吳根生，覃奠仁

（河池學(xué)院 政史學(xué)院，廣西 宜州 546300）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下地方高校師范生思想政治教育實(shí)踐研究
——以廣西某高校教育學(xué)院為例

吳根生，覃奠仁

（河池學(xué)院 政史學(xué)院，廣西 宜州 546300）

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要意義.廣西某高校教育學(xué)院在大學(xué)生思想政治教育中努力構(gòu)建全員育人、全程育人、全面育人機(jī)制，堅(jiān)持以黨建為先導(dǎo)，以制度建設(shè)為保障，以常規(guī)管理為抓手，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì).

應(yīng)用型；地方高校；思想政治教育

近幾年來(lái)，廣西某高校教育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）樹(shù)立“育人為本，德育為先”的教育理念，以“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”為主要辦學(xué)理念，以培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資為主要培養(yǎng)目標(biāo).在大學(xué)生思想政治教育工作中，學(xué)院積極構(gòu)建全員育人機(jī)制，堅(jiān)持以黨建為先導(dǎo)，以制度建設(shè)為保障，以常規(guī)管理為抓手，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì).

1 以黨建為先導(dǎo)，構(gòu)建全員育人的思想政治教育工作基本體系

1.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“一個(gè)核心兩條主線”的工作體系

學(xué)院高度重視學(xué)生思想政治教育工作，以“學(xué)生為本、尊重學(xué)生；建全制度、嚴(yán)格管理；培養(yǎng)至上、全員育人”為工作理念，構(gòu)建以黨總支為核心的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“黨總支—輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生”、“黨總支—團(tuán)委、學(xué)生會(huì)—團(tuán)支部、班委會(huì)—團(tuán)員、學(xué)生”兩條主線的工作體系，實(shí)行黨總支書(shū)記總負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體協(xié)調(diào)組織實(shí)施，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施，團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任具體指導(dǎo)，全體教職員工和各部門(mén)落實(shí)到位，形成全員育人，黨團(tuán)組織和各部分通力協(xié)作的大學(xué)生思想政治教育機(jī)制.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工不分家，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成好各項(xiàng)任務(wù).

1.2 全員育人，重視發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用

近年來(lái)學(xué)院一直堅(jiān)持把教職工師德師風(fēng)建設(shè)擺在教育改革與發(fā)展的突出位置上，把建設(shè)一支德高業(yè)精的教職工隊(duì)伍作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的政治任務(wù)來(lái)抓，緊緊抓住教職工師德師風(fēng)這個(gè)主題，開(kāi)展一系列的建設(shè)與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)院教職工師德師風(fēng)的提高，充分發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用.一是精心組織，加強(qiáng)對(duì)教職工師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo).制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，將教職工師德師風(fēng)建設(shè)列入日常工作并將其作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，每學(xué)期召開(kāi)2次辦公例會(huì)研究安排布置教職工師德師風(fēng)建設(shè)工作事宜，將師德師風(fēng)作為教育工作目標(biāo)考評(píng)的重要內(nèi)容.二是緊跟形勢(shì)，明確主題，扎實(shí)開(kāi)展教職工師德師風(fēng)教育活動(dòng)和形勢(shì)政治教育活動(dòng)，如2010年11月全院教師學(xué)習(xí)研討《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.

1.3 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任骨干作用，努力提高大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍工作水平

輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人.學(xué)院重視輔導(dǎo)員、班主任建設(shè)，選聘優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，制定相關(guān)制度措施，如《輔導(dǎo)員、班主任工作細(xì)則》，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理，激勵(lì)他們發(fā)揮作用.同時(shí)，為輔導(dǎo)員班主任學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)，選送輔導(dǎo)員班主任參加校外相關(guān)培訓(xùn).

2 以制度建設(shè)為保障，實(shí)施可行的思想政治教育工作長(zhǎng)效機(jī)制

為提高學(xué)生自我教育能力，自我管理水平和自我服務(wù)意識(shí)，學(xué)院依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，制定并完善了一系列大學(xué)生思想政治教育制度.

