李小林

（信陽職業(yè)技術(shù)學院 思想政治教研部，河南 信陽 464000）

試論高職生心理健康教育的意義及路徑選擇

李小林

（信陽職業(yè)技術(shù)學院 思想政治教研部，河南 信陽 464000）

為提升高職生的心理健康水平和促進高校思想政治工作的持續(xù)開展，論述了對高職生開展心理健康教育的重要性，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實踐經(jīng)驗回顧，運用文獻法、訪談法和調(diào)查法，探討了高職生心理健康教育的路徑選擇，冀圖對當前高職生心理健康教育，起到一定的參考作用。

思政工作；健康教育；心理問題；高職生；路徑

大眾社會心理調(diào)查顯示：社會轉(zhuǎn)型時期最顯著特點就是生活節(jié)奏加快、 社會各行業(yè)競爭日炙、各種矛盾錯綜復(fù)雜。高職生是大學生中的重要群體，也是建設(shè)我國小康社會的一支主力大軍。隨著年齡的增長，他們在工作、個人情感生活、學業(yè)等方面的心理負荷也日益劇增，由此引發(fā)的心理問題也呈逐年上升的態(tài)勢，不僅給高職院校思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也引起了社會的廣泛關(guān)注和深刻的反思。 為提升高職生的“心理抗挫力”、增強“心理免疫力”、減少心理壓抑、降低喚醒水平、提高心理健康指數(shù)，使其成長為社會職場中最受用人單位歡迎的身心健康人才，必須重視他們在校期間的心理健康教育工作。

一、對高職生開展心理健康教育的意義

（一）有利于高職生的健康成長

當代高職生是知識與實用技能的承載者，同時也是實現(xiàn)“偉大中華民族復(fù)興的中國夢”中的一支重要力量。在各種環(huán)境的作用下，加強對當前高職生心理健康教育工作，提高他們心理上的“抗挫力”和“承受力”， 減少因心理問題而誘發(fā)的倫理道德問題、社會問題、法律問題等，有利于高職生的健康成長。

（二）有利于提高高職生的就業(yè)率

隨著我國高等教育的日益普及，當今就業(yè)市場上人才之間的競爭相當激烈。新聞媒體曝光中的部分企業(yè)員工，由于心理壓力過大而不堪生活重負，所引發(fā)的“弒師、殺友、自殘、跳樓”等事件，已引起了社會各界的高度關(guān)注。于是，現(xiàn)今的廣大用人單位，在注重人才綜合素質(zhì)的同時，還有一個明顯的傾向，那就是越來越重視所招聘人員的心理健康，紛紛在筆試、面試、頂崗實習等環(huán)節(jié)之中，注重對所招聘人員心理健康方面的關(guān)注與考察。 因此，加強對高職生心理健康的教育工作，有利于高職生的順利就業(yè)。

（三）有利于高校全面落實素質(zhì)教育

心理學家的相關(guān)研究證實，綜合素質(zhì)較高的高職生，他們的心理素質(zhì)相對來說要好一些。 基于上述理論，高職生綜合素質(zhì)的提高在很大程度上受心理素質(zhì)的影響，可以通過加強對高職生實施心理健康教育，來提升他們的綜合素養(yǎng)，使他們個體在困苦磨難面前，能保持良好的品格和積極健康的狀態(tài)，坦然面對失敗與挫折，做一個生活中的佼佼者。由此可見，對高職生實施心理健康教育，有利于高校素質(zhì)教育工作的縱深推進。

（四）有利于和諧社會的構(gòu)建

高職生良好的心理素質(zhì)，加上敬業(yè)樂群的奉獻精神，正是實現(xiàn)和諧社會應(yīng)然愿景所需要的重要精神支撐。 高職畢業(yè)生在日常的生產(chǎn)生活中，保持了

其在高職院校期間所具有的良好心理素質(zhì)，在處理同事之間和上下級之間的關(guān)系上、在利益分配上，都能體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)、一種較高的人文修養(yǎng)。 建立一種協(xié)調(diào)與融洽的關(guān)系，不僅有利于本單位的和諧發(fā)展，而且對整個社會的和諧都具有重要的促進作用。一屆又一屆畢業(yè)的高職生所工作的單位都是構(gòu)成社會的重要“組織細胞”，高職生若能普遍具有良好的心理素質(zhì)，則這個社會大眾心理素質(zhì)就會上升一個臺階，從此意義上講，就有利于整個社會的和諧與發(fā)展。

