張 玉

（沙洲職業(yè)工學院思想政治理論教研部 江蘇 張家港 215600）

一、問題的提出

黨的十八大提出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，“三個倡導”分別從國家、社會、公民三個層面凝練和概括了價值目標、價值取向和價值準則，是社會主義核心價值觀的基本內容。習近平主席強調：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣，強基固本的基礎工程。[1]培育和踐行社會主義核心價值觀的對策研究，已然成為廣大社科工作者需要面對和解決的一個迫切課題。中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發(fā)［2013］24號）指出，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，就國民教育領域而言，可以分為基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育。[2]作為國民教育的中堅力量和培養(yǎng)高素質人才的主要陣地，在高等教育中全面有效的培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性不言而喻，這關系到大學生的成長成才，也關系到中華民族的復興偉業(yè)，更關系到偉大中國夢的順利實現。因而，在高等教育視域下，研究如何找到和完善培育和踐行社會主義核心價值觀的對策，是擺在廣大高校社科工作者面前的迫切需要解決的重大現實課題。

就影響價值觀形成和發(fā)展的因素而言，主要有外部環(huán)境和內部個體自我養(yǎng)成兩個因素。[3]因此要把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入到高等教育中，同樣需要在這兩個因素方面下工夫。就內部個體自我養(yǎng)成而言，主要涉及到大學生個體的性格特點、思維能力、接受能力、自我意識能力和生活習慣、父母教養(yǎng)、家庭背景、社會階層等先天固有或后天固化的個體差異性，這是培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵；就外部環(huán)境來講，主要是要營造良好的學校環(huán)境氛圍，從文化熏陶，環(huán)境塑造，榜樣示范，全員參與入手，更需要結合時代潮流，與時俱進，占據網絡虛擬空間的主導權，引領話語權，還需要營造濃厚的理論氛圍，打造富有存在感的實踐環(huán)境等等，這是培育和踐行社會主義核心價值觀的基礎。個體自我養(yǎng)成的研究，更多是屬于心理學或者是社會學研究范疇，本文僅就外部環(huán)境因素進行初步探討。

正如馬克思和恩格斯所認為的，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。[4](P92)只有生活在富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善這樣的環(huán)境中，才能有效的幫助大學生更好的樹立社會主義核心價值觀并在實踐中積極踐行社會主義核心價值觀。本文從校園環(huán)境、群體環(huán)境、網絡環(huán)境、理論環(huán)境、實踐環(huán)境五個方面探索相應對策，為社會主義核心價值觀在高等教育中的培育和踐行營造良好的環(huán)境，打下堅實的基礎。

二、對策研究

（一）營造良好的校園環(huán)境

系統(tǒng)是泛指由一群具有特定功能的，相互作用，互為依賴的若干局部而組成的一個有機的整體，而這個整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的有機組成部分。高校是一個典型的系統(tǒng)范疇。從廣義上來講，校園環(huán)境，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的校園文化環(huán)境，還包括校園周邊環(huán)境。因此，營造良好的校園環(huán)境，不僅要營造良好的校園文化環(huán)境，也要凈化好校園周邊環(huán)境。

1.校園文化環(huán)境

文化屬于意識形態(tài)，屬于上層建筑中的觀念層面，這是無可爭議的。但是隨著時代的變遷，形勢的發(fā)展，文化不再僅僅是一種意識形態(tài)，更是提高到了“國家文化軟實力”的高度；文化不僅是思想的力量，還是經典的力量，更是傳播的力量；文化有助于提高全民族的文明素質，更有助于提高民族凝聚力和創(chuàng)造力。[5]對把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高等教育而言，校園文化建設是一個很好的載體，同時又是一個很好的途徑。

加強校園文化建設，一般來講可以從校園物質文化、校園精神文化、校園媒介文化、校園行為文化、校園制度文化等方面來加強建設；從具體操作實務而言，可以從弘揚優(yōu)良的校風、教風、學風入手，從營造良好的校園輿論氛圍入手，從建設良好的節(jié)慶文化、社團文化、寢室文化、班級文化入手。不管按照何種思路，哪種邏輯進行校園文化建設，始終要明確在校園文化建設過程中，必須堅持一個核心原則和要求，即要以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，同時以校園文化為載體推進社會主義核心價值觀的培育和踐行。在這個原則統(tǒng)籌指導下，充分利用各種媒介，如校園廣播、校報、社團雜志、櫥窗、電子顯示屏、網絡等等；廣泛開展各種精品校園文化活動，如科技文化節(jié)、校園美食節(jié)、校園讀書節(jié)、校園電影節(jié)、校園音樂節(jié)、寢室文化藝術節(jié)、文藝匯演、專題講座、校友訪談、社團活動、重大節(jié)慶日、演講比賽、辯論比賽、體育比賽等課余文化活動等等。

