張千祥

(巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)系，安徽 巢湖 238000）

加速數(shù)學(xué)專業(yè)改造,促進(jìn)學(xué)校全面轉(zhuǎn)型

張千祥

(巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)系，安徽 巢湖 238000）

本文立足于巢湖學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，提出數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)改造轉(zhuǎn)型要優(yōu)先于其他學(xué)科專業(yè)的改造轉(zhuǎn)型。而數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型必須依托地方經(jīng)濟(jì)特色及學(xué)校內(nèi)部強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，走“數(shù)學(xué)+優(yōu)勢(shì)專業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)道路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的全面轉(zhuǎn)型。

專業(yè)改造；特色發(fā)展；轉(zhuǎn)型

巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)系前身為巢湖師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系，創(chuàng)建于1978年，是學(xué)校建系最早系部之一。但由于歷史原因，我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是由?？茢?shù)學(xué)教育演變而成，長(zhǎng)期以來主要以培養(yǎng)師范類學(xué)生為主。隨著師范類學(xué)生需求的飽和，加之社會(huì)就業(yè)壓力的增加，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的壓力隨之提升。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更多的要求。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍有著比較豐富的專業(yè)知識(shí)，但在綜合人文方面的知識(shí)面不夠?qū)挘@也導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)的過程中存在劣勢(shì)。另外和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的專業(yè)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，它們之間存在相互輔助的關(guān)系。但由于信息與計(jì)算科學(xué)是新興的邊緣學(xué)科,社會(huì)普通認(rèn)可程度不高。甚至不少用人單位把“信息與計(jì)算科學(xué)”等同于“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”。從各類招聘會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)對(duì)專業(yè)需求的數(shù)據(jù)來看,指定要信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微。甚至報(bào)考國(guó)家公務(wù)員幾乎通不過專業(yè)審查。這些社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。越是工作找不到,越是不愿意學(xué)習(xí)，越是不好好學(xué)習(xí),工作越是找不到。長(zhǎng)此以往,必然會(huì)陷入惡性循環(huán)的怪圈。由于信息與計(jì)算科學(xué)是新興學(xué)科,處于發(fā)展期，教師在該領(lǐng)域的研究剛剛起步,更別提成果了,這在一定程度上增加了學(xué)生擇業(yè)的困惑,影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由于“出口不暢”，進(jìn)而影響到“進(jìn)口不旺”。因此，進(jìn)行行之有效的專業(yè)調(diào)整和改造，向金融數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等多方向發(fā)展，尋求適合教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式便成為促使數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)煥發(fā)生機(jī)的必經(jīng)之路。

數(shù)學(xué)是人類社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑪?shù)學(xué)在人類文明的進(jìn)步和發(fā)展中一直在發(fā)揮著不可替代的重要作用。數(shù)學(xué)作為公認(rèn)的科學(xué)之母，為其他科學(xué)部門提供模型、語言、分析與計(jì)算方法；數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉領(lǐng)域是現(xiàn)代科學(xué)新思想的重要源泉，充滿了創(chuàng)新機(jī)會(huì)；數(shù)學(xué)與基本自然科學(xué)的密切聯(lián)系有著久遠(yuǎn)的歷史。近半個(gè)世紀(jì)以來引人注目的新趨勢(shì)是，數(shù)學(xué)以空前的廣度與深度滲入到系統(tǒng)科學(xué)、信息科學(xué)、生命科學(xué)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)，由此而形成的一些交叉學(xué)科，例如控制論、系統(tǒng)論、信息論、生物數(shù)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)，是當(dāng)代最富有成果、最具吸引力的學(xué)科。目前我系已有相當(dāng)一部分教師的研究興趣涉及某些邊緣學(xué)科，而且與我校有一定實(shí)力的計(jì)算機(jī)軟件、信息管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科有著良好的合作關(guān)系，這種發(fā)展勢(shì)頭是健康的，應(yīng)得到充分的肯定與支持，以達(dá)到最佳的效果。設(shè)想一下，一個(gè)剛轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型的地方院校要想長(zhǎng)久發(fā)展沒有數(shù)學(xué)做強(qiáng)有力的支撐，行嗎？學(xué)校要向“技術(shù)型”轉(zhuǎn)型就必須要申報(bào)新專業(yè)(理工科），必須要借助數(shù)學(xué)的發(fā)展；學(xué)校要上水平，就必須要擴(kuò)大高層次人才的培養(yǎng)，即碩士生的培養(yǎng)，這對(duì)導(dǎo)師的素質(zhì)和數(shù)學(xué)教師勢(shì)必提出更高的要求。學(xué)校要想考研及在各種考試、競(jìng)賽中獲得好成績(jī)、提高知名度，必須提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2005年，教育部高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在新修訂的“工程類本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)基本要求”中指出：“數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識(shí)，而且是一種素養(yǎng)；不僅是一種科學(xué)，而且是一種文化，能否運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念定量思維是衡量民族科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志?！睌?shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才中具有其獨(dú)特的、不可替代的重要作用。高等教育是“百年樹人”的基礎(chǔ)性事業(yè)，而大學(xué)數(shù)學(xué)教育是這座基業(yè)的一塊重要的基石。因此我們認(rèn)為：學(xué)校要“向技術(shù)型轉(zhuǎn)型”，數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)優(yōu)先于其它學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展，或者說數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展是學(xué)校全面轉(zhuǎn)型的保證。

