田野

試題回放

以下作文，任選其一。

（1）題目：真情在生活中流淌

（2）閱讀下面的材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

一天，一個(gè)學(xué)生來問季羨林借一本語言學(xué)方面的書。季老一下子犯了難，學(xué)生要借的書是珍貴的孤本書。面對(duì)渴求的目光，他又不忍拒絕，便說：“你過一個(gè)禮拜來取，行嗎？”一個(gè)禮拜后，學(xué)生接過季老遞過來的“書”時(shí)，非常震驚，這是一疊厚達(dá)幾百頁、上面寫滿了蠅頭小楷的信紙。

季老歉疚地笑道：“對(duì)不起，沒能將原書借給你，因?yàn)樗滟F了。我打算以后將它捐給國家。萬一破損，以后對(duì)國家就不好交代了，我想你一定能理解我的做法。”

季老在學(xué)術(shù)上堪稱一代大師，做人也是令人敬仰的楷模。出于對(duì)文物的保護(hù)，季老既不能將孤本書籍外借，又不能復(fù)印，只好親筆抄錄。這是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)知識(shí)追求者的呵護(hù)，不僅體現(xiàn)了他一絲不茍的態(tài)度以及高度的責(zé)任感，還表明付出愛心也要講方法。

作文要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；④不少于600字。

試題解析

2013年吉林省長(zhǎng)春市中考作文命題延續(xù)了以往“二選一”的模式，給了學(xué)生相對(duì)自由的選擇空間。

第一題是命題作文“真情在生活中流淌”，重在引導(dǎo)學(xué)生梳理、回味自己的生活，從而選取其中最富真情的事件，體現(xiàn)了要求學(xué)生“體驗(yàn)生活”、寫出“真情實(shí)感”的命題思想。寫作素材可以來自家庭、校園和社會(huì)中的任何方面，父母親情、同學(xué)友情、師生真情，抑或是社會(huì)中陌生人帶來的關(guān)愛感動(dòng)，均可寫入。題目中“流淌”二字引導(dǎo)學(xué)生努力地用優(yōu)美、細(xì)膩、真摯的語言再現(xiàn)生活中一段或幾段美好的經(jīng)歷與情感。學(xué)生在寫作中要注意內(nèi)心情感的抒發(fā)，心理描寫要細(xì)膩，動(dòng)情點(diǎn)的渲染要水到渠成，力爭(zhēng)表現(xiàn)出一種情感緩緩流動(dòng)之美。學(xué)生生活的單一化很容易造成素材內(nèi)容的雷同，只有新穎的選材和個(gè)性化的語言才能從同類作文中脫穎而出。

第二題是一道材料作文，重在考量學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、生命感悟、人文修養(yǎng)和道德涵養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的考查。在文體選擇上，這道題目更適合寫成議論文，學(xué)生圍繞題干中給出的“尊重”、“一絲不茍的態(tài)度”、“責(zé)任感”和“付出愛心也要講方法”等任意一個(gè)角度來寫均可。寫作時(shí)，要注意做到觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)合理、語言得體、論證有力。尤其是在素材選擇上，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累和閱讀積累，從大處著眼，從小處入手。

真情在生活中流淌

長(zhǎng)春一考生

流水帶走了太多有關(guān)光陰的故事，而那些流淌在生活中的真情，卻愈加鮮明地在記憶的屏幕上顯影、定格。

真情，是鋼琴老師的一個(gè)手勢(shì)。

鋼琴比賽現(xiàn)場(chǎng)，我端坐在琴前，雙手卻遲遲不敢落下。雖然參賽曲目已練了不下千遍，但那個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)失誤的十六分音符快節(jié)奏片段，還是讓我心有余悸。我擔(dān)心一個(gè)小小的瑕疵就會(huì)讓所有努力前功盡棄。汗，順著額頭流了下來。抬首之際，我突然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下不遠(yuǎn)處的鋼琴老師正朝我這邊看來，她的眼神里有焦急、有疑惑，更多的卻是信任和期待。見我朝她的方向望去，鋼琴老師忙站起身，朝我做了一個(gè)“勝利”的手勢(shì)——這是她每次上課時(shí)都要給予我的特殊禮物。一絲感動(dòng)涌上心頭，我果斷抬臂、運(yùn)腕，一曲優(yōu)美、流暢的鋼琴曲自手指間傾瀉而出……

