傅院霞，程榮龍，許永紅，高光明，葛立新，宮 昊，呂思斌

（蚌埠學(xué)院 數(shù)學(xué)與物理系，安徽 蚌埠 233030）

光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

傅院霞，程榮龍，許永紅，高光明，葛立新，宮 昊，呂思斌

（蚌埠學(xué)院 數(shù)學(xué)與物理系，安徽 蚌埠 233030）

近年來(lái)，許多高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè).經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求越來(lái)越多的光信息方面人才，要求光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才.合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性，注重建設(shè)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，努力構(gòu)建高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系.

光信息科學(xué)與技術(shù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是1998年國(guó)家教育部專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后增加的新專(zhuān)業(yè).為了滿足光電信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，許多學(xué)校先后設(shè)立了該專(zhuān)業(yè)方向.蚌埠學(xué)院也開(kāi)設(shè)了光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，也促使我們進(jìn)行了有益的思考和實(shí)踐.

1 開(kāi)設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和服務(wù)地方建設(shè)的需要

光信息科學(xué)與技術(shù)是研究以光子作為信息載體和能量載體的信息科學(xué)和技術(shù)，主要是研究光子的產(chǎn)生、傳輸、控制、探測(cè)、存儲(chǔ)與處理,是繼微電子技術(shù)之后，近幾年迅速發(fā)展的新興高技術(shù)[1-3].21世紀(jì)是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，支撐當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的電子和微電子技術(shù)，卻走向物理上和技術(shù)上的極限(如速度極限、密度極限等).這些極限對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，無(wú)論是在速度、容量，還是在空間相容性上等方面都提出了重大挑戰(zhàn).然而，光子的特性卻蘊(yùn)藏著巨大的潛力，許多方面彌補(bǔ)了電子的不足，為信息科技的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的可能性和空間.光子與電子相比，具有1000倍的電子的信息承載能力，高出兩個(gè)數(shù)量級(jí)的傳輸速率，可實(shí)現(xiàn)三維信息存取，并行處理，以及最大的能量和功率密度等突出優(yōu)點(diǎn)，光子比電子作為信息和能量載體的優(yōu)越性已成為各國(guó)科學(xué)家的共識(shí).但作為系統(tǒng)和整機(jī)，作為光電轉(zhuǎn)換等諸多應(yīng)用，電子學(xué)和電子技術(shù)仍將起著巨大的作用.展望未來(lái)，光子學(xué)與電子學(xué)將更緊密合作、互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，必將把未來(lái)信息技術(shù)推向新的發(fā)展階段.近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外正掀起一股“光電子學(xué)”和“光電子產(chǎn)業(yè)”的熱潮，全世界的光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模已超過(guò)了20000億美元，一些國(guó)家把大量資金投入光電子學(xué)及技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，許多以光子學(xué)或光電子學(xué)命名的研究中心、實(shí)驗(yàn)室與公司如雨后春筍般地建立起來(lái)，光電子技術(shù)已成為21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵技術(shù)之一，光電子學(xué)和技術(shù)在信息、能源、材料、航天航空、生命科學(xué)和材料科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域中已得到廣泛應(yīng)用.光電信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，同時(shí)對(duì)光電信息技術(shù)人才培養(yǎng)也提出了新的需求和挑戰(zhàn)[1-4].

安徽省高新技術(shù)發(fā)展規(guī)劃早在“十五”期間就確立了以光機(jī)電一體化、新材料、電子與信息等相關(guān)產(chǎn)業(yè)為優(yōu)先發(fā)展對(duì)象，“十一五”期間更是確立了光信息以及相關(guān)的新材料為重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo).我校所在地蚌埠市為安徽省的合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，2005年起步的蚌埠市光伏產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)已初步形成了以蚌埠市普樂(lè)新能源有限公司非晶硅薄膜太陽(yáng)能電池、安徽應(yīng)天新能源有限公司多倍率太陽(yáng)能發(fā)電裝備制造、中國(guó)建材集團(tuán)蚌埠光伏基地透明導(dǎo)電膜玻璃生產(chǎn)為支撐，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在國(guó)內(nèi)具有一定影響力的光伏產(chǎn)業(yè)基地.《蚌埠市光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出用10年左右的時(shí)間將光伏產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展成為產(chǎn)值突破1000億元的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè).通過(guò)結(jié)合已有技術(shù)力量，抓住光信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，確立以光信息相關(guān)新材料的研發(fā)和生產(chǎn)必將成為我省、蚌埠市經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn).這些都迫切需要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握光信息科學(xué)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)又具備光信息技術(shù)的高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才.

