張米佳

據(jù)統(tǒng)計，90%以上的大學(xué)生有過心理方面的問題，27%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的問題。云南馬加爵因為有明顯的心理問題而殘忍地將四名室友殺害，復(fù)旦大學(xué)某研究生因為嫉恨室友而將其毒害致死，還有大學(xué)生在學(xué)校里制造的諸如偷盜、斗毆、自殺等惡性案件都令人震驚。這些事件很多都與學(xué)生的心理有直接關(guān)系，為平安校園的建設(shè)提出了很大的挑戰(zhàn)。

大學(xué)生產(chǎn)生心理問題主要有以下原因。

第一，社會原因。當(dāng)前社會貧富懸殊較大，許多家庭經(jīng)濟情況不佳或者來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生往往自慚形穢，產(chǎn)生自卑情緒。還有，逐年增大的就業(yè)壓力也成為大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因。

第二，家庭原因。當(dāng)代大學(xué)生大多是90后的獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，得到家長的百般呵護(hù)，同時也受到家長嚴(yán)格的管理。在這樣家庭環(huán)境中成長起來的學(xué)生，生活經(jīng)歷單一，自理能力及抵抗挫折的能力較低。

第三，學(xué)校原因。大學(xué)生在校期間產(chǎn)生的各種心理問題，當(dāng)然和學(xué)校環(huán)境密不可分。許多學(xué)生為了能夠在就業(yè)時把握更多的主動權(quán)，就要加倍努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力很大。因此，許多學(xué)生經(jīng)常感到力不從心，不能合理分配時間，產(chǎn)生很大的心理壓力和焦躁情緒。此外，大學(xué)生談戀愛已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，他們也很容易在這方面產(chǎn)生情感困惑。

第四，自身原因。上面都是一些客觀因素，還有一部分是由于自身的主觀原因所致。復(fù)旦大學(xué)肖永春等人在對大學(xué)生心理健康素質(zhì)狀況進(jìn)行分析時，指出學(xué)生人格因素與心理健康狀況之間有密切關(guān)系，學(xué)生人格因素中的憂慮性、社交性、利他性和道德感等因素都與學(xué)生情緒水平有緊密關(guān)聯(lián)。

上述是大學(xué)生心理問題對高校校園安全產(chǎn)生影響的主客觀原因。由此可見，解決大學(xué)生的心理問題對維護(hù)校園安全穩(wěn)定具有重要的意義。高校要在原有措施基礎(chǔ)上，出臺新的舉措，多方配合，多管齊下。

一、加強隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最多、最直接，學(xué)生各種情況輔導(dǎo)員一般最先獲悉，因此，要把輔導(dǎo)員隊伍作為預(yù)防發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的重要抓手，鼓勵并支持輔導(dǎo)員去參加心理咨詢師的專業(yè)培訓(xùn)，取得獨立開展心理咨詢的資格。

另外，本科生班主任和研究生德育導(dǎo)師也是主要的工作隊伍。在對班主任和德育導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)時，要把學(xué)生的心理問題作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容，提高對學(xué)生心理問題的關(guān)注和解決實際問題的能力。

再者，每天給學(xué)生上課的教師更是加強學(xué)生心理健康教育的重要隊伍。教師不僅要傳授文化知識，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康，要在教書過程中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人格培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、建立聯(lián)動機制。建立“學(xué)校-學(xué)院-學(xué)生”心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校層面上可以成立心理健康教育中心，中心由專業(yè)的心理學(xué)教師組成。心理中心負(fù)責(zé)從整體層面上部署學(xué)校的心理健康教育工作，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康測試，尤其是要對新生進(jìn)行心理測評。各學(xué)院要根據(jù)實際情況成立二級心理輔導(dǎo)工作站，做好日常工作。

另外，由于大學(xué)生活學(xué)習(xí)都較分散，老師與學(xué)生接觸的時間非常有限，很難直接獲取學(xué)生的各種情況。為此，要在每個班級中設(shè)立兩名心理委員，男生、女生各一名，并對心理委員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括：心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能、大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對措施、開展心理輔導(dǎo)工作的技巧等。心理委員要從自身心理素質(zhì)好、品學(xué)兼優(yōu)并志愿從事心理輔導(dǎo)工作的學(xué)生中篩選。

三、加強宣傳教育。學(xué)校的心理健康教育中心每年可以定期開展系列的心理健康教育宣傳活動，各院系積極配合，組織相應(yīng)的主題活動。一是心理講座，講座可以涉及生命感恩、專業(yè)選擇、科研興趣、求職禮儀、生涯發(fā)展等學(xué)生關(guān)注的熱點問題。二是團(tuán)體輔導(dǎo)，如提升幸福感的團(tuán)輔活動、新生骨干訓(xùn)練營、克服害羞心理團(tuán)輔活動、應(yīng)對大學(xué)生活挫折團(tuán)體輔導(dǎo)等。三是心理沙龍，參加過心理健康專業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、院系領(lǐng)導(dǎo)等都能組織開辦心理沙龍活動。沙龍內(nèi)容力求豐富，形式不拘一格。四是素質(zhì)拓展，素拓是大學(xué)生普遍喜歡的活動形式，如可以組織人生發(fā)展訓(xùn)練營、心理知識挑戰(zhàn)賽等素拓活動。五是心理短劇，學(xué)院可以把大學(xué)生中常見的心理問題排成短劇，把正確的處理方法融合在劇情之內(nèi)，讓學(xué)生在娛樂的同時也能接受教育。

[參考文獻(xiàn)]

[1]肖永春，劉明波，高山川.大學(xué)生心理健康素質(zhì)現(xiàn)狀分析.復(fù)旦教育論壇.2005（2）.■

項目支持：浙江省高等教育保衛(wèi)學(xué)會2013年研究課題中《大學(xué)生心理問題對校園安全的影響與對策研究》成果。endprint