曾望軍，劉春花

(湖南文理學(xué)院 經(jīng)管學(xué)院，湖南 常德415000)

學(xué)術(shù)交流是指學(xué)術(shù)主體為了交流相關(guān)知識、經(jīng)驗、成果，針對某一共同主題，進行專門的集中探討、論證或研究的活動。學(xué)術(shù)交流是科學(xué)研究工作的有機組成部分，是研究者學(xué)術(shù)活動的一種表現(xiàn)形式，更是人類知識的一種生產(chǎn)方式。學(xué)術(shù)交流的目的是使知識從靜止?fàn)顟B(tài)進入流動狀態(tài);從隱性變?yōu)轱@性;從獨占轉(zhuǎn)為共享［1］。高校作為新的知識技術(shù)、思想觀點創(chuàng)造和傳播的主要場域，學(xué)術(shù)交流是實現(xiàn)其功能的基本手段和途徑。但是，長期以來各個高校更傾向于重視對外學(xué)術(shù)交流，而學(xué)校內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流往往被忽視。這種現(xiàn)象在新建地方高校更為普遍，而對此相關(guān)研究也很是少見。因此，探討地方高校內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的實踐價值，具有一定的現(xiàn)實意義。

1 高校學(xué)術(shù)交流現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的開放化與合作化程度的提高，國內(nèi)外高校越來越重視開展對外學(xué)術(shù)交流。特別是一些綜合性、高水平大學(xué)日益把舉辦學(xué)術(shù)交流作為提高學(xué)術(shù)水平，擴大學(xué)校影響的重要途徑。學(xué)術(shù)交流的活動形式、舉辦次數(shù)和參與人數(shù)也越來越多，而且國際化趨勢日益增強。據(jù)國家教育部科技司的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前國內(nèi)高校以國際合作與國際學(xué)術(shù)會議為代表的國際化學(xué)術(shù)交流活動日漸增多，見表1。

表1 2009 ～2012 年國內(nèi)高校國際科技交流

但是，不同規(guī)?；?qū)哟蔚母咝ν鈱W(xué)術(shù)交流的重視差異很大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，就以舉辦國際學(xué)術(shù)會議而言，“211”及省部共建高校舉辦的次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他本科高校和高等專科學(xué)校，見表2。

表2 2009 -2012 年不同類型高校舉辦國際學(xué)術(shù)會議次數(shù)

如果按照主體來源進行分類，學(xué)術(shù)交流可分為對外交流和內(nèi)部交流。對外交流主要是指高校與校外人員、機構(gòu)、組織之間開展的各種學(xué)術(shù)交流活動，內(nèi)部交流主要是指高校內(nèi)部人員、部門、機構(gòu)之間展開的各種學(xué)術(shù)交流活動。毫無疑問，學(xué)術(shù)交流對高校發(fā)展有著十分重要的作用。

與外部學(xué)術(shù)交流蔚然成風(fēng)的趨勢相比，各大高校對舉辦校內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動的積極性卻要低得多。特別是一些新建地方高校，由于長期以來主要專注教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，缺乏學(xué)術(shù)研究傳統(tǒng)，學(xué)術(shù)研究氛圍不濃，不重視學(xué)術(shù)交流，更不重視內(nèi)部學(xué)術(shù)交流。以作者所在一所新建地方本科高校而言，2013 年舉辦各種類型、規(guī)模的學(xué)術(shù)交流活動近40 場，而由學(xué)校內(nèi)部科研人員組織的學(xué)術(shù)交流活動不足10 場。大部分學(xué)術(shù)交流活動是以校外專家學(xué)者為中心進行的。這種重“對外交流”而輕“內(nèi)部交流”的觀念和做法值得反思。

對外學(xué)術(shù)交流固然很重要，但完全忽視內(nèi)部學(xué)術(shù)交流，不僅僅不能很好的消化吸收外部經(jīng)驗，也不利于培養(yǎng)高校自覺自主的學(xué)術(shù)精神。事實上，同外部學(xué)術(shù)交流一樣，高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流活動也是高?？蒲谢顒拥闹匾M成部分，是外部學(xué)術(shù)交流的重要補充，對促進科研人員之間的信息溝通、思想交流、取長補短，相互促進，共同提高，并真正培養(yǎng)自身的學(xué)術(shù)研究能力和水平，發(fā)揮著十分重要的作用。

2 新建地方高校內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的意義

2．1 有利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)團隊，凝練學(xué)術(shù)方向

屬于同一單位的科研人員因為經(jīng)常在一起工作，對各自的研究領(lǐng)域和研究專長彼此熟悉，相互了解，組織內(nèi)部學(xué)術(shù)交流則有利于進一步加強研究人員之間的彼此聯(lián)系，相互交流，達成共識，便于匯聚各學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)方向的優(yōu)秀人才，各取所長，組建學(xué)術(shù)團隊，選定共同的研究目標(biāo)，開展合作研究。

