趙天鵬，尚長春，楊宏亮，郝昱宇，杜媛英

(西安科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心，陜西西安710054)

1 引言

目前，傳統(tǒng)的以“學(xué)習(xí)工藝知識，提高動手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”為主要理念的金工實習(xí)課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)習(xí)工藝知識、提高綜合素質(zhì)、增強工程實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的工程訓(xùn)練課程。如何使工程訓(xùn)練中心的教學(xué)體系，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，要求機電類專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具一定的創(chuàng)新能力和操作技能，大工程背景下的工程綜合素質(zhì)。工程訓(xùn)練中心利用實訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為一體的現(xiàn)代化平臺完善了機電類實訓(xùn)與競賽教學(xué)體系，以項目驅(qū)動式教學(xué)模式，采取有效的改進方法。

2 建立機電類實訓(xùn)與競賽相結(jié)合的教學(xué)體系

中心在原金工實訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，努力加強了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，組建的電工電子創(chuàng)新班及機電科技創(chuàng)新實驗班，制定了競賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)管理辦法，運行中，對參與學(xué)生采取“能力優(yōu)先、目標(biāo)培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)傳幫帶”的管理模式，建立了實訓(xùn)與競賽相結(jié)合的教學(xué)體系，見表1所示。

表1 實訓(xùn)與競賽教學(xué)體系

為強化科技創(chuàng)新實踐教育，中心通過豐富實訓(xùn)內(nèi)容，并開設(shè)實訓(xùn)選修課、以機電類專業(yè)為重點，科技小組及創(chuàng)新班為組織形式，中心創(chuàng)新實訓(xùn)室為平臺，凝練工程綜合能力創(chuàng)新方法，優(yōu)化了管理模式，促進學(xué)生以“微創(chuàng)新”為契機，提高工程綜合創(chuàng)新能力。以使中心針對機電類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)和科技創(chuàng)新競賽功能日益加強，有特色的機電類實訓(xùn)－競賽相結(jié)合教學(xué)體系初步形成。

2.1 成立機電類實訓(xùn)與競賽教學(xué)體系建設(shè)項目組

1)為了實訓(xùn)與競賽教學(xué)體系建設(shè)項目的有效實施，中心成立了以中心領(lǐng)導(dǎo)、各級管理及教學(xué)人員為核心的項目組，加強管理及教學(xué)力量。

2)項目組成員全部直接參與了中心籌建工作，參照國家對工程訓(xùn)練教學(xué)平臺建設(shè)要求，以工程訓(xùn)練教學(xué)為主，并逐步向創(chuàng)新實踐平臺和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺轉(zhuǎn)化，高度重視實訓(xùn)教學(xué)體系的頂層設(shè)計和定向設(shè)計。中心一層金工實訓(xùn)、二層、三層為金工實訓(xùn)和機電一體化創(chuàng)新教學(xué)和平臺，四層以電工電子教學(xué)實訓(xùn)為主。

3)項目組成員對實訓(xùn)選修課已經(jīng)進行了三年的摸索和實踐，目前中心每年開設(shè)實訓(xùn)選修課10門次，使2 600余名學(xué)生直接受益，其中，針對機電創(chuàng)新開設(shè)的選修課每年6門次，與目前已建成以無碳小車、斯特林發(fā)動機為核心的機械創(chuàng)新項目及以無線傳輸、可編程控制器、視頻傳輸為導(dǎo)向的電子創(chuàng)新班的國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技競賽一一對應(yīng)，并力求深度挖掘。

例如:開設(shè)的現(xiàn)代加工實訓(xùn)選修課，以全國大學(xué)生工程綜合能力大賽“無碳小車”競賽項目為內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目“無線視頻救援機器人”作品，進一步開發(fā)以無線視頻自動控制的可編程智能小車創(chuàng)新項目，通過模塊化設(shè)計和編寫配套講義，轉(zhuǎn)化為中心教學(xué)成果并應(yīng)用于教學(xué)，反哺創(chuàng)新教育，應(yīng)用效果良好。

4)中心為保證實訓(xùn)與競賽教學(xué)體系建設(shè)項目的有效實施制定了相關(guān)的規(guī)章制度，對項目管理采取公司化運營，學(xué)生自主管理的形式，既提高了創(chuàng)新班學(xué)生的工程素質(zhì)，又鍛煉了管理能力。

2.2 機電類實訓(xùn)與競賽教學(xué)體系建設(shè)

2.2.1 整合教學(xué)資源

專門開辟320 m2場地建立機電創(chuàng)新實訓(xùn)室，作為機電創(chuàng)新的訓(xùn)練基地，配備了基本硬件條件。目前機電創(chuàng)新教育部分已形成創(chuàng)意作品設(shè)計、傳統(tǒng)機械創(chuàng)新設(shè)計、機械電子創(chuàng)新設(shè)計三部分平臺，以實訓(xùn)為基礎(chǔ)，利用選修課、預(yù)約開放等形式開展項目驅(qū)動式教學(xué)活動，主攻機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生工程綜合能力競賽，輔助為挑戰(zhàn)杯競賽及大創(chuàng)項目作品的制作訓(xùn)練，以期通過競賽促進創(chuàng)新教育，通過實訓(xùn)提升競賽層次和水平。