光信息科學(xué)與技術(shù)是1998年國(guó)家教育部專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后增加的新專(zhuān)業(yè)，目前專(zhuān)家建議將其改為“光電信息科學(xué)與工程”，研究以光子及電子作為信息載體和能量載體的信息科學(xué)和技術(shù).近幾年來(lái)，全國(guó)百所以上高校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，充分反映出該專(zhuān)業(yè)的良好態(tài)勢(shì).蚌埠學(xué)院以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以及打造包括數(shù)理學(xué)科在內(nèi)的7個(gè)學(xué)科群.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研和醞釀，借鑒眾多大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是滿足我校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，我們開(kāi)設(shè)了光信息科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè).

2 蚌埠學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)高校和普通高校都相繼開(kāi)設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，并逐步形成具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案[5].重點(diǎn)高校具有深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)資源，有的還有光學(xué)碩士和博士點(diǎn)；普通高校特別是新開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始階段從師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以及學(xué)生的整體水平等都與重點(diǎn)高校相比存在差距.當(dāng)前有企業(yè)反映高校畢業(yè)生存在理論脫離實(shí)際、缺乏實(shí)踐的傾向，社會(huì)急需的是能勝任研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)策劃等工作高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才.那么，如何完善具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不同層次需要的人才，如何提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力等，就成為必須認(rèn)真思考的問(wèn)題.蚌埠學(xué)院的光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已正式招生，該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都需要認(rèn)真思考與實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新[2-5].

2.1 人才培養(yǎng)模式的改革探討

社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校人才的發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才，就必須改革人才的培養(yǎng)模式.結(jié)合蚌埠學(xué)院的特點(diǎn)，構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的首要問(wèn)題.

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科之間的相互滲透已成為學(xué)科發(fā)展的主要趨勢(shì).面向21世紀(jì)，我校提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性的總體要求，推進(jìn)學(xué)科建設(shè).實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)的結(jié)合，理論與實(shí)際的結(jié)合，相鄰、相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透和融合.其目的就是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才.致力于光電子學(xué)在信息領(lǐng)域的科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，結(jié)合本校特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想是：實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)、理工結(jié)合.培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治方向、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，并系統(tǒng)掌握光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、光信息專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具備從事光電子、光信息、光電技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科工作的基本能力.本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的德智體美全面發(fā)展的，具備光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在光電子學(xué)、光通信、光學(xué)信息處理、光電檢測(cè)、光電信息顯示與存儲(chǔ)，以及相關(guān)的電子信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等技術(shù)領(lǐng)域，從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造與管理、科學(xué)研究、教學(xué)工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才.按照社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生興趣和學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格等，我們需要努力不斷探討和改革人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才.

2.2 合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在國(guó)家目錄上編列的時(shí)間不長(zhǎng)以及社會(huì)日新月異的需求，目前課程體系中還存在一些問(wèn)題，例如課程大綱、教材內(nèi)容不統(tǒng)一和怎樣符合不同學(xué)校的辦學(xué)特色，不同課程內(nèi)容相互重復(fù)，課程設(shè)置時(shí)課程先后順序、學(xué)時(shí)分配的矛盾等.合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)具有決定性的作用，因此要以知識(shí)全面性和學(xué)習(xí)者為中心，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色來(lái)設(shè)計(jì)課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要合理安排通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及其它諸如實(shí)驗(yàn)課程等的比例，安排應(yīng)突出學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和工程意識(shí)，另外要更多渠道優(yōu)化，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供較大的時(shí)間和空間，諸如校選課制、網(wǎng)絡(luò)課堂等.

光信息科學(xué)與技術(shù)更新和發(fā)展飛速，在課程建設(shè)方面，我們要以構(gòu)建“適應(yīng)需求為導(dǎo)向的課程體系”為龍頭，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新，合理動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰過(guò)時(shí)的，促進(jìn)課程質(zhì)量的提高；其次根據(jù)課程設(shè)置對(duì)光學(xué)和光電子技術(shù)系列課程進(jìn)行修訂、整合，使課程體系少重復(fù)、層次清晰、拓寬知識(shí)面；再次為了反映當(dāng)代科技的重大成就和前沿，我們除了完善光通信原理、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，還考慮研究生課程打通，考慮實(shí)際應(yīng)用，增設(shè)了光信息科學(xué)與技術(shù)方面的選修課，如激光光譜技術(shù)、非線性光學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)、光信息存儲(chǔ)與現(xiàn)實(shí)、MATLAB光學(xué)模擬技術(shù)、太陽(yáng)能基礎(chǔ)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展的光電子技術(shù)的要求，培養(yǎng)“理實(shí)交融”的復(fù)合型的光信息科學(xué)與技術(shù)人才.另外，由于光信息科學(xué)與技術(shù)屬于應(yīng)用面廣,實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，建立光學(xué)與光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程新體系也尤為重要.圍繞本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，結(jié)合本院學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、醞釀和會(huì)議討論，我們?cè)O(shè)置光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要課程為高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、電磁場(chǎng)與電磁波、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、原子物理、量子力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、光電子學(xué)、信息光學(xué)、光通信原理、光電子技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用等.學(xué)位課程中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，從以上主要課程中選取.