（1）制定《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定細(xì)則》，有利地提高了學(xué)生自我管理水平，營(yíng)造了優(yōu)良學(xué)風(fēng).學(xué)生晚歸、遲到、曠課等不良現(xiàn)象極少，參加活動(dòng)的積極性明顯提高，班級(jí)建設(shè)、自我服務(wù)等有較大的進(jìn)步.（2）制定《班級(jí)常規(guī)化管理細(xì)則》，嚴(yán)格學(xué)生早讀等考勤和學(xué)生干部考核，完善學(xué)生活動(dòng)組織，這將有利推進(jìn)班級(jí)管理，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí).（3）制定《學(xué)生安全工作細(xì)則》，明確安全工作責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理.（4）制定《學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定細(xì)則》，做好學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金工作，建立健全貧困生檔案，本著公正、公平、公開(kāi)的原則做好學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金工作，規(guī)范學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比，有利地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.（5）制定《輔導(dǎo)員、班主任工作細(xì)則》，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理，提高輔導(dǎo)員、班主任工作積極性和工作效率.

3 以常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成

學(xué)生良好品德的形成，關(guān)鍵是日常管理.學(xué)院非常重視大學(xué)生常規(guī)管理，把它作為大學(xué)生思想政治教育的重要抓手，促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成.

3.1 加強(qiáng)團(tuán)委學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育，自我管理的主體作用

建全常規(guī)管理制度，根據(jù)《班級(jí)常規(guī)化管理細(xì)則》，每周堅(jiān)持“三會(huì)三查三評(píng)一課”制度，“三會(huì)”即學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)、班主任例會(huì)、學(xué)生干部例會(huì)，“三查”即早讀檢查、課堂檢查、宿舍檢查，“三評(píng)”即先進(jìn)班級(jí)評(píng)比、五四紅旗團(tuán)支部評(píng)比、文明宿舍評(píng)比，“一課”即班會(huì)課.由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)定期開(kāi)展檢查評(píng)比活動(dòng).堅(jiān)持開(kāi)展制度化、經(jīng)常化的常規(guī)管理工作，使廣大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能自覺(jué)地遵守校紀(jì)校規(guī)，能做到按時(shí)上課，專心聽(tīng)講，保持良好的課堂、生活秩序.

3.2 加強(qiáng)對(duì)新生的入學(xué)教育和養(yǎng)成教育

著重開(kāi)展校紀(jì)校規(guī)教育和大學(xué)適應(yīng)性教育，讓學(xué)生一入學(xué)就了解大學(xué)生日常行為管理、大學(xué)生違紀(jì)處分管理?xiàng)l例等規(guī)章制度和所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)新生謀劃職業(yè)生涯計(jì)劃.邀請(qǐng)校內(nèi)外專家給學(xué)生作報(bào)告講座，學(xué)生反響強(qiáng)烈，收益匪淺.

3.3 抓好大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，以大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成

學(xué)院依據(jù)學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法，通過(guò)全體學(xué)生討論，反復(fù)爭(zhēng)求班主任、學(xué)生的意見(jiàn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際，又易于操作的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定細(xì)則》，學(xué)生會(huì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，各班成立大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組，督促檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作，并對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行量化，把大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)量化結(jié)果與學(xué)生的獎(jiǎng)助金評(píng)定，各類先進(jìn)評(píng)定等方面掛鉤，實(shí)行了兩年，學(xué)生反映良好，得到學(xué)生的支持和擁護(hù).

4 以實(shí)踐活動(dòng)為載體，努力提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)院高度重視大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，緊緊圍繞“頂崗實(shí)習(xí)支教”實(shí)踐活動(dòng)主線，開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，努力打造合格、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資.

4.1 以“頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)”為載體，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力

2008年至2012年開(kāi)展面向東蘭、鳳山、天峨、大化、融水、金城江、宜州、羅城、都安、南丹、環(huán)江等縣市鄉(xiāng)村小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教工作.學(xué)院針對(duì)師范生實(shí)踐能力薄弱的問(wèn)題，改革教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教師人才培養(yǎng)（“3.5+0.5”）模式，以“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”方式進(jìn)行教師教育.