2.校園周邊環(huán)境

在高校周邊，星羅棋布的分布著網吧、餐飲、休閑、娛樂、賓館等社會場所，不可避免對高校大學生產生這樣或那樣的影響。要充分發(fā)揮校園周邊環(huán)境的正能量，盡量減少其所帶來的負作用，這是高校所應該重視和解決的。要聯(lián)同公安，工商，稅務，城管，文化等職能部門，對周邊環(huán)境進行定期的或者臨時突擊式的聯(lián)合執(zhí)法，堅決取締一些非法營業(yè)場所，對涉黃涉賭涉毒網吧、娛樂、賓館等場所，限期整改，或者取消營業(yè)，著力凈化優(yōu)化校園周邊育人環(huán)境。

通過加強校園文化建設與校園周邊環(huán)境建設，使社會主義核心價值觀教育日?；⑸罨?、生動化、全面化，為社會主義核心價值觀的養(yǎng)成提供豐厚土壤，為社會主義核心價值觀的建設營造輿論氛圍，為社會主義核心價值觀的培育塑造良好環(huán)境，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶和教育，在無聲處中自覺接受社會主義核心價值觀的基本內容，在耳濡目染中自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）營造良好的群體環(huán)境

1.教師榜樣引領

要充分發(fā)揮教師榜樣的引導力量。教育事業(yè)發(fā)展的關鍵在教師，優(yōu)秀的教師不僅是社會主義核心價值觀的認同者、踐行者、傳播者和引領者，而且還是學生學習生活中的榜樣、楷模和標桿；教師的一言一行，價值理念等等都會潛移默化地影響和教育著學生。如何提高教師素質，建設教師榜樣？可以從社會主義核心價值觀的理論素養(yǎng)和實踐能力入手。在提高教師社會主義核心價值觀的理論素養(yǎng)方面，可以通過制度和法規(guī)來刷選，學習和實踐來獲得，宣傳和表彰來實現。如可以采用集中學習和個人單獨學習結合的方式，建立完善的督查制度，確保理論學習的時間和效果，不是把學習掛在口頭上和紅頭文件上，弄在表面文章花架子上，而是真正把學習落到實處；在增強教師社會主義核心價值觀的實踐行為方面，可以通過外出參觀考察進修培訓等方式，在豐富的實踐中獲得社會主義核心價值觀的第一手的真實感。

2.學生黨員干部典型示范

要充分發(fā)揮學生黨員、學生干部示范作用。對于學生黨員和學生干部的先進典型的建設，可以通過發(fā)現先進事例、發(fā)展先進學生來擴大示范隊伍，增強教育的生命力和貼近性；可以通過學生黨員、學生干部的先進典型擴大社會主義核心價值觀的影響，帶動普通學生感受社會主義核心價值觀的真實感和鮮活度，樹立社會主義核心價值觀，并主動參與到社會主義核心價值觀實踐中去。

3.其他職工群策合力

要充分發(fā)揮其他教職工的育人合力。社會主義核心價值觀的教育，不僅僅是專任教師的責任，同時也是全校員工的責任，要發(fā)揮高校所有教職員工育人合力。除了專任教師，高校其他職工在培育和踐行核心價值觀過程中也應當而且必須發(fā)揮其應有作用，正如毛澤東所說:“思想政治工作，各個部門都要負責任。共產黨應該管，青年團應該管，政府部門應該管，學校的校長教師更應該管?！盵6](P780)學校管理人員如學校黨政干部和共青團干部，后勤服務人員如食堂和宿舍管理人員等，都要參與到過程中來。

通過發(fā)現、樹立、宣傳、利用教師榜樣和學生典型，發(fā)揮榜樣和典型的感召力和公示力，進而產生持久深刻的影響力，為社會主義核心價值觀的培育和踐行展示良好的群體示范效應；通過教學人員、管理人員、后勤人員的三方合力，形成高校社會主義核心價值觀教育的系統(tǒng)合力，從而為社會主義核心價值觀的培育和踐行創(chuàng)造良好的群體環(huán)境。

