指寢室和集體宿舍樓的硬件基礎(chǔ)、周圍環(huán)境、文體娛樂設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施諸方面的總和；從微觀上說，是指寢室內(nèi)部的整體布局、各類生活學(xué)習(xí)用品的配置和擺放、寢室的美化妝點等形成的“在場氛圍”。物質(zhì)文化建設(shè)的目的是營造環(huán)境優(yōu)美、硬件配套、設(shè)施齊全、衛(wèi)生整潔、生活學(xué)習(xí)用品擺放有序，優(yōu)雅溫馨的寢室氛圍，這不但可以滿足寢室成員高效學(xué)習(xí)和健康生活的需求，而且可以提高生活學(xué)習(xí)的品質(zhì)，愉悅身心、陶冶情操、激發(fā)樂觀向上的熱情。寢室物質(zhì)基礎(chǔ)是健康有序?qū)嬍椅幕闹匾Ｕ?，只有在一定物質(zhì)條件基礎(chǔ)上，校園寢室文化才能和諧發(fā)展。

改善寢室硬件環(huán)境除需要學(xué)校投資外，各班級和寢室可以依據(jù)成員的需求，對寢室進行合理規(guī)劃，裝點設(shè)計。如開展寢室美化比賽、衛(wèi)生環(huán)境評比，讓寢室成員在參與中培養(yǎng)良好的寢室生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持寢室的整潔美觀、舒適溫馨，自覺成為有序?qū)嬍椅幕膮⑴c者與建設(shè)者。

4.2 把握寢室文化發(fā)展規(guī)律，建設(shè)優(yōu)秀寢室文化

文化是動態(tài)的、發(fā)展的，具有可塑性的。要建設(shè)優(yōu)秀的校園寢室文化，就要在校園寢室文化形成過程中予以引導(dǎo)。

大學(xué)生群體正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，他們朝氣蓬勃、思維活躍、感知能力強，對社會人生、善惡美丑有一定的判別力，容易接受主流文化引導(dǎo)和正面的思想教育，具有良好的可塑性。作為生活交際的主要場所，寢室之間在交流中相互影響，在互通中趨于穩(wěn)定。要建設(shè)優(yōu)秀的校園寢室文化氛圍，就要研究寢室文化的形成、發(fā)展、現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。在寢室文化形成階段利用其可塑性，通過宣傳引導(dǎo)、制定公約、評優(yōu)評先、獎懲結(jié)合等方式適時予以干預(yù)指引，發(fā)揮優(yōu)秀寢室文化的示范作用，讓處于無序狀態(tài)下的寢室找到差距、明確目標，這是建設(shè)優(yōu)秀寢室文化的必由之路。

4.3 發(fā)揮寢室成員的主觀能動性，形成合理有效的寢室公約

建立良好的寢室文化，要著重發(fā)揮寢室成員的主觀能動性，以寢室成員自律為主，學(xué)校引導(dǎo)為輔，為寢室文化健康可持續(xù)發(fā)展提供保障。由寢室成員起草、商討形成合理有效的寢室公約是一個很好的方式。寢室公約是所有寢室成員在寢室交往磨合過程中形成的社會關(guān)系及調(diào)控這些社會關(guān)系的規(guī)范體系[8]。它是寢室各項規(guī)章制度的總和,包括具有群體約束力的行為準則、各類獎懲評比制度和約定俗成的各類規(guī)范。

寢室公約是寢室文化規(guī)范科學(xué)的重要保證，學(xué)校制定全校性的寢室公約，寢室內(nèi)部約定由成員協(xié)商形成。寢室公約一旦制定，就可以發(fā)揮公共約束力，制約學(xué)生自覺調(diào)整生活習(xí)慣、行為舉止，為寢室文化發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.4 依托校園文化，引導(dǎo)寢室文化建設(shè)

校園內(nèi)一切子文化都受到校園文化的影響和制約，不可能獨立于校園文化之外而存在。校園文化是寢室文化的母體，主導(dǎo)著寢室文化的精神風尚和價值取向，是寢室文化的核心、精髓和靈魂。因此，要建設(shè)良好的寢室文化，就要以學(xué)生自律為基礎(chǔ)，校園文化為導(dǎo)向，發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用。當前高校要依托校園文化，有意識地通過各類宣傳、文娛、比賽等活動引領(lǐng)寢室文化發(fā)展。將校園文化宣傳活動與寢室文化節(jié)結(jié)合，加大引導(dǎo)力度。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的情操，發(fā)揮學(xué)生個性，樹立友善博學(xué)、務(wù)實奮進的精神。

5 結(jié)束語

寢室文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造者。教育工作者要注重對高校寢室文化現(xiàn)狀和發(fā)展的感知，重視寢室文化對學(xué)生的全面而持久的影響，關(guān)注校園文化與寢室文化之間的互動作用，理解良好寢室文化對校園文化發(fā)展的巨大促進作用，以創(chuàng)新的精神、合理有效的方式推動寢室文化建設(shè)。

[1]熊勇.論校園文化與校園文化建設(shè)[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005(12):24-26

[2]馮萬里，喬林.加強高校寢室文化建設(shè) 促進優(yōu)良學(xué)風形成[J].思想政治教育研究，2010(5)：129-131

[3]蔡桂珍.新時期高校校園文化建設(shè)研究[D].福州:福建師范大學(xué)思想政治教學(xué)部，2013:15

[4]陳培軍.加強大學(xué)生寢室文化建設(shè)的幾點思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(8)：199-200

[5]曲貴江.高校寢室文化的分析與研究[J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報，2003(1)：75-78

[6]熊曉春，韓菁.關(guān)于高校寢室文化建設(shè)的思考[J].江西教育科研，2007(6)：47-48

[7]肖盈盈.高校寢室物質(zhì)文化建設(shè)探微[J].中小企業(yè)管理與科技，2011(6)：144

[8]劉期彪.高校寢室文化建設(shè)的思考[J].邵陽學(xué)院學(xué)報，2009(4)：124-127

(責任編輯：武艷芹)

2014-10-26

平燕(1983-)，女，安徽滁州人，在讀碩士研究生，主要研究方向：大學(xué)文化。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.12.002

G641

A

1673-2006(2014)12-0007-03