朱小英

如何使企業(yè)積極投入到職業(yè)學校校園文化共建活動中來？課題組走訪了60家本地重點企業(yè)，采用現(xiàn)場訪談和問卷調查形式，調查對象分別是企業(yè)管理者和部分近年職校畢業(yè)生。根據(jù)回收的256份問卷調查（共發(fā)放300份）的結果分析，目前職業(yè)學校校園文化現(xiàn)狀如下：

一、主要成績

（一）校園文化建設得到重視。在調查中發(fā)現(xiàn)：企業(yè)領導（含中層領導）一致認為職業(yè)學校的校園文化建設很重要，職業(yè)學校要想得到可持續(xù)發(fā)展就必須加強校園文化建設。職業(yè)學校的學生大多是應屆初中畢業(yè)生，十五六歲的青少年可塑性強，因此職業(yè)學校應以自己特有（不同于中小學）的校園文化去影響、教育走進職校大門的學生。

（二）校園環(huán)境文化建設得到認可。企業(yè)領導對目前職業(yè)學校校園環(huán)境文化的建設是認可的。學生長期在一個充滿職業(yè)氣息的環(huán)境中學習、訓練，潛移默化地熏陶，職業(yè)素養(yǎng)得以提高。

（三）校企共建校園文化可行?；A教育的校園文化與企業(yè)文化之間存在諸多不同，職業(yè)學校要在這中間起到非常重要的緩沖、過渡作用，因此職業(yè)學校的校園文化建設一定要與企業(yè)文化接軌。企業(yè)管理者一致愿意與學校共同來建設與企業(yè)文化相融合的職業(yè)學校校園文化。

二、主要問題

（一）對職業(yè)學校校園文化的內(nèi)涵把握不夠準確。有些職業(yè)學校的領導和老師對校園文化的重要性認識不足，因此校園文化建設過于傳統(tǒng)，他們認為搞一些競賽活動或組織幾次主題班會就可以，主題班會流于形式，有的變成老師說教的場所，缺乏創(chuàng)新性。

（二）對職業(yè)學校校園文化建設缺乏統(tǒng)領規(guī)劃。職業(yè)學校應組織最優(yōu)團隊花大力氣去總體規(guī)劃（辦學理念、制度建設、師生行為引導等等），包括表層的環(huán)境文化建設，中間層的制度文化建設，還有深層的精神文化建設。但到目前為止，不少職業(yè)學校都未能站在一定的高度去對校園文化做出統(tǒng)一規(guī)劃。另外，職業(yè)學校開設的專業(yè)種類繁多，不同專業(yè)的文化建設也缺乏自己應有的個性。

（三）職業(yè)學校制度文化建設缺乏權威和執(zhí)行力。職業(yè)學校校園文件建設中不可忽視制度文化的權威與執(zhí)行者的執(zhí)行力。試想，一個學生在校期間常常忽視學校的規(guī)章制度或不按規(guī)定去執(zhí)行，他到了企業(yè)又怎么會很好地去遵守企業(yè)的規(guī)定呢？

三、實施建議

（一）注重校園精神文化與企業(yè)文化的互融。一方面，職業(yè)學校在建設和完善校園文化的過程中，一定要主動“走出去”，參與企業(yè)活動，了解企業(yè)文化，增強對企業(yè)的認同感。應邀請企業(yè)領導參與學校的一些文化活動，了解學校的辦學理念、管理制度和學生的實際情況，站在企業(yè)的角度向學校提出有益建議。另一方面，學校要主動學習企業(yè)如何通過實踐活動和職業(yè)培訓來培養(yǎng)員工的職業(yè)理想和職業(yè)責任，學校和企業(yè)在互動中彼此借鑒。

（二）強化校園制度文化與企業(yè)文化的互融。一方面職業(yè)學校在制度文化建設過程中應主動將優(yōu)秀企業(yè)的員工守則引入學生行為規(guī)范之中，注重汲取優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結等與企業(yè)文化有密切關聯(lián)的教育內(nèi)容；另一方面學校也可把優(yōu)秀的企業(yè)文化管理制度運用到學校管理之中，如“5S”企業(yè)管理方式等。同時，學校還可將優(yōu)秀企業(yè)的員工績效考核機制引入學校對學生的評價機制中，使每個學生明白最受企業(yè)歡迎的人是什么樣的，并朝著這個方面去努力。

職業(yè)學校無論在校園制度文化的建設還是制度文化的管理中都應借鑒企業(yè)文化和管理中的經(jīng)驗，充分發(fā)揮校企文化的聚合優(yōu)勢。

（三）重視課堂教學中企業(yè)文化的滲透。無論是文化理論課老師，還是專業(yè)理論、專業(yè)技能訓練課老師都應注重企業(yè)文化在課堂教學中的有機滲透。老師們備課時不僅要了解學生、教材，還應了解該專業(yè)相關企業(yè)主流文化的核心內(nèi)容，使學生從思想、心理上理解企業(yè)文化，行為上適應企業(yè)文化。

另外，職校應以項目合作的方式將學校專任教師、學生與企業(yè)管理者、工程師捆綁在一起，項目成為校企合作的紐帶，可以是技術開發(fā)、新產(chǎn)品研制，也可以是工藝圖紙的繪制整理、企業(yè)人員的培訓、頂崗實習的管理等等。學校可以設立以教師命名的名師工作室和企業(yè)工作站，學生可在其中參與企業(yè)項目的研發(fā)，從而熟悉企業(yè)文化和提高職業(yè)技能?？傊瑧哉鎸嵉捻椖繉W校與企業(yè)兩個實體統(tǒng)一起來，共同推進中等職業(yè)學校校園文化建設。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校）