依托頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)為的新平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教前的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展《教育政策法規(guī)與學(xué)校安全管理》、《“新的變化永恒的主題”師德師風(fēng)》、《留守兒童的心理健康教育》等系列專題講座，牢固樹(shù)立教師職業(yè)道德；積極組織學(xué)生到宜州市二小實(shí)踐基地進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)取講座、觀摩示范課、學(xué)生上樣板課、互相評(píng)課等多種形式，鞏固教師技能，為進(jìn)入“實(shí)習(xí)教師”角色做好準(zhǔn)備.在“頂崗實(shí)習(xí)支教”中，發(fā)揮大學(xué)生先鋒模范作用，克服缺水、斷電、交通不便等重重困難，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、新鮮活潑的教育教學(xué)方式給地處“老、少、邊、山、窮”地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)帶去了生機(jī)與朝氣，贏得了農(nóng)村孩子和當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的喜愛(ài)和好評(píng)，更獲得國(guó)家教育部和自治區(qū)教育廳的高度認(rèn)可和贊揚(yáng).由于參加了頂崗實(shí)習(xí)支教，近四屆畢業(yè)生求職自信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較往年更強(qiáng).

4.2 以“未來(lái)教師杯”活動(dòng)為載體，不斷提高學(xué)生教師技能和綜合素質(zhì)

學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，注重學(xué)生教師技能訓(xùn)練.每年舉辦“未來(lái)教師”杯技能大賽，通過(guò)系列技能比賽，如“三筆字”、課件制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)人人過(guò)關(guān)考試，演講、古詩(shī)誦讀、校園歌手比賽和班級(jí)舞蹈比賽、美術(shù)書(shū)法比賽等方式，在“說(shuō)、唱、琴、舞、畫(huà)、寫(xiě)”和課件制作方面，給學(xué)生以展示的空間和舞臺(tái)，形成學(xué)生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)的氛圍.

4.3 以社會(huì)實(shí)踐為載體，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)院十分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)工作，努力加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè).同時(shí)，每年假期，還組織學(xué)生黨員、學(xué)生干部到農(nóng)村開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和到社區(qū)、村公所和市直機(jī)關(guān)開(kāi)展掛職活動(dòng).通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)、了解基層，體驗(yàn)民情，回報(bào)社會(huì)，堅(jiān)定立志成才、為人民服務(wù)的信念，同時(shí)為學(xué)生提升專業(yè)技能提供了廣闊的成長(zhǎng)空間.

4.4 以大學(xué)生素質(zhì)拓展為主線，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，大力提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

重視加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在校園文化活動(dòng)中發(fā)揮作用，大膽放手，讓他們自己組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，磨練學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力.目前建有晨曦文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會(huì)、鄧小平理論研究協(xié)會(huì)、墨閣書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、科技活動(dòng)協(xié)會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等七個(gè)社團(tuán)，各社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，成員積極參與，社團(tuán)逐步成為拓展學(xué)生素質(zhì)的主要陣地.

5 以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，抓好就業(yè)、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)工作

學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“一把手”工程；實(shí)行從大一到大四的全程就業(yè)指導(dǎo)措施，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，注重學(xué)生在校期間全過(guò)程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和跟蹤，為學(xué)生能夠順利就業(yè)做準(zhǔn)備；聘請(qǐng)校內(nèi)外專家給畢業(yè)生進(jìn)行專題輔導(dǎo).

今后學(xué)院將以鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，努力提高高等教育質(zhì)量，緊緊圍繞師生員工的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)和完善全員育人、全程育人、全面育人的德育工作體制，努力營(yíng)造濃厚的育人氛圍，積極探索學(xué)生思想政治工作新途徑、新方法，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì).

〔1〕關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高[2012]4號(hào).

〔2〕中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).中發(fā)[2004]16號(hào).

〔3〕教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn).教社政[2005]2號(hào).

〔4〕胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2012.

G641

A

1673-260X（2014）01-0194-02

項(xiàng)目來(lái)源：2010年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題（2010LSZ049）；2010年河池學(xué)院引進(jìn)人才科研啟動(dòng)費(fèi)項(xiàng)目（2010QS-H015）