作者簡介：蔡雪瑩（1976.1-），性別：女，籍貫：江西龍南，民族：漢，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院，學歷：碩士，職稱：副教授，研究方向：會計電算化、ERP沙盤。

摘要：我國《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成（2011）12號）第十點明確提出，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，鼓勵學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業(yè)文化；鼓勵將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設(shè)計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學效果。要加強安全教育，完善安全措施，確保實習實訓安全。

關(guān)鍵詞：VBSE；財務(wù)綜合實踐；教學應(yīng)用平臺；研究

一、本課題相關(guān)研究在國內(nèi)外的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)對會計人員的能力要求越來越高，傳統(tǒng)教學模式已跟不上現(xiàn)代化的步伐，教學方法亟待改進。傳統(tǒng)的會計類專業(yè)的實訓環(huán)節(jié)，學生在一兩周的實訓當中，只是單純的完成賬套的業(yè)務(wù)處理，不能親身感受到企業(yè)的生產(chǎn)制造過程，成本核算過程，以及財務(wù)中心的核算過程。

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺是用友新道教育集團2011年上市的一個新的財務(wù)會計仿真實訓平臺，這個平臺又稱為“把企業(yè)帶進校園”，該平臺將根據(jù)學校實際情況，最大限度地為學生提供真實的實習環(huán)境，在環(huán)境建設(shè)及相關(guān)文化氛圍等方面盡量與實際相一致，形成真實或仿真的實習環(huán)境，通過在基地的實習，學生能夠親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織管理的全過程，并能真正地感受企業(yè)的文化及氛圍。

目前，全國已經(jīng)有大概一百所院校構(gòu)建了“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺，我院也于2013年9月開始構(gòu)建VBSE財務(wù)綜合實踐教學平臺。此項目屬于一個新開發(fā)的項目，所以對此課題的研究較少。而此課題對于傳統(tǒng)的會計綜合實訓體系的改革尤為重要，基于對此課題的研究就有其可行性及必要性。

二、本課題研究內(nèi)容

該平臺對現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進行全方位的模擬經(jīng)營及管理，學生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位的工作，訓練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復雜市場環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營、學會工作、學會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

課題研究緊扣高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、會計職業(yè)崗位和職業(yè)資格考試大綱，從課程體系開發(fā)、課程內(nèi)容整合、項目教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、仿真實訓基地建設(shè)、保障機制完善等方面，探索和實踐高職“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺實施方案。具體研究內(nèi)容如下：

（1）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺課程體系的開發(fā)。該平臺的課程體系建設(shè)應(yīng)該符合新知識經(jīng)濟時代對管理人才的需要，培養(yǎng)出來的學生不但具備勝任某一個專業(yè)所對應(yīng)的崗位與崗位群的工作所需要的能力。還需要具備從事相近、相關(guān)專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力。

（2）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺教學內(nèi)容的整合。該平臺的教學內(nèi)容應(yīng)在“市場引導業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)驅(qū)動任務(wù)”的設(shè)計理念指導下，將企業(yè)的財務(wù)活動與企業(yè)的產(chǎn)供銷業(yè)務(wù)活動密切結(jié)合，從企業(yè)管理的全局出發(fā)設(shè)計企業(yè)財務(wù)工作的主體內(nèi)容。

（3）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺實訓仿真教材體系的建設(shè)。

三、本課題研究的問題

本論文將針對以下問題進行研究：

（1）對該平臺建設(shè)的物理環(huán)境進行研究，在物理的搭建上，應(yīng)當盡可能為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要求與實際相一致，物理環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性、和實效性，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。

（2）重點對該平臺的構(gòu)建及應(yīng)用進行研究，包括課程建設(shè)方案，課程教學實施方案，虛擬實訓系統(tǒng)，視頻教學系統(tǒng)，實踐教學經(jīng)營管理系統(tǒng)等方面進行深入的研究。

