陳 杰，王潤稼，鄭建鋒，朱桃花

（1．防災科技學院經濟管理系，河北 廊坊 065201；2．中國人民大學哲學院，北京 100872）

輔導員的專業(yè)成長是指輔導員在職業(yè)生涯中，參與由政府、學校舉辦的有關增進個人專業(yè)知識和技能的自我改善活動，并有意識地進行自我培養(yǎng)和自我發(fā)展，進而在知識、認知、信念和行為上持續(xù)改變，成為一個優(yōu)秀的思想政治教育工作者的過程。研究輔導員專業(yè)成長的策略目的在于加強和改進輔導員的教育態(tài)度、專業(yè)技能和教學藝術，促進輔導員個人的自我實現，以達成高校思想政治教育目標并提升教育質量。本文主要從組織策略、個體策略、群體策略三個方面深入研究輔導員專業(yè)成長的對策。

一、輔導員專業(yè)成長的組織策略

輔導員專業(yè)成長的組織策略主要側重從客觀方面來探求輔導員專業(yè)成長的途徑方法，這要求政府、教育部門以及高校從大局上認識到加強輔導員專業(yè)成長的重要性和緊迫性，采取相關的措施來為輔導員的專業(yè)成長提供良好的政策環(huán)境與發(fā)展平臺。

（一）制定政策與標準 首先，嚴格輔導員的選聘，建立規(guī)范的準入制度。輔導員工作是一項綜合性、實踐性很強的工作，其素質的高低直接影響著學生的發(fā)展和成長成才。因此，選什么樣的人是提升輔導員隊伍整體水平的關鍵環(huán)節(jié)，要嚴格把好入口關，按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的標準，把政治立場堅定、有相關學科專業(yè)背景、具備學生工作專業(yè)技能的人員選拔到輔導員隊伍中來。其次，制定鼓勵輔導員專業(yè)成長的激勵政策。要建立健全輔導員工作考核與評價體系，對輔導員進行嚴格管理、科學考核。以“公開、公平、公正”為原則，將考核結果與職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。各教育部門和學校要建立輔導員評優(yōu)表彰制度，給考核優(yōu)秀的輔導員以物質獎勵和精神獎勵，從而增強輔導員工作的光榮感與成就感。同時，要在思想、工作、生活上關心他們，改善輔導員的待遇和工作條件，使他們在職業(yè)發(fā)展中獲得更多的專業(yè)自主，充分調動輔導員的工作積極性和主動性。再次，加強專業(yè)培訓，提高輔導員的業(yè)務素養(yǎng)。輔導員專業(yè)成長需要輔導員教育培訓的專門化，各級教育行政機構必須制定相關的政策，建立輔導員培訓和研修基地，對輔導員進行崗前培訓、日常培訓、研修培訓等，加強對輔導員專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育和指導。高校也要結合自身實際建立健全輔導員的學習培訓體系。

（二）營造成長氛圍 第一，積極營造良好的輿論氛圍。思想是行為的先導，要想從根本上改變輔導員隊伍非專業(yè)化的現狀，必須轉變觀念，提高對輔導員專業(yè)成長重要性的認識。所以，教育行政部門、高校以及輔導員自身要統(tǒng)一思想認識，真正樹立起“輔導員專業(yè)成長”的理念，認識到輔導員專業(yè)成長對于大學生思想政治教育工作的重要意義。積極營造有利于輔導員專業(yè)成長的輿論環(huán)境，這需要全社會，包括學校、教師、專業(yè)團體以及輔導員自身的共同努力。高校各級領導要高度重視輔導員的地位，相關部門要為輔導員的工作創(chuàng)造條件，教師也要幫助輔導員提高教學能力和水平。輔導員專業(yè)團體也要發(fā)揮中介作用，加大對輔導員專業(yè)成長的宣傳力度，同時為輔導員參與社會實踐、開展調查研究提供平臺，提高社會各界對輔導員重要性的認識，關注輔導員的專業(yè)成長。第二，積極營造良好的學術研究氛圍。輔導員專業(yè)成長的形成與學校良好的學術文化環(huán)境是密不可分的。學校里文化環(huán)境所形成的學術研究氛圍可以潛移默化地感染和熏陶輔導員自身的專業(yè)成長。良好的學術氛圍是具有專業(yè)素養(yǎng)的輔導員賴以成長的基礎。高校要加大對輔導員工作科學研究的投入力度，鼓勵輔導員加強理論研究，設立輔導員學術研究獎勵基金，支持輔導員創(chuàng)新工作方法。