二、對高職生心理健康教育的路徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念、提高思想認識

基于高校大學生近年來因為心理健康問題而誘發(fā)的各種刑事案件給社會所造成的不良影響，高職院校德育部門和高校思政工作者，都必須轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識。 在開展常規(guī)德育工作時，要重點關(guān)注高職生的心理健康問題，要重新審視高職生心理健康水平在管理和思想教育中的重要作用，強調(diào)面向全體學生，重點關(guān)注特殊問題學生，同時要加強和改進高職生心理健康教育范式，轉(zhuǎn)變方法。 其次，要從實際出發(fā)，正視高職生心理病變對自己、家庭、社會的危害，探尋其源頭，及時進行道德訓(xùn)化，依據(jù)情勢，對癥下藥。 再次，高校思政工作者和輔導(dǎo)員隊伍要發(fā)揮團隊優(yōu)勢，調(diào)整工作重點，集思廣益、群策群力，幫助高職生更好地認識自己和身邊的社會，增強社會認同感，設(shè)法提高自己的社會適應(yīng)能力。 在高職生身處逆境時，教育高職生要努力調(diào)整自己身心狀態(tài)，最大限度地挖掘自身的潛能克服困難，逆境中不僅要學會向親友和朋輩傾訴心聲，也要經(jīng)常和室友交流問題和探討解決問題的方法，做到心中坦蕩蕩，無任何雜念留存。 最重要的是，心理健康教育工作者對高職生要有愛心和耐心，真誠地關(guān)愛學生，主動為他們答疑解惑，便于及時了解高職生心中 的 所需、所想與 所為。[1]

（二）加大心理健康教育課程建設(shè)的力度

課程是學校教育工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搞好當前心理健康課程建設(shè)，不僅能對高職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，而且還能通過具體的案例分析，對高職生心理滑坡問題起到重要的警示與預(yù)防作用。 為此，高職院校應(yīng)注重心理健康方面的課程建設(shè)，為當前高職生的心理健康教育走向正規(guī)化、常態(tài)化和科學化提供系統(tǒng)的教材藍本。 首先，上級主管部門可組織國內(nèi)外資深專家教授，從浩繁的人文學科之中，融攝與群修《教育管理學》《普通教育學》《社會心理學》等百科知識精髓，編寫出貼近大學生生活、具有時代氣息的心理健康教育的專用教材；其次，心理健康教育工作者在開展工作時，要創(chuàng)新教學模式與教學方法，遵循理論滲透、心理疏導(dǎo)和具體案例分析相結(jié)合的原則；最后，采用規(guī)勸，告誡與心理品質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的方法，為提升高職生的心理品 質(zhì)而多措同舉 。[2]

（三）開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

對于同一院校的高職生來講，由于家庭環(huán)境的不同，入學后接觸的學校環(huán)境也迥乎各異。 另外對他們起深刻影響作用的身邊親人的文化素養(yǎng)也參差不齊，心理素質(zhì)上差異較大。 走訪發(fā)現(xiàn)，部分有心理疾病的高職生，普遍具有不善于交際和交談的心理傾向。 為此，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，利用高職生對網(wǎng)絡(luò)的偏愛，開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動。 一方面在網(wǎng)上開設(shè)社會心理學常識、心理療救與實踐、社會網(wǎng)絡(luò)心理學等相關(guān)學科知識體系，使高職生通過網(wǎng)上學習，學習心理健康方面的科學知識。 另一方面通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢平臺，利用網(wǎng)上互不知對方真實身份的優(yōu)勢，將心理健康教育和高職生思想教育工作緊密結(jié)合起來，在校園網(wǎng)站上建立心理咨詢欄目，積極參與網(wǎng)上心理咨詢業(yè)務(wù)。 由專業(yè)教師及專職人員熱情、耐心、科學、有針對性地解答高職生所提出的心理上的疑慮，然后為有心理健康疾病的高職生開出“妙藥良方”，及時矯正與療救，確保網(wǎng) 絡(luò)心理咨詢活 動的及時性與 實效性。[3]

