馬宏偉

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院信息與軟件分院，新疆烏魯木齊830021）

當前，我國高職院校學生的學習與工作相結(jié)合的主要形式是頂崗實習。所謂頂崗實習就是學生到真實的工作環(huán)境中參加與一般職業(yè)人一樣的工作。其主要功能是提高學生的勞動觀念、職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力，讓他們在走出校門之前就嘗到作為一個職業(yè)人的真實滋味，學會怎么處人、處事。頂崗實習強調(diào)的是工作崗位、真實任務、獨立完成，其主體和載體不變，但目的發(fā)生了改變，除了學習提高之外，還必須創(chuàng)造價值，學生角色發(fā)生了改變，還可以獲得一定的報酬[1]。

頂崗實習是學校教學環(huán)節(jié)之一，頂崗實習的主體是學校的在籍學生，學校負有天然的管理職責[2]。同時，頂崗實習期間學生又是企業(yè)員工，接受學校和企業(yè)的雙重管理。因為學生實習比較分散而且遠離學校，教師不能與實習學生直接交流，學生在心理、工作、人際關(guān)系處理、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等方面產(chǎn)生的問題教師不能及時幫助解決，甚至存在與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠，管理不到位、實習生放任自流的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的學生管理方式已無法適應這種情況了。

為了解決以上的難題，學校加大師資管理中的責任驅(qū)動和利益驅(qū)動雙重管理力度，以及設計出一套精細的頂崗實習管理制度、考核標準和操作流程，并與用人單位合作，嚴格過程管理。欲真正實行過程管理就必須要充分利用無所不在的互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡化管理，以適應頂崗實習學生的地理位置分散性和對反饋及時性、實施過程化管理和考核的要求。同時能夠方便地收集、匯總實習學生的實習信息和就業(yè)信息，為教學和就業(yè)管理部門的決策提供第一手數(shù)據(jù)。近年來各職業(yè)院校對此類系統(tǒng)有著較高的需求，頂崗實習和就業(yè)管理高效信息化已成為大勢所趨。

1 系統(tǒng)需求分析

1．1 功能需求分析

系統(tǒng)應具備可用性，安全性，可依賴性和可擴展性，功能強大，系統(tǒng)界面清晰美觀，實現(xiàn)實習的基于過程管理和動態(tài)評價。將動態(tài)評價的理念引入頂崗實習管理中，把測量和干預結(jié)合起來，通過提示、指導、反饋等手段讓學習者積極實習，在學生思維、認識、學習、解決問題的過程中，關(guān)注學生目前的實習情況以及之后為學生提供及時性的指導，最終實現(xiàn)最佳的實習效果[3]。

就業(yè)質(zhì)量信息管理主要功能是收集、匯總、展現(xiàn)實習學生的實習信息和就業(yè)信息。目標是建立就業(yè)數(shù)據(jù)共享平臺，為學校各職能部門及時了解學校就業(yè)情況，提升職能部門的工作效率和就業(yè)管理水平，促進畢業(yè)生就業(yè)工作高質(zhì)量完成[4]。

本系統(tǒng)擬采用Web2.0模式。Web2.0模式的主要特點有：建立參與架構(gòu)，以用戶為中心，強調(diào)Collective Intelligence。Web2.0在技術(shù)上支持更多設備，各種連接到互聯(lián)網(wǎng)的設備都可以交互訪問Web2.0的文字[5]。

1.2 系統(tǒng)主要應用對象及功能需求

系統(tǒng)共有7種類型的應用對象，分別為實習學生、校內(nèi)指導教師、企業(yè)指導教師、畢業(yè)設計指導教師、系（部）教務管理員、學校領導、系統(tǒng)管理員。

①實習學生

主要需求：匯報實習情況，查看各類信息，實習信息的反饋（包括實習企業(yè)和就業(yè)信息等）。

②校內(nèi)指導教師

主要需求：評閱學生實習周志、報告，發(fā)布各類通知，學生實習成績評定等。

③企業(yè)指導教師

主要需求：學生實習情況反饋，學生實習鑒定，企業(yè)實習信息發(fā)布等。

④畢業(yè)設計指導教師

主要需求：畢業(yè)設計指導教師主要負責指導學生的論文評價，具有修改個人登錄密碼，修改個人基本信息（Email、聯(lián)系電話、QQ等）、對學生進行論文指導、給指導學生提交的論文評分并作出評價等。

