肇州縣第二中學(xué)

談高考作文中審題立意策略

肇州縣第二中學(xué)尹雪華

近幾年來新課標(biāo)卷新材料作文異軍突起，新材料作文只給材料，不給話題，要求考生自己提煉。因而，審題立意是決定高考作文成敗的關(guān)鍵。材料作文的審題最主要的是審準(zhǔn)材料的內(nèi)涵。如何審準(zhǔn)材料？以下幾個方面可供參考。

一、整體把握材料，找最主要的命意

如果材料由幾段構(gòu)成，可先概括每段的段意，然后找出核心話題。對復(fù)合性的材料尤其要把握其共性。

例一：閱讀下列材料，按要求寫一篇作文。

孔子有個學(xué)生看到一個孩子掉進湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，認(rèn)為他太貪心?？桌飬s對他說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以收下，這樣可以鼓勵更多的人去救人。

春秋時魯國政府有一條規(guī)定，魯國人到外國旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬。孔子的一個學(xué)生贖人后卻沒有去報賬，人們夸他品格高尚?？鬃訁s嚴(yán)厲地批評他，說他的行為妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來，因為人們假如墊錢贖了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的品格不如孔子的學(xué)生，于是以后只好假裝沒有看見。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自定文題；不要脫離材料內(nèi)容及其會意作文。（材料選自必修五教材）

第一段可概括為：助人接受了回報，眾人認(rèn)為貪心，孔子認(rèn)為對；

第二段可概括為：助人不接受回報，眾人認(rèn)為高尚，孔子認(rèn)為不對。

由此可得出的核心話題為：“助人與回報”或“助人該不該獲取回報”。

例二：（2009年高考全國Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說是紅色，而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺之異常》，將這種疾病稱為色盲癥，填補了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L隊，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個小時，實驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是一則復(fù)合性的材料作文，三個人物的事跡都有相似性，找出共性，也就抓住了主要信息。具體來說，三個故事都包含“遭遇危機”“發(fā)現(xiàn)機遇”“把握機遇”“不斷探索”“取得成功”這幾個方面的要素。因此，下列話題都應(yīng)是符合題意的，“優(yōu)勢與劣勢”“危機與機遇”“塞翁失馬焉知非?！薄吧钐幪幱袑W(xué)問”“做生活的有心人”“細(xì)節(jié)決定成敗”“做事貴在堅持”“執(zhí)著才能成功”等。但如果只談“發(fā)現(xiàn)”“細(xì)節(jié)”“創(chuàng)新”“堅持”，這對材料的理解似乎又不十分全面，最好能兼顧到至少兩個主要方面的要素。如“善于發(fā)現(xiàn)更要善于堅持”“做機遇的有心人”“化危機為機遇”等。

二、緊扣關(guān)鍵語句，體會命題者的命題傾向

命題傾向就是命題者希望考生寫成什么樣的文章的意愿，“關(guān)鍵詞”就是暗示這種意愿的重要語句。

例三：（2008年高考全國Ⅱ卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料中“好心的游客”出現(xiàn)了兩次，而且意味深長，“好心”卻做了糊涂事，給小海龜帶來了滅頂之災(zāi)，這是為什么？“錯誤的信息”是直接評論的語句，小海龜?shù)玫降氖清e誤的信息，顯然是“好心的游客”做錯了。從“游客”的角度看，“好心的”和“錯誤的信息”都是關(guān)鍵詞。從中我們可以得到這樣的啟示，游客幫助小海龜?shù)纳婆e是違背客觀規(guī)律的。從“老鷹”的角度看，“等待時機”顯然是關(guān)鍵詞，這是老鷹獲得成功重要因素，這里面包含了“冷靜觀察”“引而不發(fā)”“堅持不懈”“果斷出擊”等含義。

例四：閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的議論文?！墩l動了我的奶酪》是一本暢銷書。書中有這樣幾句話：誰擁有奶酪，就擁有幸福，如果你不改變，你就會被淘汰；經(jīng)常聞一聞奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質(zhì)；越早放棄舊的奶酪，你就越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪；朝新的方向前進，你會發(fā)現(xiàn)新的奶酪；隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。

（本材料選自必修五教材）

不難發(fā)現(xiàn)，這則材料中的關(guān)鍵詞是“放棄”“發(fā)現(xiàn)”“變化”，世界是不斷變化的，我們必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會放棄。

三、從材料情節(jié)的因果關(guān)系中發(fā)掘主旨

有情節(jié)的材料中，往往有一個相對完整的故事。審題時我們可以循著故事的“結(jié)果”反問“為什么？”，就可找到產(chǎn)生這個“結(jié)果”的“原因”。