（三）搭建發(fā)展平臺 第一，確定專業(yè)方向，搭建專業(yè)研究平臺。輔導員具有教師和干部的雙重身份，對于大學生的指導不僅僅是思想政治素質的教育，還要為學生提供就業(yè)指導、心理咨詢等方面的服務，所以有必要在高校設置“輔導員專業(yè)”，并在專業(yè)下設立思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)咨詢與指導、學生事務管理等專業(yè)方向，這樣可以徹底改變輔導員“雜牌軍”的局面，為高校培養(yǎng)學生事務管理的專門人才。

第二，開展學術研究，搭建科研發(fā)展平臺。教學與科研是促進輔導員專業(yè)成長的主要措施。高校要鼓勵輔導員開設與大學生思想政治教育相關的課程，提高他們的教學能力。同時，也要鼓勵輔導員樹立科研意識，掌握科學研究方法，提升思想政治工作的水平。這就需要高校集中資源，撥出專項研究經費，設立專項課題，組織輔導員參與課題的調研和工作研究，使輔導員工作走上學術化的發(fā)展道路。

第三，設立專業(yè)團體，搭建業(yè)務交流平臺。高?？梢詾檩o導員的科學研究和學術交流提供相應的陣地，如成立輔導員協(xié)會、輔導員論壇等，由此來引導輔導員行業(yè)的發(fā)展方向，并使它成為輔導員提高專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習陣地。也可以設立專業(yè)團體交流中心，如“高校學生事務研究中心”和“思想政治教育研究中心”等，搭建輔導員工作的創(chuàng)新研究平臺。同時，成立諸如“輔導員之家”等專門的輔導員網站以及創(chuàng)辦有關輔導員的專業(yè)性刊物等。這些平臺都可以幫助輔導員闡述自己的學術觀點，引發(fā)團體成員的探索討論，也可以共享研究成果和經驗交流，從而為輔導員的專業(yè)化成長創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

（四）加強督導與指導 高校要建立輔導員督導制度，從思想上、專業(yè)學習上和作風上對輔導員給予幫助和指導。在思想方面，高校要用馬克思主義理論武裝輔導員的頭腦，用科學的理論來教育和指導輔導員的工作，真正發(fā)揮輔導員在大學生思想政治教育中的骨干作用。在專業(yè)學習方面，要加強專業(yè)監(jiān)督與指導，具有督導資格的人必須是有經驗的、成功的并具備有關督導知識的學者和專家。由這些學者和專家來催化輔導員個人專業(yè)上的成長，負責輔導員的培訓，幫助輔導員解決工作中的疑惑，組織學術討論，促進其能力的提升，解決輔導員自身發(fā)展的問題，促使其工作更有成效。此外，還要設置專門的監(jiān)督管理人員對輔導員實行監(jiān)督管理，完善輔導員的監(jiān)督機制，建立領導、同事、學生三位一體的監(jiān)督體系，按照工作條例加強督促檢查與考核。通過合理的監(jiān)督以及公開透明的制度來約束一些自制力較差的輔導員。

二、輔導員專業(yè)成長的個體策略

高校輔導員要做到主動學習、樂于工作，自覺地促進自身的專業(yè)成長，這就要求完善輔導員專業(yè)成長的個體策略。輔導員要真正實現專業(yè)成長，最關鍵的還是要依靠自身的勤奮和努力，以積極進取的心態(tài)來對待和解決專業(yè)成長方面的各種問題。

（一）參加專業(yè)活動 專業(yè)組織的活動是實現輔導員專業(yè)成長的一個必不可少的組成部分。“專業(yè)組織在保護和造就專業(yè)人員、保障客戶和公眾利益以及孕育和維持一個專業(yè)特定的知識和服務的意識形態(tài)等方面扮演關鍵的角色”。[1](P74)專業(yè)組織可以是輔導員協(xié)會、輔導員論壇等學習陣地，學生事務研究中心和思想政治教育研究中心等學術團體，可以是專業(yè)性刊物（如思想教育研究、思想政治教育導刊等），也可以是輔導員培訓實驗基地，這些專業(yè)組織的建立可以為輔導員提供一個廣闊的專業(yè)成長平臺。輔導員要積極參加這些專業(yè)組織的活動，特別是參加培訓或研修等活動，提升自我學習的技巧，相互交流、相互學習，靈活地運用實踐活動的經驗有效地解決問題。輔導員也要抓住一切可以鍛煉自己的機會，積極參加社會調查、社會考察以及出國考察等活動來促成自身的專業(yè)成長。但是，由于輔導員的工作十分復雜，要根據自身的實際情況和興趣專長，選擇對自己專業(yè)成長有重要作用的專業(yè)組織開展學習交流活動。