⑤系（部）教務管理員

主要需求：管理實習學生名冊，指派指導教師，實習任務開啟和結(jié)束，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，查看實習學生基本信息及實習相關(guān)信息，查看指導教師指導情況，發(fā)布政策法規(guī)、就業(yè)信息及各類通知。

⑥學校領導

主要需求：學校領導具有管理員所有的瀏覽權(quán)限，但不具有系統(tǒng)控制權(quán)限。查看各類實習和就業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

⑦系統(tǒng)管理員

主要需求：實現(xiàn)用戶的管理，權(quán)限管理，添加學生基本數(shù)據(jù)、維護系統(tǒng)基礎數(shù)據(jù)（專業(yè)、學歷層次等數(shù)據(jù)）。

1.3 系統(tǒng)功能模塊分析

系統(tǒng)共有9個子系統(tǒng)，如圖1所示。

2 系統(tǒng)設計

2.1 系統(tǒng)運行環(huán)境

圖1 系統(tǒng)功能模塊分析Fig.1 The analysis of system function module

綜合考慮系統(tǒng)對性能、安全性及快速開發(fā)等要求，服務器的操作系統(tǒng)選擇Windows Server 2008，安裝.NET Framework4.0，Web服務器為Internet Information Services 7.0（IIS7.0），后臺數(shù)據(jù)庫為SQL Server 2008和SQL Server 2008 Express?？蛻舳丝梢允瞧胀≒C機、筆記本電腦、平板電腦/、智能手機，只要裝有IE6.0以上或其他瀏覽器即可。

2．2 數(shù)據(jù)庫設計

基于對數(shù)據(jù)安全性和可恢復性的考慮，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用SQL Server2008。為實現(xiàn)上述功能，共設計了22個數(shù)據(jù)表和7個視圖，另外需要從學院信息系統(tǒng)導入6個數(shù)據(jù)表。

1）需要從學院信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫導入的數(shù)據(jù)表

年級表tc_graded

班級類型表tc_classType

系（部）表tc_department

專業(yè)表tc_object

學院班級表tuClassList

學生表tustudentlist

2）自建的數(shù)據(jù)表

博文表article

博文推薦表article_recommend

博文評價表article_remark

博文頭條表big_article

工作信息表job_information

留言表message

公告通知表post

實習班級表practice_class

實習評價表practice_remark

實習學生表practice_student

招聘信息表recruitment

舉報表report

博文分類表tc_article_category

博文設置表tc_article_setup

博文類型表tc_article_type

有害信息位置表tc_bad_information_position

反饋原因表tc_feedback_reason

工作地址表tc_job_address

工作行業(yè)表tc_job_industry

工作滿意度表tc_job_satisfied

工作穩(wěn)定性表tc_job_stable

專業(yè)對口表tc_major_suit

實習狀態(tài)表tc_practice_state

3）視圖

博文視圖view_article

博文推薦視圖view_article_recommend

博文頭條視圖view_big_article

工作信息視圖view_job_information

公告信息視圖view_post

實習學生視圖view_practice_student

舉報視圖view_report

2.3 系統(tǒng)安全性設計

實習學生分布在全國各地，因此本系統(tǒng)是必須對外網(wǎng)開放的，這樣對系統(tǒng)的安全性就有了較高要求，此外還要考慮內(nèi)容的安全性。從以下3個方面保證整個系統(tǒng)的安全性。

1）訪問權(quán)限控制

系統(tǒng)采用ASP.NET的Form身份驗證方式和基于角色的訪問控制RBAC（Role-Based Access Control），利用角色來管理用戶權(quán)限，不同角色的用戶擁有相應的操作權(quán)限。

RBAC是關(guān)于用戶、角色和權(quán)限的理論模型，其基本思想是：將權(quán)限分配給角色，將用戶按角色劃分，通過角色把用戶和權(quán)限聯(lián)邦系起來，只有當某個用戶屬于某個角色時，它才可以訪問這個角色所擁有的權(quán)限[6]。

