劉智敏,獨(dú)知行,郭金運(yùn),陽凡林

(山東科技大學(xué) 測(cè)繪科學(xué)與工程學(xué)院，山東 青島 266590)

注冊(cè)測(cè)繪師制度下GNSS測(cè)量課程教學(xué)改革探討

劉智敏,獨(dú)知行,郭金運(yùn),陽凡林

(山東科技大學(xué) 測(cè)繪科學(xué)與工程學(xué)院，山東 青島 266590)

我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師制度的實(shí)施，有助于推動(dòng)測(cè)繪市場(chǎng)與國(guó)際接軌, 并提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，促進(jìn)測(cè)繪事業(yè)的改革和發(fā)展。作為職業(yè)認(rèn)證考試，對(duì)測(cè)繪專業(yè)教學(xué)具有重要啟示。通過對(duì)注冊(cè)測(cè)繪師考試大綱的GNSS知識(shí)點(diǎn)分布進(jìn)行剖析，并以此展開課程教學(xué)改革探討，包括講座責(zé)任制教學(xué)模式實(shí)施、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和測(cè)繪案例分析能力的提高等，達(dá)到GNSS課“促進(jìn)理論應(yīng)用于實(shí)踐、提高GPS案例分析能力，滿足國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師相關(guān)要求”的要求。

GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理；注冊(cè)測(cè)繪師制度；課程改革；講座責(zé)任制；工程實(shí)踐能力

國(guó)家測(cè)繪地理信息局、人力資源和社會(huì)保障部于2007年3月1日開始實(shí)施注冊(cè)測(cè)繪師制度，此舉推動(dòng)了我國(guó)測(cè)繪人才規(guī)格與國(guó)際接軌, 促進(jìn)了我國(guó)測(cè)繪事業(yè)的改革和發(fā)展,并建立全國(guó)范圍的誠(chéng)信測(cè)繪體系,提高了測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)和社會(huì)地位[1-3]。與注冊(cè)測(cè)繪師制度相銜接, 2012年國(guó)家開始測(cè)繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)[4]，目的是構(gòu)建測(cè)繪工程教育與相關(guān)企業(yè)界的聯(lián)系機(jī)制。為此，籍助測(cè)繪類專業(yè)認(rèn)證來規(guī)范測(cè)繪專業(yè)教育，及時(shí)地進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)改革，滿足國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師制度的要求，提高測(cè)繪人才的國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，已成為高等學(xué)校測(cè)繪教育的當(dāng)務(wù)之急。目前我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師總?cè)藬?shù)為 6 231人[4]，與我國(guó)測(cè)繪市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)。

注冊(cè)測(cè)繪師考試設(shè)《測(cè)繪綜合能力》、《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》和《測(cè)繪案例分析》3個(gè)科目[5]，涉及12個(gè)測(cè)繪業(yè)務(wù)類別，這與測(cè)繪專業(yè)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)一致，同時(shí)要求對(duì)相關(guān)課程之間融合貫通和靈活應(yīng)用。GNSS(Global navigation satellite system，全球衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng))測(cè)量與數(shù)據(jù)處理(以下簡(jiǎn)稱“GNSS測(cè)量”)課作為測(cè)繪專業(yè)主干課程之一[6-7]，其知識(shí)應(yīng)用在9個(gè)業(yè)務(wù)類別中，成為注冊(cè)測(cè)繪師考試中的重要內(nèi)容。針對(duì)注冊(cè)測(cè)繪師考試大綱的要求進(jìn)行課程教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)踐，以提高學(xué)生GNSS工程項(xiàng)目能力，滿足國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求。

1 注冊(cè)測(cè)繪師GNSS測(cè)量課程考點(diǎn)分析

1.1 注冊(cè)測(cè)繪師制度

注冊(cè)測(cè)繪師是指經(jīng)考試取得《中華人民共和國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師資格證書》，并依法注冊(cè)后的測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人員?？荚嚂r(shí)3個(gè)考試科目在一年內(nèi)同時(shí)通過為合格[1]。

測(cè)繪綜合能力包含12項(xiàng)測(cè)繪業(yè)務(wù)，主要考查測(cè)繪理論、方法與技術(shù)應(yīng)用等。其中測(cè)繪管理與法律法規(guī)這兩門課程是客觀題，包括單選和多選題目；而案例分析是主觀題，包括分析、論述、判斷改錯(cuò)和計(jì)算等，取材于測(cè)繪項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、實(shí)施方案、施測(cè)辦法、質(zhì)量檢查報(bào)告、成果驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、分析與評(píng)估報(bào)告等，需要在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上鍛煉、提高。還包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。一定的工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)是保障。