（二）廣泛閱讀 讀書是輔導員終身學習，提高專業(yè)質量的關鍵所在。輔導員需要具備的知識不僅包括馬克思主義理論、管理學、教育學、心理學等理論知識，還應掌握學生事務管理、職業(yè)發(fā)展理論、學生活動指導等職業(yè)知識。輔導員要夯實以上知識基礎，廣泛的閱讀相關書籍，學會從書本中不斷吸取豐富的營養(yǎng)和智慧。書讀多了，知識會更加豐富，視野會更加開闊，輔導員從事學生工作的底氣就會更加深厚，在突發(fā)事件的處理上就會更加自如，對學生的思想政治教育工作就會更加有效。輔導員將所學的專業(yè)知識與工作實踐相結合，在工作中就會不斷創(chuàng)新自己的思想，總結出科學的工作技巧，從而更好地開展大學生的思想政治工作。同時，輔導員也要利用書籍、報紙、網絡等多種手段及時了解時事信息以及專業(yè)信息的更新和變化，關注學生思想的發(fā)展動態(tài)，不斷用新知識豐富自己，充實自己。在學習過程中，提高自身素質及專業(yè)素質，為專業(yè)成長輸入源源不斷的動力。

（三）開展專題研究 根據輔導員的工作性質和工作特點，輔導員從事的專題研究工作主要涵蓋理論研究和應用研究。理論研究主要側重于對馬克思主義理論、思想政治教育基本原理的研究。輔導員要善于總結思想政治教育的客觀規(guī)律，完善思想政治教育的學科建設，為大學生思想政治工作的發(fā)展提供理論依據。應用研究則主要側重于輔導員開展學生工作方面，輔導員要根據大學生的特點、發(fā)展狀況和高校學生工作遇到的新情況、新問題，積極開展調查研究，不斷提高自己的教育科研能力和理論思維能力。在具體的研究方法上，輔導員可以根據自己研究課題的性質和內容采取文獻研究、問題研究、實踐研究等各種方法。同時，輔導員要重視科學研究與實踐相結合，要清楚開展專題研究不是純粹的理論研究，而是要密切與實踐相結合，研究的成果要應用于實踐，用以解決實際問題，力爭成為實踐研究型人才。從實踐層面看，輔導員通過專題研究可以促使自己的工作成績向成果轉化，提高自身的專業(yè)水平和工作效果，提高自己的職業(yè)聲望和地位，從而有效地促進輔導員自身的專業(yè)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)反思能力 高校輔導員的專業(yè)成長是一個主動建構的過程，自主發(fā)展是實現自我價值的關鍵。由于輔導員所面臨的教育對象、教育情境總是變化的，所以輔導員專業(yè)自主發(fā)展需要較強的自我反思能力。輔導員必須在思想政治教育的實踐中反思，對自己的教育行為和教育結果進行審視和分析。在總結經驗、汲取教訓中不斷提高自己的素質和能力，只有反思自己的成長歷程，才能正確地認識自我，才能明確規(guī)劃自己的專業(yè)成長方向，這是輔導員專業(yè)化成長的有效途徑。

輔導員自我反思的內容主要側重于對自身素質特點的反思，對工作實踐的反思以及對學生情況的反思。關于自身素質特點的反思，要求輔導員針對自己的知識狀況、能力狀況和個性特點進行反思。反思自身素質，可以使自己在職業(yè)生涯中揚長避短。對工作實踐的反思要求輔導員審視對學生的教育實踐，發(fā)現、分析、解決在現實工作中遇到的問題，在行動中自我反思，促進自我成長。輔導員教育的重心不是管理，而是對學生思想的引導，所以在反思過程中，要善于觀察、分析學生，從而形成更優(yōu)化的教育狀態(tài)。協(xié)助輔導員培養(yǎng)反思能力的方法主要有反思札記、自傳法、案例法與成長檔案，以及最新出現的寫博客的方法。