系統(tǒng)共定義了7種角色，為每一種角色設定了訪問權(quán)限，這7種角色是：實習學生、校內(nèi)指導教師、企業(yè)指導教師、論文指導教師、系（部）教務管理員、學校領導、系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)管理員擁有最大權(quán)限，負責指派系（部）教務管理員，系（部）教務管理員負責為學生指派校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師。

2）內(nèi)容安全

為了確保本系統(tǒng)的信息的正確性和適當性，所有學生要發(fā)布的信息都要經(jīng)由校內(nèi)指導教師審核，只有通過審核的信息才能發(fā)布出去。

3）網(wǎng)絡和服務器安全

在校園網(wǎng)設置了對三層交換機端口的流量監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)流量異常及時查找原因，防止網(wǎng)絡的崩潰。校園網(wǎng)用戶的數(shù)據(jù)訪問請求不需要通過防火墻，而是由校園網(wǎng)的三層交換機控制。三層交換機不僅可以提高路由/交換的速度，而且可以劃分虛擬子網(wǎng)，控制流量，設置安全過濾規(guī)則進行安全控制。

為了保證服務器的安全性，將服務器置于新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院的校園內(nèi)網(wǎng)，將采用SNAT（Source Network Address Translation，源地址轉(zhuǎn)換）和DNAT（Destination Network Address Translation，目的地址轉(zhuǎn)換）技術(shù)，對外發(fā)布Web網(wǎng)站[7]。

3 系統(tǒng)開發(fā)、部署和測試

在開發(fā)平臺和工具的選擇上，基于本系統(tǒng)的用戶特點和規(guī)模及安全性的要求采用Microsoft的Web開發(fā)技術(shù)。

為了獲得更好的用戶體驗，在網(wǎng)頁開發(fā)中使用了Ajax技術(shù)。Ajax即“Asynchronous JavaScript and XML"（異步JavaScript和XML），是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應用的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。Ajax技術(shù)的應用使Web應用程序能夠?qū)崿F(xiàn)類似桌面應用程序一樣的豐富的用戶界面[]和響應速度，把用戶從傳統(tǒng)Web服務中需要不斷“提交-等待-刷新“顯示頁面的漫長等待中解脫出來[8]。

系統(tǒng)服務器部署在學院計算機中心機房的HP BL460 G7刀片服務器上，配備大容量硬盤，在校園網(wǎng)站主頁建立超鏈接。測試分為兩個階段，第一個階段在校園網(wǎng)內(nèi)進行，第二個階段在外網(wǎng)進行。如圖2為該系統(tǒng)的首頁。

圖2 頂崗實習與就業(yè)質(zhì)量管理系統(tǒng)首頁Fig.2 Internship and employment quality management system home page

4 結(jié)束語

頂崗實習與就業(yè)質(zhì)量管理系統(tǒng)是針對職業(yè)院校目前教學和實習實際情況開發(fā)的一個信息系統(tǒng)[9]，他的投入使用可以很好的解決職業(yè)院校學生實習過程中因為地理位置分散產(chǎn)生的難于教學和管理、實習成績評價及指導教師的工作業(yè)績考核等問題，從而保證了學生頂崗實習效果和質(zhì)量。同時還可以收集、匯總實習學生實習信息和就業(yè)信息的第一手資料，建立就業(yè)數(shù)據(jù)共享平臺，有利于推動職業(yè)院校的教學管理和招生就業(yè)工作，相信其對校企合作、工學結(jié)合的辦學模式的落實有著積極正面的作用。

[1] 唐冬雷，莫徽忠，史美娟.高職教育頂崗實習的系統(tǒng)設計與管理[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（20）:47-49.TANG Dong-lei，MO Hui-zhong，SHI Mei-juan.System design and management of internship of Higher Vocational Education[J].Vocational and Technical Education，2011，32（20）:47-49.

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[9] 張海龍，馮森，李建祥，等.電動汽車充換電服務網(wǎng)絡運營管理系統(tǒng)的研究與設計[J].陜西電力，2011（11）：47-50.ZHANG Hai-long，F(xiàn)ENG Sen，LI Jian-xiang，et al.Research and design of electric vehicle charging net management system[J].Shaanxi Electric Power，2011（11）：47-50.