（3）對該平臺的教材及實訓資源的開發(fā)進行研究。包括對仿真實訓資料，教學案例，配套電子教材（PPT），實習教具套包，以及對配套資料的補充等。

四、本課題的研究假設(shè)

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺可在愛崗敬業(yè)的素養(yǎng)、誠信為本的精神、遵紀守法的習慣等方面對學生職業(yè)素質(zhì)進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺可以解決高等院校普遍存在的財務(wù)專業(yè)同學實習難的根本問題；可以有效檢驗學生專業(yè)知識的掌握程度和對知識的綜合運用能力；培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、本論文研究框架

通過以上幾個方面對該平臺進行研究，將可以得到以下課題成果：本課題最終成果：課題調(diào)研報告；課題研究報告；虛擬“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺分析報告；虛擬“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺課程建設(shè)、教學模式改革及師資力量培養(yǎng)方案；虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務(wù)專業(yè)綜合實踐教學平臺仿真實訓教材研究方案；系列相關(guān)論文，并在省級以上刊物公開發(fā)表。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院）

本課題以江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務(wù)專業(yè)綜合實踐教學平臺個案為例進行研究。

參考文獻：

[1]《財務(wù)會計仿真實訓》

[2]《財務(wù)仿真實習》資料匯編上冊

作者簡介：蔡雪瑩（1976.1-），性別：女，籍貫：江西龍南，民族：漢，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院，學歷：碩士，職稱：副教授，研究方向：會計電算化、ERP沙盤。

摘要：我國《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成（2011）12號）第十點明確提出，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地，推動教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，鼓勵學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業(yè)文化；鼓勵將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設(shè)計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學效果。要加強安全教育，完善安全措施，確保實習實訓安全。

關(guān)鍵詞：VBSE；財務(wù)綜合實踐；教學應(yīng)用平臺；研究

一、本課題相關(guān)研究在國內(nèi)外的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)對會計人員的能力要求越來越高，傳統(tǒng)教學模式已跟不上現(xiàn)代化的步伐，教學方法亟待改進。傳統(tǒng)的會計類專業(yè)的實訓環(huán)節(jié)，學生在一兩周的實訓當中，只是單純的完成賬套的業(yè)務(wù)處理，不能親身感受到企業(yè)的生產(chǎn)制造過程，成本核算過程，以及財務(wù)中心的核算過程。

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺是用友新道教育集團2011年上市的一個新的財務(wù)會計仿真實訓平臺，這個平臺又稱為“把企業(yè)帶進校園”，該平臺將根據(jù)學校實際情況，最大限度地為學生提供真實的實習環(huán)境，在環(huán)境建設(shè)及相關(guān)文化氛圍等方面盡量與實際相一致，形成真實或仿真的實習環(huán)境，通過在基地的實習，學生能夠親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織管理的全過程，并能真正地感受企業(yè)的文化及氛圍。

目前，全國已經(jīng)有大概一百所院校構(gòu)建了“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺，我院也于2013年9月開始構(gòu)建VBSE財務(wù)綜合實踐教學平臺。此項目屬于一個新開發(fā)的項目，所以對此課題的研究較少。而此課題對于傳統(tǒng)的會計綜合實訓體系的改革尤為重要，基于對此課題的研究就有其可行性及必要性。

二、本課題研究內(nèi)容

該平臺對現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進行全方位的模擬經(jīng)營及管理，學生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位的工作，訓練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復雜市場環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營、學會工作、學會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

課題研究緊扣高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、會計職業(yè)崗位和職業(yè)資格考試大綱，從課程體系開發(fā)、課程內(nèi)容整合、項目教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、仿真實訓基地建設(shè)、保障機制完善等方面，探索和實踐高職“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺實施方案。具體研究內(nèi)容如下：