例五：美國總統(tǒng)林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經(jīng)歷：

我父親在西雅圖有一處農(nóng)場，上面有許多石頭。正因為如此，父親才以較低的價格買下了它。有一天，母親建議把上面的石頭搬走。父親說，如果可以搬走的話，主人就不會賣給我們了，它們是一座小山頭，都與大山連著。有一年，父親去城里買馬，母親帶著我們在農(nóng)場勞動。母親說：“讓我們把這些礙事的東西搬走，好嗎？”于是我們開始挖那一塊塊石頭。不長時間，就把他們弄走了，因為他們并不是想象的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動。

在你的生活中，有類似的經(jīng)歷和見聞嗎？請以“石頭與山頭”為話題寫一篇文章。（本材料選自必修五教材）

這就是一個情節(jié)相對完整的故事，故事的“結(jié)果”是母親領(lǐng)著我們把農(nóng)場里的石塊“弄走了”，“弄走”的原因是什么？“因為他們并不是想象的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動”。為什么沒有早一點弄走？因為“父親說，如果可以搬走的話，主人就不會賣給我們了，它們是一座小山頭，都與大山連著”。在事實面前，父親的說法顯然是錯誤的，錯誤的原因很簡單，父親只憑主觀臆斷，沒有身體力行。從“結(jié)果”出發(fā)，不斷追問，最終找到了原因。這個材料適用的話題可以為：“凡事不能想當(dāng)然”“只有做了才知道”“想與做”“貴在實踐”等。

再如例三，寓言的“結(jié)果”是海龜遭到了莫大的傷害，這是為什么？原因有三，小海龜自身的原因，老鷹的原因，游客的原因。而“好心的游客”的原因是最主要的。游客錯在哪里？游客的所作所為違背了自然法則，違背了自然規(guī)律。這樣就一層層地挖掘出了材料的主旨。

四、審準(zhǔn)“要求”

“要求”指的是“材料”下面的說明性文字。這些文字是我們審題的重要依據(jù)，必須認(rèn)真研讀，認(rèn)真分析每一句話的內(nèi)涵。

例六：（2006年高考全國Ⅱ卷）

目前中國讀書的人越來越少：1999年為60%，2001年為52%。造成這個原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時間，青年人說不習(xí)慣。還有的人說買不起書。相反網(wǎng)上閱讀的人越來越多：1999年是3.7%，03年是18.3%。

請你根據(jù)材料選擇一個側(cè)面和一個角度，自己確定題目和問題，字?jǐn)?shù)800字。

這里最須注意的信息有兩個方面，一是“根據(jù)材料”；一是“選擇一個側(cè)面和一個角度”。“根據(jù)材料”是說文章的話題出自材料，所以，文章中最好有材料的影子?；蛭恼碌拈_頭使用材料，或文章的主體運用材料，或文章的結(jié)尾扣住材料，避免有“套作”之嫌。材料的內(nèi)容有兩個方面，一是用傳統(tǒng)閱讀方式讀書的人正在減少，一是現(xiàn)代的網(wǎng)上閱讀的人卻越來越多。所謂“選擇一個側(cè)面和一個角度”是說既可以寫“傳統(tǒng)的閱讀方式”，寫這種閱讀方式的優(yōu)缺點、歷史貢獻(xiàn)以及讀書人越來越少的原因，也可以寫現(xiàn)代的“網(wǎng)上閱讀”，寫這種閱讀方式的優(yōu)缺點、發(fā)展趨勢等?！耙粋€側(cè)面”“一個角度”，兩次出現(xiàn)“一個”是說最好只寫一個方面。

再如例三，小海龜遭受災(zāi)難有三個方面的原因：小海龜自身、老鷹和游客?！耙筮x擇一個角度構(gòu)思作文”就是可以寫這三個原因中的一個，當(dāng)然，最好寫最主要的原因?！安灰撾x材料內(nèi)容及含義的范圍作文”主要包含了幾個信息：1.作文話題出自“材料”；2.文章的內(nèi)容必須體現(xiàn)“材料”的寓意；3.不一定使用材料?！安灰鬃?，不得抄襲”則要求考生不能將寫過的文章改頭換面，移花接木，更不能抄襲一篇現(xiàn)成的文章。

再如例二，“選準(zhǔn)角度”并非“選擇角度”，也不同于“全面理解材料或選擇一個側(cè)面”，關(guān)鍵是“選準(zhǔn)”。

總之，審題應(yīng)力求做到全面準(zhǔn)確，立意要力求新穎深刻。全面就是要挖掘作文題材料中的顯性要素和隱性要素，找出切入點；新材料作文往往具有立意多向性特點，而多個立意角度中究竟哪一種立意與材料的本意最為切近，這就需要教師在平時教學(xué)中，多做這方面的訓(xùn)練，要求學(xué)生依據(jù)自身知識積淀和材料占有的實際情況，從中遴選，最終確定最適合自己表達(dá)的立意角度。

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?編輯/李莉