（三）營造良好的網絡環(huán)境

進入21世紀，隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網時代的到來，大學生信息接受方式的變革正悄然興起，并蔚然成風，因其方便、快捷、時髦的傳播特性，不受時間、空間的限制，而且皆備了報紙、書籍、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介的多種優(yōu)勢，智能手機與互聯(lián)網成為了大學生獲取信息的最主要渠道，同時也深刻影響著大學生的價值觀的形成和發(fā)展。如QQ群、微博、微信朋友圈，網絡社區(qū)已然成了大學生學習和生活中不可或缺的有機組成部分，勿容置疑，這是一把雙刃劍。怎樣充分利用智能手機、互聯(lián)網等現代媒介，進行高效科學的社會主義核心價值觀教育，是當前的一個時代課題。

要占據社會主義核心價值觀在網絡虛擬空間中的主導權。網絡虛擬空間是對傳統(tǒng)社會空間的延展，同時也應該看到，網絡虛擬空間又不完全等同于傳統(tǒng)社會空間，有著其特有的屬性。因此，在網絡虛擬空間里對大學生進行社會主義核心價值觀教育時，需要在精準把握大學生的心理特點、成長特征和活動規(guī)律的基礎上，進行有針對性的教育。如可以建設教學網站，創(chuàng)建網絡社區(qū)，發(fā)行網絡雜志等進行網絡教學；可以通過QQ群、微信、博客、人人網等朋友圈等進行雙向互動；從而占領現代媒介中的網絡教育新陣地，取得社會主義核心價值觀教育的網絡主導權。[7]要引領社會主義核心價值觀在網絡虛擬空間中的話語權。如果說占據主導權是上情下達，能夠積極宣傳社會主義核心價值觀，確保正確的價值導向的話，那么話語權的引領則是下情上達，在占據主導權的前提下，充分的尊重大學生多元化的價值取向，真實了解大學生各式各樣的價值訴求，可以針對性地引導，如對網絡熱詞、熱點的辯證分析，經濟社會熱點的及時網絡點播，熱播劇、雷劇的鑒賞分析等來潛移默化地進行網絡教育，去塞求通，進而實現社會主義核心價值觀與大學生價值觀之間的雙向交鋒到引領到共識的良性互動。

在智能手機與互聯(lián)網時代，要拓寬社會主義核心價值觀傳播的渠道，創(chuàng)新社會主義核心價值觀傳播的方式，增強社會主義核心價值觀傳播的時代屬性，充分利用微博、微信等即時通訊工具，建設社會主義核心價值觀的接地氣式的話語表達方式，加強其在虛擬空間的話語權，與時俱進地增強社會主義核心價值觀在網絡虛擬空間的傳播力、滲透力和影響力，進而占據主導權，創(chuàng)設良好的網絡環(huán)境。

（四）營造良好的理論環(huán)境

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質體現，是對中國特色社會主義理論體系的一個繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。中國特色社會主義改革與建設的順利完成，需要科學的理論作指導，正如列寧指出，沒有革命的理論，就不會有革命的運動。[8](P311-312)社會主義核心價值觀不能自發(fā)地在大學生群體中產生，而是必須由馬克思主義政黨把這個價值觀由外到里的進行“灌輸”，并加以正確引導，進而才能完成由理論到實踐，由自發(fā)到自覺的轉變。高校課堂教學，可以很好承擔這個歷史使命和革命任務，營造良好的理論環(huán)境，從而提高大學生的社會主義核心價值觀的理論素養(yǎng)。作為對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，課堂教學不再局限在思想政治理論課上、還要體現在專業(yè)課和人文素質課程上面。

高校思想政治理論課是面向大學生系統(tǒng)開展社會主義核心價值觀教育的主戰(zhàn)場。其主要任務就是要把社會主義核心價值觀的理論優(yōu)勢轉化為思想政治理論課的教材優(yōu)勢，核心是如何把“三個倡導”完美融入到教材中，使其內容具體化、任務化，解決教什么的問題；繼而把教材優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢，核心是教師怎樣教、學生怎樣學的問題。這里面就要求教師要成為政治過硬，業(yè)務精湛的高素質教師，要準確把握思想政治教育規(guī)律和大學生思想行為特點的基礎上，運用互動式、體驗式、情景式、探究式、討論式等多種教學方法，采取傳統(tǒng)板書、現代多媒體、時髦網絡化等多種教學手段，充實、內涵、豐富和發(fā)展教學內容，增強教學的針對性和時代性，提高社會主義核心價值觀的吸引力和感染力，確保社會主義核心價值觀從理論到教材到教學到學生的完美培育。

