作者簡介：朱世德（1972-），男，河源理工學(xué)校高級講師，本科。研究方向：教育教學(xué)管理。

摘 要：職業(yè)教育面臨著人才競爭，行業(yè)、單位之間的競爭就是人才競爭，學(xué)校的競爭就是教師隊伍的競爭?！敖處熓菍W(xué)校核心競爭力”已經(jīng)得到社會、學(xué)校的廣泛普遍認(rèn)可。本文著重從認(rèn)識、機制、途徑等三方面探索師資隊伍的建設(shè)，形成適合中職教育師資隊伍建設(shè)的途徑和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè)；理念；機制；途徑

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0035-02

面對職業(yè)教育改革的不斷深入， 職業(yè)學(xué)校在自身發(fā)展的同時， 相互間的競爭也日趨激烈，能否在新一輪教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中站穩(wěn)腳跟，在競爭中求生存、在競爭中求發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校是否有強大的核心競爭力。在此形勢下，師資隊伍建設(shè)工作勢必是學(xué)校一直堅持下去的重中之重的工作，學(xué)校必須要打造一支一流的師資隊伍，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻綿薄之力。本文結(jié)合我校近幾年學(xué)校師資隊伍的建設(shè)并借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，提出一些思考和經(jīng)驗。

一、堅持“教師是學(xué)校核心競爭力”的理念，持續(xù)重視師資隊伍建設(shè)

隨著社會進入高速發(fā)展時代，職業(yè)教育愈來愈受重視，國家不斷加大力度發(fā)展職業(yè)教育。國務(wù)院及相關(guān)部委先后出臺了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件，明確要建設(shè)一支力量雄厚的師資隊伍。實踐證明，學(xué)校要有一支師德高尚、知識深厚、技能扎實、富有創(chuàng)新精神的師資隊伍才能確保真正做到“以質(zhì)量謀生存，以效益求發(fā)展”，才能使學(xué)校在激烈的市場競爭中立于不敗之地。學(xué)校要把師資隊伍當(dāng)成核心，當(dāng)作發(fā)展之根本，提高到發(fā)展戰(zhàn)略的高度來審視師資隊伍建設(shè)，營造教師肯于培訓(xùn)樂于進修的氛圍。要把教師培訓(xùn)發(fā)展當(dāng)成教師一種福利，一種待遇，舍得成本，肯花資金安排教師參加各級各類培訓(xùn)。學(xué)校要安排一定比例教師培訓(xùn)經(jīng)費并列入部門預(yù)算；上級只要有合適的培訓(xùn)，均安排教師參加，無論級別高低，無論時間長短，無論費用多少；要安排經(jīng)費邀請行業(yè)企業(yè)專家和院校教授為教師培訓(xùn)。

二、建立教師激勵機制，不斷激發(fā)教師工作積極性

學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。通過激勵，可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競爭機制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力；通過激勵，可以使校園充滿活動，使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。因此，學(xué)校要充分運用各種激勵機制調(diào)動教師的積極性。經(jīng)過實踐認(rèn)為主要有以下五種有效機制。

（一）愿景激勵機制

學(xué)校把個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展高度融合，個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)高度一致，形成“校榮我榮，校衰我損”的發(fā)展理念。去年，我校校長辦公會議提出“十年發(fā)展規(guī)劃”，明確了中長期發(fā)展目標(biāo)。為了得到教職員工的高度認(rèn)可，以科室、線口、教學(xué)部為單位，開展了轟轟烈烈的大討論，在討論中理解、認(rèn)可學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，把自己與學(xué)校融合在一起。不斷提高教師福利待遇，讓教師有“校榮我榮，校衰我損”的切實體驗。目前。我校最大的受益體驗就是社會地位的提升，只要一提到“河源理工學(xué)校”，人們就會非常關(guān)切，并不吝贊詞。

（二）建立教師成長通道

教師的價值在哪里體現(xiàn)？在學(xué)生身上，當(dāng)然也體現(xiàn)在自身的成長和發(fā)展，也體現(xiàn)一些量化的價值如薪酬等。學(xué)校要注重拓展教師發(fā)展途徑實現(xiàn)教師自己的價值并獲得相關(guān)待遇。目前，較為被認(rèn)可采用的是行政管理線，通過職務(wù)晉升獲得社會認(rèn)可。其實，專業(yè)教師層級線更適合廣大教師通過獲得職稱或者稱號來實現(xiàn)自身價值，也更容易得到教師認(rèn)可。在學(xué)校，能夠走行政管理線發(fā)展的教師不多。為了激勵教師不斷發(fā)展，學(xué)校要著力搭建“教師成長通道”，讓更多的教師發(fā)展成就自己，激發(fā)更大的原動力。學(xué)校要根據(jù)教師的條件和貢獻授予教師相當(dāng)?shù)臉s譽稱號（層次），并與課酬津貼掛鉤。我校教師主要分成五個等級（校內(nèi)）：理論性教師或者實操型教師（崗位津貼系數(shù)為1，下同）→雙師型教師（1.2）→專業(yè)骨干教師（1.4）→專業(yè)帶頭人（1.6）→學(xué)校名師（1.8）→市級名師（2.0）→省級名師（國家名師，2.5）。每種層級教師稱號均有相應(yīng)的評定條件，授予的稱號是動態(tài)性的，要設(shè)置年限和相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)，并給予相應(yīng)的待遇，省級名師待遇可以超過校長的待遇。