（四）構(gòu)建公平正義的和諧社會環(huán)境

走訪調(diào)查得知，部分心理健康出現(xiàn)問題的高職生，主要是由于受當前社會不良環(huán)境的影響。 這些陰霾沉積于他們的內(nèi)心深處， 使他們意志消沉，心理積怨無法排遣，進而導(dǎo)致人格扭曲，甚至產(chǎn)生報復(fù)社會等違法行為。深層原因是因為我國在改革開放的探索時期，由于法治還不夠健全，在個別領(lǐng)域，確實存在“社會民主法治”和“社會公平正義”沒有得到很好的貫徹落實等情況。 網(wǎng)絡(luò)時代，通過信息流轉(zhuǎn)，影響了社會大眾輿論的心理氛圍與心理走向，也烙傷了青年一代學生的良知。 習近平同志在剛閉幕的十八屆四中全會上強調(diào)，面對新形勢新任務(wù)，要全面推進依 法 治 國 方 略 。[4]為此 ，緊密團 結(jié) 在黨中央周圍，加強社會民主法治建設(shè)、完善監(jiān)督問

責機制、全面推行政務(wù)公開，努力開展依法治國的新局面，最大限度地實現(xiàn)社會公平正義，讓全體社會成員都同一起跑線上，進而為高職生的健康成長，打造出和諧的社會環(huán)境，為高職生心理健康教育提供一片易生根茁長的沃壤。

（五）建立心理健康教育的保障機制

有教育家說：“學校教育不是萬能的。 ”其意暗指學校教育需要家庭、 政府和社會的共同參與、相互配合，形成一種教育的合力，才能取得最佳的效果。 為此，在高職院校開展心理健康教育工作，必須建立一種“家庭—學校—政府—社會”齊力共管的保障機制。 首先，家長要繼續(xù)監(jiān)管孩子的成長，要經(jīng)常關(guān)注高職生的心理傾向；第二，學校要成立心理健康教育專門機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全規(guī)章制度，配齊管理人員及專業(yè)技術(shù)人員，為心理健康教育 活動的開展提 供師資保障。[5]其次，對有 心 理健康疾病的高職生要及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)，建立檔案并實施必要的干預(yù)和跟蹤服務(wù)。第三，政府要高度重視高職生的心理健康教育問題，加大投資力度。 例如建立專門的心理訪談室、在購買心理測試器械和心理咨詢等現(xiàn)代設(shè)備等方面適當給予傾斜；第四，全社會要懲惡揚善、興利除弊，構(gòu)筑出一種“平等、博愛”的社會心理環(huán)境。 總之，“家庭—學校—政府—社會”要形成合力，建立一種保障機制，來共同矯正高職生的心理失位與心理偏差。

[1]李 永 .大 學 生 心 理 健 康 教 育 管 理 芻 議[J].山 西 財 經(jīng) 大 學 學報，2010（2）：300～302.

[2]陳健.高校 大學 生心理 健康 教育存 在 的問題 及 對 策[J].中國成人教育，2010（12）：58～59.

[3]蔣 奕 論 .大 學 生 心 理 健 康 教 育 的 創(chuàng) 新 [J].中 國 成 人 教 育 ，2009（16）：35～36.

[4]中 共 十 八 屆 四 中 全 會 公 報 [EB/OL].http：//news.sohu.com/ 20141023/n405406666.shtml.

[5]仲穩(wěn) 山.大 學生 心理健 康教 育體系 的 理論建 構(gòu)[J].教 育 與職業(yè)，2011（1）：68～70.

（責任編輯 倪玲玲）

The Choice of Path in Psychological Health Education of Higher Vocational Students

LI Xiao-lin
(The Vocational and Technical College in XinYang， HeNan province，464000 China)

In order to improve the level of mental health of vocational college students and promote the College Ideological and political work continued to carry out the stability. This paper discusses the importance of developing psychological health education of higher vocational college students， and on this basis， combining with the working practice experience review， using literature method， interview and survey method， discusses the choice of path of psychological health education of higher vocational college students， Jitu students mental health education to the current higher vocational education， can play a certain reference role.

the Political work; the Psychological health problems; College students;Path

G448

：A

：1671-9123（2014）04-0062-03

2014-10-05

李小林（1979-），女，河南羅山人，信陽職業(yè)技術(shù)學院思想政治教研部講師。