2.3 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)科學(xué)和技術(shù)關(guān)系密切，理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，所以圍繞專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐鍛煉、注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新能力作為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性，注重建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教師隊(duì)伍和教學(xué)考核辦法，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系[1,6,7].

圍繞本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及我校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，全面考慮主要實(shí)驗(yàn)課程包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)、光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光通信與光信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、激光原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)和光電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室.實(shí)驗(yàn)室要建出特色、建出水平、形成優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮示范作用.基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室要提高建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)重視專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視用高新技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，強(qiáng)度基礎(chǔ)性和完整性建設(shè)的同時(shí)，增加有利于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)性、探究性、創(chuàng)新性類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.我們利用已有光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化建設(shè)信號(hào)與系統(tǒng)、EDA、電子工藝設(shè)計(jì)、近代光學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息光學(xué)實(shí)驗(yàn)、激光實(shí)驗(yàn)室、光通信實(shí)驗(yàn)室、電子線路實(shí)驗(yàn)、光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，需要努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門(mén)的支持，確保經(jīng)費(fèi)到位，計(jì)劃1年內(nèi)基本建成，可以滿足新專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究工作的需要.本專(zhuān)業(yè)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、光信息專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、光電子學(xué)課程設(shè)計(jì)、光通信原理課程設(shè)計(jì)、光電檢測(cè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等.我們需要進(jìn)一步努力在原有校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過(guò)更多知名光電信息企業(yè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室爭(zhēng)取建立實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)前沿以及管理一流的實(shí)習(xí)基地，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系調(diào)研，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有機(jī)結(jié)合.此外，爭(zhēng)取實(shí)施校園網(wǎng)進(jìn)教室和實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，增加圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資料數(shù)量，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新動(dòng)力.

2.4 務(wù)必?fù)碛凶约旱暮诵馁Y源

開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)僅有良好的課程設(shè)置和合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是不夠的，還需要優(yōu)良的師資隊(duì)伍建設(shè).進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、水平達(dá)到較高先進(jìn)水平.計(jì)劃到2014年，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，教師中具有博士學(xué)位的比例達(dá)到30%左右；35歲以下專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位的占90%以上.在職稱結(jié)構(gòu)上，教授占教師總數(shù)20%以上，副教授占教師總數(shù)40%以上.全力推進(jìn)科學(xué)研究工作，以科研促教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子.充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多出一些高質(zhì)量的研究成果.深入到蚌埠市及周邊地區(qū)的企業(yè)，了解他們?cè)谏a(chǎn)中碰到的技術(shù)難題，尋找一些我們可以解決的問(wèn)題作為研究課題，進(jìn)行合作研究，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù).同時(shí)建立與本地區(qū)科研院所的聯(lián)系，加強(qiáng)合作，共同申報(bào)科研課題.建立科研激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)合理的科研梯隊(duì).廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加大科技開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化力度.目前存在一個(gè)問(wèn)題是該專(zhuān)業(yè)課教師數(shù)量不夠，迫切需要加入新生力量充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)和科研實(shí)力，還要注重在職教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)進(jìn)修.

光信息科學(xué)與技術(shù)的建設(shè)必須擁有大量的人才資源，包括高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、各種教輔人員、高效精干的行政管理人員.必須擁有較好的辦學(xué)“硬件設(shè)施”和“軟件平臺(tái)”，包括教學(xué)和科研設(shè)施和服務(wù)、與外界交流的各種平臺(tái)和渠道，以及各項(xiàng)政策法規(guī)、規(guī)章制度等.

3 結(jié)語(yǔ)

按照蚌埠學(xué)院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，改革人才培養(yǎng)模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施；加強(qiáng)課程建設(shè)，提高整體課程教學(xué)水平；廣泛開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的現(xiàn)代化；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神；進(jìn)一步深化教學(xué)管理體制和管理制度改革，完善教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；注重建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)在和未來(lái)社會(huì)的光信息科學(xué)與技術(shù)高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才.

〔1〕黃仙山．光信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]．物理與工程，2009，19（5）：43-44,53.

〔2〕劉頌豪．21世紀(jì)的光電子產(chǎn)業(yè)[J]．科技管理研究，2001（2）：1-6.

〔3〕王寧，賈傳磊，焦志勇，等．光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與思考[J]．科技信息，2008（23）：372-372.

〔4〕胡章芳，羅元．光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)探討[J]．素質(zhì)教育論壇，2009（4）：1-2.

〔5〕謝嘉寧，陳國(guó)杰，路洪，等．地方高校光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與思考 [J]．中國(guó)校外教育，2010（16）：104-105.

〔6〕沈濤，黃金哲．面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革[J]．光學(xué)技術(shù)，2008，34（12）：212-213.

〔7〕魏朱寶，劉紅．“錯(cuò)位”與“重構(gòu)”-應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（7）：79-81.

G642.3

A

1673-260X（2014）01-0177-03

高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目資助(2010SQRL114)；蚌埠學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目資助(JYLZ1205)