（三）建立績效工資評價機制

合理科學(xué)利用財政的績效工資的杠桿作用，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定績效評價方法和績效工資的發(fā)放方案?？冃гu價與教師的工作量、工作態(tài)度、工作業(yè)績（評優(yōu)評先）等掛鉤，在開學(xué)初明確分配方案，教師根據(jù)自己的表現(xiàn)可以計算績效分?jǐn)?shù)和績效工資。

·師資建設(shè)·中職教育師資建設(shè)機制的探索與實踐

（四）評優(yōu)晉升激勵機制

許多學(xué)校為了獲得更多高級職稱人才的數(shù)據(jù)，在職稱評聘中弄虛作假，編制虛假材料，出具虛假證明，把不符合條件的硬是證明為具備條件，結(jié)果害人害校。學(xué)校一定要嚴(yán)格制訂并執(zhí)行職稱評聘相關(guān)制度，把好材料真實關(guān)卡。如班主任工作經(jīng)歷、實訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、實習(xí)指導(dǎo)等所有相關(guān)材料均真實，假的要嚴(yán)肅追究相關(guān)科室責(zé)任。

（五）工作量與待遇掛鉤

實現(xiàn)能者多勞，多勞多得。

三、不斷拓寬提升途徑，促進教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力的不斷發(fā)展。由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育教學(xué)實踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。如何架設(shè)教師專業(yè)成長的通道？如何提升教師實施課程改革的能力？如何使教師成為個人職業(yè)生涯的主宰？是擺在學(xué)校面前的重大課題。經(jīng)過實踐，本文提出下面幾種途徑。

（一）注重校本培訓(xùn)，促使教師教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的更新

學(xué)校要充分利用寒暑兩個假期，安排適量的校本培訓(xùn)，主要內(nèi)容為教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。每月組織各類學(xué)習(xí)活動，并要將教職員工讀書心得體會編印成冊，形成教師共享共成長的環(huán)境。每周安排專門時間以專業(yè)群（課程組）為單位進行研討或集體備課，相關(guān)科室月底召開總結(jié)會。

（二）加強校企合作，充分利用行業(yè)企業(yè)資源

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的主要途徑和手段。學(xué)校建立并借助職教集團，把行業(yè)企業(yè)骨干專家請進來，給教師開講座，給學(xué)生授技能，讓教師直接與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，不斷從行家里手獲得最新技術(shù)手段和社會發(fā)展信息。安排教師到企業(yè)鍛煉，具體形式可以利用假期安排一個月或者半個月的企業(yè)生產(chǎn)實踐；學(xué)期中間根據(jù)師資結(jié)構(gòu)輪流安排教師到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐。

（三）加強校校合作，安排教師到兄弟學(xué)校掛職學(xué)習(xí)或座談交流

主要形式有：邀請兄弟學(xué)校骨干教師到學(xué)校傳經(jīng)送寶，每學(xué)期可以安排3～5批次；安排骨干教師到不同特色的職業(yè)學(xué)校掛職跟班學(xué)習(xí)，時間根據(jù)不同專業(yè)不同安排，一般建議2周到2個月為宜，主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能實操和教學(xué)模式等；安排全體專任教師出去學(xué)習(xí)，每學(xué)期要安排專任教師到兄弟學(xué)校聽課及專業(yè)建設(shè)、教改課改等交流。

（四）爭取并珍惜更多國家級省級培訓(xùn)機會

國家級省級骨干教師培訓(xùn)主要費用由上級財政承擔(dān)，學(xué)校要科學(xué)合理安排校內(nèi)工作，騰出更多的時間空間讓教師走出去參加培訓(xùn)，拓展視野，改變觀念，沖擊思維，獲取新知。

（五）以賽代練，培養(yǎng)競爭意識，提高專業(yè)能力

學(xué)校要多舉辦類似教學(xué)設(shè)計大賽、課堂教學(xué)大賽、班主任技能大賽、教師實操技能大賽等活動；教師要積極參加各級各類比賽活動。

學(xué)校工作任務(wù)的完成，需要教師有較高的素質(zhì)。而教師素質(zhì)中最根本的是教師的工作積極性。工作積極性是推動人們?nèi)氖聞?chuàng)造性活動的一種心理能動狀態(tài)，也就是主動自覺、認(rèn)真負(fù)責(zé)、創(chuàng)造性的完成任務(wù)的心理狀態(tài)。經(jīng)過隊伍的建設(shè)提升，我校教師普遍能夠擁護國家的基本政治制度和教育政策，有著極強的執(zhí)行力，不折不扣推動學(xué)校各項工作，學(xué)校形成了“教師敬業(yè)愛崗，學(xué)生文明上進”的良好工作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校也取得一系列的成績。

責(zé)任編輯 朱守鋰