2.2.2 建立大學(xué)生科技項目及競賽三級選拔體系

以強化機電類專業(yè)大學(xué)生工程創(chuàng)新實踐能力為核心目標(biāo)，通過豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和形式，以機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生工程綜合能力競賽，挑戰(zhàn)杯競賽作品的制作等各類競賽的項目訓(xùn)練為契機，進行傳統(tǒng)機械創(chuàng)新、機電一體化創(chuàng)新和創(chuàng)意制作等各種創(chuàng)新的實訓(xùn)教學(xué)改革，研究機電類專業(yè)學(xué)生工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)體系及中心聯(lián)合教務(wù)處、團委及學(xué)院建立學(xué)院→中心→學(xué)校三級大學(xué)生科技競賽選拔體系。

2.2.3 解決了老教學(xué)體系存在的問題

新教學(xué)體系可以解決傳統(tǒng)機電類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的共性問題。一是解決了實訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)及形式單一，致使學(xué)生的主觀能動性差，對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容提不起太大興趣;二是解決了實訓(xùn)教學(xué)計劃實訓(xùn)時間太短，且時間零散，導(dǎo)致學(xué)生實際實訓(xùn)課程沒有接續(xù)性，系統(tǒng)性較差，學(xué)生上崗操作訓(xùn)練不充分，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以支撐更高層次的創(chuàng)新教育和復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng);三是解決了在機電類各項科技競賽活動中，學(xué)生因?qū)嵱?xùn)未達到提高學(xué)生工程創(chuàng)新實踐能力的目的，導(dǎo)致創(chuàng)新能力弱，工程基礎(chǔ)差，參加省級、國家級各項賽事缺乏有針對性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，成績不理想，沒有榜樣做標(biāo)桿，難以形成良性循環(huán)，不能對教學(xué)有良好的促進作用。

3 建立機電類實訓(xùn)與競賽相結(jié)合教學(xué)體系采取的方法

3.1 改進實訓(xùn)方法，豐富實訓(xùn)內(nèi)容，提高實訓(xùn)項目的實用性、系統(tǒng)性

在每個傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容增加創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，如線切割環(huán)節(jié)中用不銹鋼板制作書簽等各工種自行加工的學(xué)生作品，在現(xiàn)代加工實訓(xùn)中開展課前網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自行設(shè)計和編程，課中老師點評和指導(dǎo)操作加工，課后作品評比等多種形式，拓展焊接機器人、水切割等實訓(xùn)項目，使我校的工程訓(xùn)練更接近工業(yè)應(yīng)用，更趨系統(tǒng)化，提高學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 搭建創(chuàng)新平臺，完善實訓(xùn)教學(xué)體系，創(chuàng)新教育軟硬件系統(tǒng)化建設(shè)

以機電創(chuàng)新班、電子創(chuàng)新班為組織形式，進一步加強創(chuàng)新平臺的硬件建設(shè)和制度建設(shè)，逐步完善項目驅(qū)動式的實訓(xùn)選修課新模式，進行傳統(tǒng)機械創(chuàng)新、機電一體化創(chuàng)新和創(chuàng)意制作等各種創(chuàng)新的實訓(xùn)教學(xué)改革，使創(chuàng)新教育有制度保障、有硬件平臺，有更多的教師和學(xué)生參與并受益，有力促進創(chuàng)新教育。

3.3 營造創(chuàng)新教育氛圍，使實訓(xùn)教學(xué)和競賽選拔有機結(jié)合，良性互動

定期邀請行業(yè)專家進行學(xué)術(shù)講座營造工程教育氛圍，請相關(guān)學(xué)院兼職教師進行理論指導(dǎo)，促進教學(xué)成效和競賽水平，有針對性的篩選創(chuàng)新實訓(xùn)項目，科學(xué)制定強化工程創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)的實訓(xùn)—競賽教學(xué)體系實踐實施方案，通過項目驅(qū)動式的實訓(xùn)教學(xué)體系，對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生工程綜合能力競賽及挑戰(zhàn)杯大賽、電子設(shè)計大賽等進行有針對性的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)，定期組織校級科技競賽，形成穩(wěn)定的省級、國家級競賽人才儲備庫，使實訓(xùn)教學(xué)效果顯著，促進科技競賽，優(yōu)異的競賽成績在為學(xué)校取得榮譽的同時，為機電類專業(yè)創(chuàng)新教育樹立榜樣，形成良性循環(huán)態(tài)勢。

4 結(jié)語

實訓(xùn)教學(xué)和科技競賽有機結(jié)合，建立實訓(xùn)與競賽相結(jié)合教學(xué)體系，便于管理和實施。將國家高等學(xué)校參與度最高的各類學(xué)科競賽和課外科技活動細分為若干個項目，系統(tǒng)納入實訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)體系中，高效利用公共實踐教學(xué)平臺，節(jié)省辦學(xué)資源。有效解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題，為工科類院校機電類專業(yè)的工程綜合實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系提供了一種解決方案。

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