專業(yè)課和人文素質課程是面向大學生開展社會主義核心價值觀教育的次戰(zhàn)場。要充分挖掘各個專業(yè)課程中社會主義核心價值觀的教育元素，要充分重視人文素質課程的從不同視角、用不同的方式所展示的價值觀，做好社會主義核心價值觀傳遞功能，堅持將專業(yè)傳授與價值導引相結合，專業(yè)研究與課程育人相結合，堅持人文素質與綜合素質相結合。

在高校的課堂教學中，不僅要充分挖掘思想政治理論課程本身所蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源，更要積極開發(fā)和利用各專業(yè)課和人文素質課程所蘊含的隱性教育資源，還要充分發(fā)揮高校每門課程的立德樹人的功能，將社會主義核心價值觀的培育和踐行滲透到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，影響到所有教學的各個方面，貫穿到課堂教學的整個過程，為培育和踐行社會主義核心價值觀打下堅實的理論基礎。

（五）營造良好的實踐環(huán)境

社會生活在本質上是實踐的。[4](P60)要真正把社會主義核心價值觀融入到高等教育中去，必須要經過受教育者個體的實踐踐行才能實現。正如列寧所說：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理、認識客觀實在的辯證途徑?！盵9](P142)高校社會主義核心價值觀的培育和踐行，不僅要回答是什么的問題，更重要的是要回答怎么辦的問題，要實現大學生社會主義核心價值觀從心動到行動，從理論認知到實踐踐行，加強社會主義核心價值觀的實踐平臺建設，創(chuàng)設良好的實踐環(huán)境是關鍵。

社會主義核心價值觀實踐平臺建設主要包括建立堅強有力的實踐組織保障機制，形成科學嚴謹的實踐教學體系，開展形式多樣的實踐活動，建設功能各異的實踐基地，保證確實有效的實踐管理體制，具備制度化的實踐保障，成熟操作簡易的科學評價機制。實踐平臺建設的重點是要建設和創(chuàng)新一批契合社會主義核心價值觀的實踐活動。

如針對富強、民主、文明、和諧，可以帶領學生參觀社會主義新農村，走訪新型城市社區(qū)，調研現代化企業(yè)，在走訪、調研過程中，真實感受到社會主義建設所取得的巨大成就，增強國家榮譽感和自信心，形成理論自信、道路自信、制度自信；針對自由、平等、公正、法治，可以通過志愿者服務，模擬法律講堂，法院旁聽，法制宣傳，演講辯論、觀看法制類節(jié)目等活動，讓學生在實踐中感受到的自由的重要、公平的力量，法律的權威；針對愛國、敬業(yè)、誠信、友善，可以帶領學生參觀愛國主義教育基地，聘請道德人物、英雄典型，勞動模范進校報告，在典型人物的以身作則、感同身受的報告中升華學生的價值觀，從而自覺投入到實踐中。

三、結語

把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到高等教育中，是一個系統(tǒng)性的工程，需要方方面面的配合，需要各個要素的協(xié)同，這樣才能形成強大的教育合力；需要良好的外部環(huán)境，同時更需要受教育者個體良好的認知消化踐行的自我養(yǎng)成，這樣才能形成由外至內的系統(tǒng)培育。本文從外部環(huán)境的視角，對把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到高等教育中進行了粗淺的探索，從物力（校園）、人力（群體）、網力（互聯(lián)網）、理論、實踐五個方面構建五位一體的高等教育培育和踐行核心價值觀的立體育人環(huán)境，為核心價值觀為大學生個體真正的認知并踐行打下堅實的基礎。

［1］習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程［N］.人民日報，2014-02-26（01）．

［2］中共中央辦公廳.《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》［Z］.中辦發(fā)［2013］24號，2013．

［3］劉永芳.價值觀形成與發(fā)展的條件、過程、規(guī)律初探［J］.山東師大學報（社會科學版），1998（1）:62-66．

［4］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［5］中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［N］.人民日報，2011-10-26（01）

［6］毛澤東著作選讀（下冊）［M］.北京：人民出版社，1986.

［7］胡颯.微時代視閾下高校社會主義核心價值體系的傳播［J］.湖南科技大學學報（社會科學版），2013，16（6）：47-49.

［8］列寧選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［9］列寧全集（第55卷）［M］.北京：人民出版社，1990.