（1）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺課程體系的開發(fā)。該平臺的課程體系建設(shè)應(yīng)該符合新知識經(jīng)濟時代對管理人才的需要，培養(yǎng)出來的學生不但具備勝任某一個專業(yè)所對應(yīng)的崗位與崗位群的工作所需要的能力。還需要具備從事相近、相關(guān)專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力。

（2）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺教學內(nèi)容的整合。該平臺的教學內(nèi)容應(yīng)在“市場引導業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)驅(qū)動任務(wù)”的設(shè)計理念指導下，將企業(yè)的財務(wù)活動與企業(yè)的產(chǎn)供銷業(yè)務(wù)活動密切結(jié)合，從企業(yè)管理的全局出發(fā)設(shè)計企業(yè)財務(wù)工作的主體內(nèi)容。

（3）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺實訓仿真教材體系的建設(shè)。

三、本課題研究的問題

本論文將針對以下問題進行研究：

（1）對該平臺建設(shè)的物理環(huán)境進行研究，在物理的搭建上，應(yīng)當盡可能為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要求與實際相一致，物理環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性、和實效性，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。

（2）重點對該平臺的構(gòu)建及應(yīng)用進行研究，包括課程建設(shè)方案，課程教學實施方案，虛擬實訓系統(tǒng)，視頻教學系統(tǒng)，實踐教學經(jīng)營管理系統(tǒng)等方面進行深入的研究。

（3）對該平臺的教材及實訓資源的開發(fā)進行研究。包括對仿真實訓資料，教學案例，配套電子教材（PPT），實習教具套包，以及對配套資料的補充等。

四、本課題的研究假設(shè)

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺可在愛崗敬業(yè)的素養(yǎng)、誠信為本的精神、遵紀守法的習慣等方面對學生職業(yè)素質(zhì)進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺可以解決高等院校普遍存在的財務(wù)專業(yè)同學實習難的根本問題；可以有效檢驗學生專業(yè)知識的掌握程度和對知識的綜合運用能力；培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、本論文研究框架

通過以上幾個方面對該平臺進行研究，將可以得到以下課題成果：本課題最終成果：課題調(diào)研報告；課題研究報告；虛擬“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺分析報告；虛擬“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺課程建設(shè)、教學模式改革及師資力量培養(yǎng)方案；虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務(wù)專業(yè)綜合實踐教學平臺仿真實訓教材研究方案；系列相關(guān)論文，并在省級以上刊物公開發(fā)表。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院）

本課題以江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務(wù)專業(yè)綜合實踐教學平臺個案為例進行研究。

參考文獻：

[1]《財務(wù)會計仿真實訓》

[2]《財務(wù)仿真實習》資料匯編上冊

作者簡介：蔡雪瑩（1976.1-），性別：女，籍貫：江西龍南，民族：漢，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院，學歷：碩士，職稱：副教授，研究方向：會計電算化、ERP沙盤。

摘要：我國《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成（2011）12號）第十點明確提出，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，鼓勵學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業(yè)文化；鼓勵將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設(shè)計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學效果。要加強安全教育，完善安全措施，確保實習實訓安全。

關(guān)鍵詞：VBSE；財務(wù)綜合實踐；教學應(yīng)用平臺；研究

一、本課題相關(guān)研究在國內(nèi)外的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)對會計人員的能力要求越來越高，傳統(tǒng)教學模式已跟不上現(xiàn)代化的步伐，教學方法亟待改進。傳統(tǒng)的會計類專業(yè)的實訓環(huán)節(jié)，學生在一兩周的實訓當中，只是單純的完成賬套的業(yè)務(wù)處理，不能親身感受到企業(yè)的生產(chǎn)制造過程，成本核算過程，以及財務(wù)中心的核算過程。

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺是用友新道教育集團2011年上市的一個新的財務(wù)會計仿真實訓平臺，這個平臺又稱為“把企業(yè)帶進校園”，該平臺將根據(jù)學校實際情況，最大限度地為學生提供真實的實習環(huán)境，在環(huán)境建設(shè)及相關(guān)文化氛圍等方面盡量與實際相一致，形成真實或仿真的實習環(huán)境，通過在基地的實習，學生能夠親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織管理的全過程，并能真正地感受企業(yè)的文化及氛圍。