數(shù)學(xué)系有較好的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有和諧的工作氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，完全可以把數(shù)學(xué)系做精做強(qiáng)，做出特色，創(chuàng)出品牌。

那么面對(duì)新形勢(shì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的這兩專業(yè)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)校本身的定位，實(shí)現(xiàn)改造走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路？我們認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面努力。

1 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),凝練辦學(xué)特色

在當(dāng)前形勢(shì)下，數(shù)學(xué)系的辦學(xué)規(guī)模不可能有大的發(fā)展，故必須果斷停招信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，壓縮數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)模，每年最多招40人(但必須保留，因?yàn)樗橇糇「咚饺瞬拧⒔ㄔO(shè)高水平師資隊(duì)伍的重要保證，也是發(fā)展其他專業(yè)的最重要的“根據(jù)地”。）在辦好數(shù)學(xué)專業(yè)的同時(shí)，適度發(fā)展統(tǒng)計(jì)專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展金融工程專業(yè)。要確立以數(shù)學(xué)理論和方法為主體的，按數(shù)學(xué)教育、計(jì)算數(shù)學(xué)、工程中的數(shù)學(xué)建模、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、金融工程等不同方向予以“分流培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)原則，在實(shí)施學(xué)分制條件下，可打破專業(yè)界限，實(shí)行學(xué)分互通，容許應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生分流到其他專業(yè)，其他專業(yè)也可逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，即容許雙向流動(dòng)和選擇。依托本校的地方特色及本身內(nèi)部的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，走學(xué)校內(nèi)部“數(shù)學(xué)+強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”聯(lián)合培養(yǎng)道路，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的“特色”定位，走“多模式化”的人才培養(yǎng)道路。如“數(shù)學(xué)+金融理論；數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)管；數(shù)學(xué)+生物基礎(chǔ)+生物數(shù)學(xué)(生物工程)；數(shù)學(xué)+計(jì)算機(jī)技術(shù)等”。逐步凝練辦學(xué)特色，唯此才能滿足社會(huì)與個(gè)體需要，才能在同類院校的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2 修訂人才培養(yǎng)方案,確保培養(yǎng)質(zhì)量

高質(zhì)量的人才模式是學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展根基。人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。為加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型的針對(duì)性，需進(jìn)一步深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，認(rèn)真聽取企業(yè)、行業(yè)對(duì)所需人才的知識(shí)要求及學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置方面的良好的意見和建議。 堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體，正確處理人才培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)踐、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)等關(guān)系構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分比例，逐步擴(kuò)大選修課的種類與數(shù)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，確保學(xué)生做到“四能”——能解決問題，能構(gòu)建模型，能應(yīng)用軟件，能立足金融。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

轉(zhuǎn)型發(fā)展最痛苦的是教師。在長(zhǎng)期教育教學(xué)中，我們的老師尤其是中老年骨干教師，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)術(shù)型體系下的教學(xué)模式?，F(xiàn)在提倡向“技術(shù)型”方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，大家突然茫然起來。面對(duì)產(chǎn)學(xué)研融合的發(fā)展趨勢(shì)，相當(dāng)一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且能力也欠缺。然而數(shù)學(xué)專業(yè)的大部分老師及信息與計(jì)算科學(xué)的全部教師都必須盡快轉(zhuǎn)型。目前我系只有32名專業(yè)教師承擔(dān)四個(gè)本科專業(yè)近千名學(xué)生的專業(yè)教學(xué)和全校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重、教科研投入不夠。尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融工程專業(yè)缺少領(lǐng)軍人物，直接影響了系部的發(fā)展。為此我們必須根據(jù)不同專業(yè)的需要和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和引進(jìn)規(guī)劃。十二五期間，每年計(jì)劃引進(jìn)3—5名博士或副高以上有行業(yè)、企業(yè)背景人員；積極鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次”；積極倡導(dǎo)教師有意識(shí)、有計(jì)劃地深入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線中，尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，了解流程與工藝，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生產(chǎn)實(shí)際中提出的問題或更有效地優(yōu)化生產(chǎn)。積極鼓勵(lì)中青年教師到企業(yè)掛職，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。要求教師做到“三要”——要精通專業(yè)、要扎根行業(yè)、要深入企業(yè)。