2．2 有利于節(jié)約學(xué)術(shù)交流成本，提高學(xué)術(shù)交流效率

眾所周知，舉辦一次大規(guī)模、高層次的校外專家學(xué)術(shù)交流活動所需的交通、食宿、宣傳、勞務(wù)費等接待費用不菲，如果次數(shù)較多則開支更甚。這對一些新建地方高校而言則是不小的負(fù)擔(dān)。況且有些所謂的學(xué)術(shù)活動也只是徒有影響之名，而無學(xué)術(shù)之實。開展校內(nèi)學(xué)術(shù)交流則可以充分利用校內(nèi)人員、場所、設(shè)備設(shè)施等各種便利資源，可以大大節(jié)省外請專家所需費用，而將其用于學(xué)術(shù)活動本身。這樣可以節(jié)約學(xué)術(shù)交流的時間成本與經(jīng)費成本，從而提高學(xué)術(shù)交流效率。

2．3 有利于科研人員參與，提高學(xué)術(shù)交流的積極性

由于具備便利的資源和條件，校內(nèi)科研人員可以根據(jù)學(xué)術(shù)研究的實際需要，以定期或隨機，正式或非正式，小型的或全校性等各種方式開展學(xué)術(shù)交流，為本校研究人員解除了教學(xué)、時間、經(jīng)費等條件的約束和顧慮，方便更多的研究人員參與學(xué)術(shù)交流，從而提高學(xué)術(shù)交流的積極性。

2．4 有利于吸收先進經(jīng)驗，促進學(xué)術(shù)研究的內(nèi)外結(jié)合

學(xué)術(shù)交流的終極目的在于通過討論交流，將對方的觀點、經(jīng)驗、方法轉(zhuǎn)化為自身的思想和觀點，以促進彼此提高。學(xué)術(shù)交流的關(guān)鍵在于吸收借鑒。外部交流的效果在于通過內(nèi)部消化得以實現(xiàn)。因此，積極開展校內(nèi)學(xué)術(shù)交流有助于研究者將通過外部交流學(xué)習(xí)到的新思想和新方法進一步消化吸收，與自己思想和研究融會貫通，達到真正提高自身學(xué)術(shù)研究能力的目的。

2．5 有利于營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)自覺的學(xué)術(shù)習(xí)慣

由于歷史傳統(tǒng)及發(fā)展定位等原因，部分地方新建本科院校的科研基礎(chǔ)薄弱，學(xué)術(shù)交流氛圍不濃。但如果舉辦校內(nèi)學(xué)術(shù)交流的次數(shù)多了，參加的人員多了，就可以形成一種示范效應(yīng)和良性循環(huán)，可以吸引更多的人參與其中，從而在校內(nèi)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研人員的學(xué)術(shù)自覺和學(xué)術(shù)自主。這對提高研究人員的研究能力和水平不無裨益。

3 新建地方高校內(nèi)部學(xué)術(shù)交流不足的原因

3．1 對校內(nèi)學(xué)術(shù)交流的認(rèn)識不夠

隨著高校對學(xué)術(shù)交流重要性認(rèn)識的日益增強，各個高校紛紛不惜重金、勞師動眾邀請各個領(lǐng)域、行業(yè)的名家來校開展學(xué)術(shù)交流活動，其中不乏海外專家、國內(nèi)院士、企業(yè)領(lǐng)袖甚至政府高官。而一些新建地方高校認(rèn)為校內(nèi)研究者的學(xué)術(shù)視野不寬，水平有限，影響不大，不能達到學(xué)習(xí)提高的效果，只有請到名家大腕，這樣的學(xué)術(shù)交流才上層次、有影響、有價值。這種過度追求學(xué)術(shù)活動的“名人效應(yīng)”與“社會影響”的觀點勢必導(dǎo)致對內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的輕視。當(dāng)然，這種認(rèn)識的形成也與地方高校長期側(cè)重教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，缺乏學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的傳統(tǒng)與習(xí)慣有關(guān)。

3．2 校內(nèi)學(xué)術(shù)交流的保障措施不完善

由于認(rèn)識不足，新建地方高校對開展校內(nèi)學(xué)術(shù)交流在組織發(fā)動、經(jīng)費投入、制度安排等保障措施上存在諸多不完善。學(xué)術(shù)交流的開展?fàn)可娴饺藛T組織、時間確定、場地安排、主題選擇、資料準(zhǔn)備、交流方式等一系列的具體事務(wù)，需要專門的人員和機構(gòu)來組織實施，也要提供相關(guān)經(jīng)費支持和物質(zhì)保障。此外，學(xué)術(shù)交流是一種長期積累和潛移默化的學(xué)術(shù)活動，其效果并不一定能立竿見影，因此需要通過制度來保障學(xué)術(shù)活動舉辦的規(guī)范性和持續(xù)性。據(jù)了解，一些新建地方高校對內(nèi)部學(xué)術(shù)交流并沒有專項經(jīng)費支持，各層面的管理部門對舉辦校內(nèi)學(xué)術(shù)交流沒有制度性安排，具有較強的隨意性。