目前，全國已經(jīng)有大概一百所院校構(gòu)建了“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺，我院也于2013年9月開始構(gòu)建VBSE財務(wù)綜合實踐教學平臺。此項目屬于一個新開發(fā)的項目，所以對此課題的研究較少。而此課題對于傳統(tǒng)的會計綜合實訓體系的改革尤為重要，基于對此課題的研究就有其可行性及必要性。

二、本課題研究內(nèi)容

該平臺對現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進行全方位的模擬經(jīng)營及管理，學生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位的工作，訓練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復雜市場環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營、學會工作、學會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

課題研究緊扣高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、會計職業(yè)崗位和職業(yè)資格考試大綱，從課程體系開發(fā)、課程內(nèi)容整合、項目教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、仿真實訓基地建設(shè)、保障機制完善等方面，探索和實踐高職“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺實施方案。具體研究內(nèi)容如下：

（1）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺課程體系的開發(fā)。該平臺的課程體系建設(shè)應(yīng)該符合新知識經(jīng)濟時代對管理人才的需要，培養(yǎng)出來的學生不但具備勝任某一個專業(yè)所對應(yīng)的崗位與崗位群的工作所需要的能力。還需要具備從事相近、相關(guān)專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力。

（2）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺教學內(nèi)容的整合。該平臺的教學內(nèi)容應(yīng)在“市場引導業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)驅(qū)動任務(wù)”的設(shè)計理念指導下，將企業(yè)的財務(wù)活動與企業(yè)的產(chǎn)供銷業(yè)務(wù)活動密切結(jié)合，從企業(yè)管理的全局出發(fā)設(shè)計企業(yè)財務(wù)工作的主體內(nèi)容。

（3）研究“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺實訓仿真教材體系的建設(shè)。

三、本課題研究的問題

本論文將針對以下問題進行研究：

（1）對該平臺建設(shè)的物理環(huán)境進行研究，在物理的搭建上，應(yīng)當盡可能為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要求與實際相一致，物理環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性、和實效性，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。

（2）重點對該平臺的構(gòu)建及應(yīng)用進行研究，包括課程建設(shè)方案，課程教學實施方案，虛擬實訓系統(tǒng)，視頻教學系統(tǒng)，實踐教學經(jīng)營管理系統(tǒng)等方面進行深入的研究。

（3）對該平臺的教材及實訓資源的開發(fā)進行研究。包括對仿真實訓資料，教學案例，配套電子教材（PPT），實習教具套包，以及對配套資料的補充等。

四、本課題的研究假設(shè)

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺可在愛崗敬業(yè)的素養(yǎng)、誠信為本的精神、遵紀守法的習慣等方面對學生職業(yè)素質(zhì)進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺可以解決高等院校普遍存在的財務(wù)專業(yè)同學實習難的根本問題；可以有效檢驗學生專業(yè)知識的掌握程度和對知識的綜合運用能力；培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、本論文研究框架

通過以上幾個方面對該平臺進行研究，將可以得到以下課題成果：本課題最終成果：課題調(diào)研報告；課題研究報告；虛擬“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺分析報告；虛擬“VBSE”虛擬商業(yè)社會環(huán)境財務(wù)綜合實踐教學應(yīng)用平臺課程建設(shè)、教學模式改革及師資力量培養(yǎng)方案；虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務(wù)專業(yè)綜合實踐教學平臺仿真實訓教材研究方案；系列相關(guān)論文，并在省級以上刊物公開發(fā)表。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院）

本課題以江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務(wù)專業(yè)綜合實踐教學平臺個案為例進行研究。

參考文獻：

[1]《財務(wù)會計仿真實訓》

[2]《財務(wù)仿真實習》資料匯編上冊