1.2 GNSS測(cè)量考點(diǎn)分析

GNSS測(cè)量課時(shí)安排為54學(xué)時(shí)[6-7]，前導(dǎo)課程為測(cè)量平差基礎(chǔ)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)等。注冊(cè)測(cè)繪師考試中，三個(gè)科目?jī)?nèi)容包括在大地測(cè)量、海洋測(cè)繪、工程測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)繪、地籍測(cè)繪、行政區(qū)域界線測(cè)繪、測(cè)繪航空攝影、攝影測(cè)量與遙感、導(dǎo)航電子地圖制作等9個(gè)測(cè)繪業(yè)務(wù)類別中。從課程知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)上，把GNSS測(cè)量分成GNSS靜態(tài)控制網(wǎng)測(cè)量和RTK測(cè)量?jī)刹糠帧?/p>

1.2.1 GNSS靜態(tài)控制網(wǎng)測(cè)量

GNSS靜態(tài)控制網(wǎng)測(cè)量工作包括撰寫GNSS靜態(tài)控制網(wǎng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(包括技術(shù)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、觀測(cè)調(diào)度計(jì)劃表、測(cè)量方法、數(shù)據(jù)處理方法、精度評(píng)定等內(nèi)容)、選點(diǎn)埋標(biāo)、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和外業(yè)成果的質(zhì)量檢核、誤差分析與精度評(píng)定、成果檢查驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目總結(jié)、成果提交等。涉及知識(shí)點(diǎn)：時(shí)空基準(zhǔn)和坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，觀測(cè)方程模型和線性化，誤差來源和誤差處理方法，技術(shù)設(shè)計(jì)和測(cè)量方案，計(jì)算平差和精度評(píng)定；實(shí)踐環(huán)節(jié)有項(xiàng)目設(shè)計(jì)、外業(yè)觀測(cè)與記錄、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件操作或編程實(shí)現(xiàn)。

在《測(cè)繪綜合能力》和《測(cè)繪案例分析》中以GNSS控制網(wǎng)測(cè)量相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)概念、施測(cè)方法和特征條件計(jì)算、技術(shù)設(shè)計(jì)等題目出現(xiàn)，所占比例約為18%。在《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》科目中主要涉及規(guī)范：GB/T 18314-2009全球定位系統(tǒng)(GPS)測(cè)量規(guī)范，CJJ/T 73-2010衛(wèi)星定位城市測(cè)量規(guī)范，CH/T 2008-2005 全球?qū)Ш叫l(wèi)星連續(xù)運(yùn)行基準(zhǔn)站網(wǎng)建設(shè)規(guī)范，CH 8016-1995全球定位系統(tǒng)(GPS)測(cè)量型接收機(jī)檢定規(guī)程，及相關(guān)業(yè)務(wù)劃分對(duì)應(yīng)的規(guī)范，所占比例約為5%。

1.2.2 GNSS RTK測(cè)量

GNSS RTK測(cè)量工作包括動(dòng)態(tài)觀測(cè)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理、動(dòng)態(tài)觀測(cè)事后數(shù)據(jù)處理，動(dòng)態(tài)或準(zhǔn)動(dòng)態(tài)、快速靜態(tài)作業(yè)模式的觀測(cè)事后數(shù)據(jù)處理，主要用于在控制點(diǎn)、圖根點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行海、陸、空領(lǐng)域的碎部測(cè)量或點(diǎn)位放樣。動(dòng)態(tài)目標(biāo)的海陸空導(dǎo)航就涉及到動(dòng)態(tài)觀測(cè)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理。RTK包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、成圖、誤差分析與精度評(píng)定、成果檢查驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目總結(jié)、成果提交等。涉及知識(shí)點(diǎn)有：時(shí)空基準(zhǔn)和坐標(biāo)轉(zhuǎn)換或點(diǎn)校正，觀測(cè)方程模型和差分，技術(shù)設(shè)計(jì)和測(cè)量方案，精密星歷插值，數(shù)字成圖和精度評(píng)定；實(shí)踐環(huán)節(jié)有RTK測(cè)圖、RTK放樣等，可利用CORS代替基準(zhǔn)站，提高精度和可靠性，降低人員、設(shè)備成本。