加強(qiáng)外聘教師的管理。要充分發(fā)揮合作企業(yè)、行業(yè)的辦學(xué)積極性，設(shè)法讓行業(yè)、企業(yè)、政府的一些專家走進(jìn)課堂。

4 加強(qiáng)課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)型發(fā)展中，最難的是課程體系。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)課程建設(shè)，及時(shí)地制定巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)系課程建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)分流培養(yǎng)原則，制定模塊教學(xué)方案。壓縮合并一些理論性較強(qiáng)的課程，增設(shè)一些應(yīng)用性的選修課，使每個(gè)培養(yǎng)方向都有配套的系列課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的具體內(nèi)容落到實(shí)處，我們將組織教師把我系開設(shè)的課程逐步建立課程檔案。將課程建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道。注重發(fā)揮重點(diǎn)建設(shè)課程的示范作用，推進(jìn)課程建設(shè)水平的不斷提高。

5 加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)、促學(xué)校全面轉(zhuǎn)型

本著夠用、實(shí)用、管用的原則嘗試建立適宜于應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的不同專業(yè)的各類教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，面向全體學(xué)生，積極推進(jìn)高等數(shù)學(xué)的分層教學(xué)，以校級(jí)精品課程《高等數(shù)學(xué)》為載體，以校級(jí)《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)為骨干隊(duì)伍，積極探求教學(xué)模式改革；探索如何將數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)更好地融于數(shù)學(xué)教學(xué)中。加大《數(shù)學(xué)建模》課程改革力度，積極鼓勵(lì)、熱情指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。以確保各種考試取得較好成績(jī)，以其成為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的一大亮點(diǎn)、增加學(xué)校知名度和社會(huì)影響力，促進(jìn)學(xué)校更快、更好轉(zhuǎn)型。

面對(duì)新一輪的地方高校的“轉(zhuǎn)型發(fā)展”，巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)學(xué)科下的兩個(gè)專業(yè)的改造轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。其涉及面廣、影響深遠(yuǎn)。路再難走、困難再大，只要我們堅(jiān)定不移地走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，數(shù)學(xué)系的專業(yè)發(fā)展就一定會(huì)在量上趨于合理、在質(zhì)上有明顯提高，就能為巢湖學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]龔雪云，張磊.地方高校學(xué)科調(diào)整和建設(shè)研究[J].文教資料，2014，（4）上旬刊.

[2]張效平.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度[J].中國(guó)高等教育，2008，（1）.

[3]蔣志明，薛明芝.整合力量，凝煉方向，加快應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.

[4]劉娟.談?wù)腺Y源，凝煉方向，促進(jìn)河南理工大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展[J].中國(guó)西部科技，2011，（4）下旬刊.

[5]嚴(yán)文清，張赟.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].湖北教育，2013，（2）.

[6]郝靜如，劉勇.我校本科專業(yè)調(diào)整改造與建設(shè)的思考[J].北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（11）.

ACCELERATION OF MATHEMATICAL PROFESSION REFORMS AND PROMOTION OF COMPREHENSIVE TRANSFORMATION

ZHANG Qian-xiang
（Department of Mathematics,Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Based on talents’cultivation of applicatio—orientation in Chaohu College,this paper points out that mathematical profession transformation takes priority over transformation of other professions.And the transformation of the mathematical profession must rely on the local economy and other advantageous profession in university and adopt the way of“math and advantageous professions”to promote the comprehensive transformation of the university.

profession reforms；characteristic development；transformation

G64

A

1672-2868(2014)06-0004-03

責(zé)任編輯:楊松水

2014-09-13

安徽省高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2013jyxm207）；大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)(項(xiàng)目編號(hào)：ch12td01）

張千祥(1957-），男，安徽巢湖人。巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)系，副教授。研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。