3．3 科研人員參與校內(nèi)學(xué)術(shù)交流的積極性不高

由于缺乏內(nèi)部學(xué)術(shù)交流與合作研究的習(xí)慣，一部分新建地方高校教師只注重自己在學(xué)術(shù)上的“深研細(xì)究”和“單打獨斗”，把學(xué)術(shù)交流活動當(dāng)成“份外工作”甚至是“負(fù)擔(dān)”［2］。一些從事科學(xué)研究特別是技術(shù)研發(fā)的組織和個人有意識對研究工作或是研究成果進行過度保護，不愿意與同行共同探討相關(guān)問題，這就阻礙學(xué)術(shù)特別是技術(shù)上的交流［3］。還有一些科研人員對參加內(nèi)部學(xué)術(shù)交流抱著“功利主義”的態(tài)度，希望從一兩次交流或講座中就得到他人的研究“秘訣”或著找到“捷徑”，如果不能得到現(xiàn)場效果，就認(rèn)為這樣的學(xué)術(shù)交流沒有意義和價值，不值得參與。

4 加強新建地方高校內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的對策

4．1 增強對內(nèi)部學(xué)術(shù)交流價值和意義的認(rèn)識

隨著新建地方高校之間的競爭日益激烈，科研生產(chǎn)力逐漸成為高校發(fā)展的核心競爭力，學(xué)術(shù)交流的重要性也日益凸顯。新建地方高校一定要轉(zhuǎn)變重外部交流輕內(nèi)部交流的觀念，從科研管理部門、教學(xué)院系、研究機構(gòu)等各類組織到各級領(lǐng)導(dǎo)、研究人員都要提高對內(nèi)部學(xué)術(shù)交流重要性的認(rèn)識，大力支持和開展各種形式的校內(nèi)學(xué)術(shù)交流，積極營造學(xué)術(shù)研究的濃厚氛圍，增強科研人員開展內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的主動性和自覺性，促進學(xué)術(shù)交流的內(nèi)外結(jié)合，最大限度的發(fā)揮學(xué)術(shù)交流對學(xué)術(shù)研究的推動作用。

4．2 完善內(nèi)部學(xué)術(shù)交流制度建設(shè)

針對新建地方高校內(nèi)部學(xué)術(shù)交流零散性、隨機性、不規(guī)范等特點，發(fā)展校內(nèi)學(xué)術(shù)交流要制定相關(guān)文件制度加強引導(dǎo)和規(guī)范管理。學(xué)?？蒲泄芾聿块T和院系均要制定內(nèi)部學(xué)術(shù)交流年度計劃，規(guī)定每年舉辦一定各種內(nèi)部學(xué)術(shù)交流活動的次數(shù);對高學(xué)歷、高職稱人員要求每年完成一定場次的學(xué)術(shù)交流活動;各單位應(yīng)對舉辦的內(nèi)部學(xué)術(shù)交流活動情況進行記錄和相關(guān)資料整理報備;對主題適應(yīng)專業(yè)范圍廣，準(zhǔn)備充分，意義重大的學(xué)術(shù)交流活動可在全校范圍內(nèi)進行。

4．3 拓展經(jīng)費渠道，增加經(jīng)費投入

經(jīng)費支持是內(nèi)部學(xué)術(shù)交流得以持續(xù)進行的重要保障。要擴大內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的來源，一是學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費，對內(nèi)部學(xué)術(shù)交流給予一定的經(jīng)費支持，與外部學(xué)術(shù)交流經(jīng)費區(qū)分使用。二是要積極拓展其他經(jīng)費渠道。如在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費、學(xué)科建設(shè)、基地、重點實驗室以及其他平臺建設(shè)經(jīng)費中預(yù)留一部分專門于內(nèi)部學(xué)術(shù)交流，也可在科研項目經(jīng)費中預(yù)留部分用于內(nèi)部學(xué)術(shù)交流。三是可動員校外相關(guān)企業(yè)和單位資助聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)交流。

4．4 建立學(xué)術(shù)交流活動的激勵機制

對于教師而言，參與一場學(xué)術(shù)交流活動需要耗費一定的時間和精力，付出更多的勞動，更或會與教學(xué)相沖突;對管理部門而言需要專門的人員和經(jīng)費來組織實施，為了激發(fā)各單位和廣大教師參與校內(nèi)學(xué)術(shù)交流的積極性，要從多方面采取激勵措施。第一，將參加內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的工作量作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先、學(xué)習(xí)深造等的考核指標(biāo);第二，對主持或參與內(nèi)部學(xué)術(shù)交流的人員給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，以對其付出的勞動予以肯定。

［1］霍 良．高校學(xué)術(shù)交流組織工作研究［J］． 學(xué)術(shù)動態(tài)(成都)，2002(2):30 -34．

［2］熊彩純．高校學(xué)術(shù)交流作用及實施過程中存在問題與解決對策［J］．科技信息，2008 (11):205 -249．

［3］余 晴．知識信息與學(xué)術(shù)交流工作的觀念導(dǎo)向［J］．科技創(chuàng)業(yè)，2003(8):62 -63．