在《測(cè)繪綜合能力》和《測(cè)繪案例分析》考試科目中以RTK、CORS相關(guān)知識(shí)點(diǎn)概念、設(shè)站間距、精度與應(yīng)用范圍等題目出現(xiàn)，所占比例約為6%。在《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》科目中主要涉及規(guī)范，除了前已提到的，還包括CH/T 2009-2010全球定位系統(tǒng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)(RTK)測(cè)量技術(shù)規(guī)范，CH/T 8018-2009 全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)(GNSS)測(cè)量型接收機(jī)RTK檢定規(guī)程，及相關(guān)業(yè)務(wù)劃分對(duì)應(yīng)的規(guī)范，所占比例約為4%。

2 GNSS測(cè)量課程改革舉措

作為測(cè)繪行業(yè)的職業(yè)認(rèn)證考試，注冊(cè)測(cè)繪師考試大綱從一定程度上反映了測(cè)繪行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3,8-9]。為測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃制定和課程教學(xué)大綱修改，為制定適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪工程項(xiàng)目需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，提供了借鑒參考。

2.1 實(shí)施講座責(zé)任制教學(xué)模式

制定滿足講座責(zé)任制的GNSS測(cè)量課程教學(xué)大綱，按照專題講座方式，把一門課程歸納為幾個(gè)專題知識(shí)講座，留出1/3左右的節(jié)次作為學(xué)生討論與報(bào)告的課時(shí)安排。

講座內(nèi)容要涵蓋課程知識(shí)點(diǎn)，并把教材中缺乏而生產(chǎn)實(shí)際中已經(jīng)應(yīng)用的最新研究成果、測(cè)繪新技術(shù)和新方法納入到講座中，使理論知識(shí)與相應(yīng)的前沿技術(shù)、工程實(shí)踐、科研熱點(diǎn)結(jié)合起來。產(chǎn)學(xué)研一體化講授，并布置課后專題討論、文獻(xiàn)查閱和讀書報(bào)告等。講座式授課模式，以啟發(fā)式、討論式、參與式、探究式等多種教學(xué)方法進(jìn)行[10]，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，以科學(xué)精神和教師的人格力量熏陶和感染學(xué)生。通過教師高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)影響學(xué)生。理論知識(shí)講授上的創(chuàng)新包括課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，師生互動(dòng)教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

布置課后專題討論、文獻(xiàn)查閱和讀書報(bào)告，課下準(zhǔn)備，課堂上由學(xué)生獨(dú)立做報(bào)告，努力營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、科學(xué)自主思維的方法及獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，分析、質(zhì)疑和表達(dá)等職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新基地

整合優(yōu)化校內(nèi)教育資源，充分利用開放的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、室外測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)、科研成果與圖書資料室、專業(yè)計(jì)算機(jī)房等環(huán)境條件，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索：

1)不斷更新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。目前學(xué)院有Trimble GPS接收機(jī)4套(1+1、1+2或1+3臺(tái)/套)，南方測(cè)繪4套(1+3臺(tái)/套)、中海達(dá)三星RTK接收機(jī)(GPS/BDS/GLONASS)2套等，完全滿足學(xué)生課程的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求。

2)與多家單位建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。與山東國(guó)土測(cè)繪院、山東省地震局、山東省地質(zhì)測(cè)繪院、濟(jì)南市勘察測(cè)繪研究院、青島市勘察測(cè)繪研究院、山東正元公司等簽定產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，每年定期選派本科生赴教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

3)與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，選拔優(yōu)良的本科生參與教師的科研項(xiàng)目。在各類指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下從事資料收集整理、文獻(xiàn)檢索、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)外業(yè)采集與內(nèi)業(yè)處理、設(shè)計(jì)報(bào)告的編制與檢查等工作，通過項(xiàng)目課題的參與工作，及時(shí)了解科學(xué)研究方法、項(xiàng)目進(jìn)度流程、專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)研究的需求等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

2.3 提高GNSS課程設(shè)計(jì)及測(cè)繪案例分析能力

案例分析題材通常取材于測(cè)繪項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、實(shí)施方案、施測(cè)方法、質(zhì)量檢查報(bào)告、成果驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、分析與評(píng)估報(bào)告等，是測(cè)繪綜合能力、測(cè)繪管理與法律法規(guī)知識(shí)在測(cè)繪案例上的綜合利用，也是注冊(cè)測(cè)繪師考試的難點(diǎn)。