三、輔導員專業(yè)成長的群體策略

輔導員專業(yè)成長的實現離不開專業(yè)組織等群體的幫助和引導，要求輔導員具有樂于合作的思想意識，積極主動參加各種專業(yè)團體。群體策略主要從建立學習共同體、建立交流協(xié)作體、專家引領團隊三個主要方面來為輔導員提供學習研究與交流的良好平臺。

（一）建立學習共同體 輔導員工作的復雜性、角色的多樣性要求這支隊伍必須發(fā)揮團體的作用，所以要建立輔導員的學習共同體來擴散內部的知識。每個輔導員有不同的知識背景和思維方式，他們考慮問題的角度也不同，這會在輔導員工作中積累不同的經驗，輔導員之間要就某些共同關心的問題進行交流和研討，開展專業(yè)對話，形成一個學習共同體，在相互碰撞中學習，這有利于在工作中活躍思維、創(chuàng)新方法。各高?？梢砸圆煌男问浇⒉煌芯糠较虻膶W習型輔導員團隊，這個團隊共同體依據相同的任務組合而成。各學習共同體的成員在某種程度上是不固定的，各團隊之間的成員可以是交叉的，也就是說一個人可以同時從屬于若干個學習共同體。

同時，輔導員之間建立學習共同體進行業(yè)務學習，取長補短，充分發(fā)揮老輔導員的“傳、幫、帶”作用，新輔導員向老輔導員學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，老輔導員要學習新的工作方法并總結自己在工作中的經驗教訓，從而促進新老輔導員的共同成長，這樣會營造出良好的學習合作氣氛，激發(fā)輔導員在學習上的積極性和主動性。輔導員可以借助學習共同體這個平臺相互學習職業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，總結成長中的經驗教訓，促進整個隊伍的成長與進步。

（二）建立交流協(xié)作體 高校輔導員的專業(yè)成長，不僅需要在本校建立學習共同體，而且需要加強校與校之間、省與省之間以及國際間的交流，建立一個更開放、更動態(tài)的大團體。學校要積極選派優(yōu)秀的輔導員到校外進修或出國考察，為輔導員提供走出學校的機會，通過對其他學?；蚪逃龣C構的參觀學習，開闊眼界，啟發(fā)思維，拓展思路，增長見識。同時，學校也要定期舉辦輔導員工作交流會、研討會等，邀請外校的優(yōu)秀輔導員、教育專家等來學校宣講成功經驗和開展學術研究，確立優(yōu)秀輔導員的榜樣示范作用。此外，高校也要加強與其他院校的合作與交流，開展專題研究、課題開發(fā)等工作。

（三）專家引領團隊 在當今的學習型社會，知識更新速度加快，輔導員專業(yè)成長的發(fā)展要求輔導員自身不斷學習、更新知識、改進工作方法，同時也需要有專家來帶領整個團隊。專家引領團隊，也就是學校要聘請有關專家，幫助輔導員選擇研究課題，學習相關教育教學理論，引導輔導員思考、探索和學習。各高校應以學院為單位，將輔導員組成若干學習團隊，一般來說，團隊的學習需要制定計劃、實施監(jiān)督規(guī)劃，學習的主要內容包括開展課題研究、創(chuàng)新工作方法等，這就需要具有專家水準的領導人來引導團隊的成員學習專業(yè)理論與先進經驗。學?？梢愿鶕o導員專業(yè)發(fā)展的主要方向，即思想政治教育、學生事務管理、心理健康教育、就業(yè)指導等來建立不同的輔導員專業(yè)發(fā)展學術團隊，每個團隊都由一名思想政治教育方面的專家擔任學術帶頭人，以大學生思想政治教育為研究對象，引領團隊成員開展高水平的理論與實踐研究，提高輔導員理論水平和科研能力。專家引領團隊可以實現理論與實踐的對話，這對于指導和推進輔導員開展思想政治教育工作具有重要的意義。

輔導員專業(yè)成長是一個有計劃、有目標的過程，也是一個持續(xù)發(fā)展的過程，實現輔導員專業(yè)成長，對學校和輔導員都有重要的意義。在學校方面，加強輔導員的專業(yè)成長可以進一步落實大學生的德育工作，為學校的發(fā)展提供正確的方向，從而為高校培養(yǎng)高質量的人才。在輔導員方面，加強輔導員的專業(yè)成長可以端正輔導員的職業(yè)態(tài)度，增進其專業(yè)知識和專業(yè)技能，進而擴展輔導員個人的職業(yè)視野。

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