學(xué)生習(xí)慣了應(yīng)試教育的死記硬背，缺乏分析解決問題等能力，需要在高校教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)上增加鍛煉經(jīng)歷，建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站[11]，提供資料數(shù)據(jù)，共享經(jīng)典的測(cè)繪案例，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找相關(guān)課程及行業(yè)的信息，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、招聘就業(yè)等信息。理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思維和分析判斷問題的方法，加上畢業(yè)后從事一定年限的工程應(yīng)用經(jīng)歷，掌握對(duì)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理能力，是通過注冊(cè)測(cè)繪師資格考試的有效途徑。

3 結(jié)束語

在我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師制度下，為滿足社會(huì)對(duì)測(cè)繪本科畢業(yè)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力要求，依據(jù)注冊(cè)測(cè)繪師考試要求對(duì)GNSS測(cè)量課程進(jìn)行教學(xué)改革，包括課堂理論教學(xué)模式優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化案例教學(xué)，拓寬專業(yè)知識(shí)面等，以提高學(xué)生工程案例的分析解決能力。專業(yè)教師積極將科研和工程項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)教學(xué)，或直接參加注冊(cè)測(cè)繪師的考試，全面提升自身的理論和工程實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)“符合國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求、具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的測(cè)繪人才。

[1]國(guó)家測(cè)繪局.注冊(cè)測(cè)繪師制度暫行規(guī)定[S].2007.

[2]焦明連.從注冊(cè)測(cè)繪師制度談測(cè)繪教育的改革[J]. 測(cè)繪通報(bào), 2007(9):74-76.

[3]肖海平，陳蘭蘭. 注冊(cè)測(cè)繪師制度下測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)改革研究的探討[J].測(cè)繪通報(bào),2012(1):108-110.

[4]中國(guó)測(cè)繪宣傳中心.全國(guó)測(cè)繪地理信息局長(zhǎng)會(huì)議工作報(bào)告[R]. 北京：測(cè)繪出版社,2012.

[5]國(guó)家測(cè)繪局.注冊(cè)測(cè)繪師資格考試大綱[M].2版.北京：測(cè)繪出版社，2012.

[6]李征航，黃勁松. GPS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理[M].2版.武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.

[7]獨(dú)知行，劉智敏. GPS測(cè)量實(shí)施與數(shù)據(jù)處理[M].北京：測(cè)繪出版社，2010.

[8]于勝文，劉智敏，韓曉冬.從注冊(cè)測(cè)繪師制度和專業(yè)認(rèn)證談測(cè)繪工程專業(yè)綜合改革[J].測(cè)繪科學(xué)，2014，39(4):169-172.

[9]石雪冬, 黃楊.基于注冊(cè)測(cè)繪師制度的工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].測(cè)繪通報(bào)，2013(7)：109-111.

[10]劉智敏, 陽凡林，獨(dú)知行.衛(wèi)星定位原理及應(yīng)用的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].測(cè)繪工程2010,19(3):77-80.

[11]余旭，王宇會(huì)，儲(chǔ)曉雷.注冊(cè)測(cè)繪師制度下測(cè)繪工程專業(yè)“地理信息系統(tǒng)”課程教改探討[J].測(cè)繪工程,2013，22(5):87-89.

[責(zé)任編輯：王文福]

On the curriculum innovation of GNSS Surveying under the Registered Surveyor System

LIU Zhi-min, DU Zhi-xing, GUO Jin-yun, YANG Fan-lin

(College of Geomatics, Shandong University of Science and Technology, Qingdao 266590, China)

With the implementation of Registered Surveyor System of China the surveying and mapping market has been promoted in line with international standards, in which the quality of professionals can be improved, and the reform and development of the surveying and mapping industry be advanced. As the occupation certification exam, it serves the important implications as the teaching of surveying and mapping. The GNSS knowledge points distributions based on the Registered Surveyor examination syllabus are analyzed, and the teaching reform is discussed, including the teaching mode, and the analysis ability of surveying case. The GNSS curriculum will be strengthened “from theory to practice, on the GPS case analysis ability, and meeting the Registered Surveyor’s Requirements” etc.

GNSS surveying and data processing; Registered Surveyor System; curriculum innovation; lecture responsibility; the ability of project operating

2013-10-21;補(bǔ)充更新日期：2014-09-10

國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(40704001)；山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目(2012239)

劉智敏(1975-)，女，副教授，博士.

G644；P228

：A

：1006-7949(2014)11-0078-03