我豈能忘懷，那個(gè)大賽冠軍的獎(jiǎng)杯上，也熔鑄著鋼琴老師的真情期待！

真情，是體育老師的一句鼓勵(lì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一時(shí)沖動(dòng)報(bào)了3000米長(zhǎng)跑的我，望著前面同學(xué)的背影暗自懊悔：“真是自不量力，看來這回要徹底丟臉了！”腳步越來越沉重，不斷有人從我身邊超過，我不禁想：“反正也拿不到名次，不如放棄算了吧?！边@時(shí)，體育老師突然從旁邊跑了過來，他沖著我大聲喊道：“別停下，堅(jiān)持到底！再加把勁兒，你能行！”那斬釘截鐵的話語，仿佛在我耳邊擂響了“咚咚”的戰(zhàn)鼓，我不由得咬緊牙關(guān)，大步向前跑去。

我豈能忘懷，沖到終點(diǎn)時(shí)收獲的掌聲，也凝聚著體育老師的真情鼓勵(lì)！

真情，是語文老師的一條短信。

中考前一天的晚上，我躺在床上怎么也睡不著。一想到明天第一科就要考自己最沒自信的語文，我便煩躁得如熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，只聽“嘀”的一聲，手機(jī)里傳來一條短信。打開一看，上面寫著：“鎮(zhèn)定自若，看準(zhǔn)題型，自可成竹在胸，如有神助；方法規(guī)范，表述完整，定能手到分來，克題制勝！老師祝你考試順利，馬到成功！”原來是語文老師發(fā)來的。我瞥了一眼時(shí)間，已是12：20。這么晚了，他還在牽掛著他的學(xué)生，還在給學(xué)生送來最后的囑咐和祝福。心，不自覺地靜了下來……

我豈能忘懷，今日考場(chǎng)上的從容發(fā)揮，也融匯著語文老師的真情祝福！

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”唯有那流淌在生活中的真情，永遠(yuǎn)生生不息，令人回味。

【亮點(diǎn)透析】

1.結(jié)構(gòu)清晰，眉目鮮明。文章用“黃金結(jié)構(gòu)”的形式寫就，緊緊圍繞“流淌在生活中的真情”這一主題，用三個(gè)總起句引領(lǐng)出三個(gè)事件、三幅畫面，內(nèi)容集中，不蔓不枝。同時(shí)，每個(gè)部分結(jié)束后又加上一個(gè)總結(jié)句，真是畫龍點(diǎn)睛、環(huán)環(huán)相扣，堪稱巧妙。

2.素材典型，畫面感強(qiáng)。小作者選材典型、生動(dòng)，用筆簡(jiǎn)約、洗練，三個(gè)事件都抓住了最能體現(xiàn)真情的一點(diǎn)著墨，突出敘寫了鋼琴老師的手勢(shì)、體育老師的話語和語文老師的短信，三幅畫面均可親可感、飽含真情。

擔(dān)責(zé)任在肩，養(yǎng)境界于心

長(zhǎng)春一考生

古有顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”，今有季羨林捐書于國而為學(xué)生“親手筆錄”，這是高尚的個(gè)人情操，亦是一種可貴的責(zé)任感，更啟示著我們，人應(yīng)擔(dān)責(zé)任在肩，養(yǎng)境界于心。

馮友蘭大師曾把人生分為四境界：自然、功利、道德與天地。我以為，當(dāng)今社會(huì)人生可有三境界：一曰知天，就是凸顯事物的核心，主動(dòng)發(fā)揚(yáng)傳承；二曰順天，就是凸顯事物的價(jià)值，拋卻功利名譽(yù)；三曰樂天，就是凸顯事物的真諦，以責(zé)為樂。

肩擔(dān)責(zé)任，入“知天”之境。

銀行家弗蘭克就是如此。一場(chǎng)意外搶劫導(dǎo)致他破產(chǎn)了，面對(duì)顧客，他白天賣肉，晚上擦鞋，用汗水償還本不必由他承擔(dān)的債務(wù)。有人疑惑，但他解釋說：“法律上我沒有責(zé)任，但在道德上，我有責(zé)任，我必須還錢?！?/p>

正是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)，人們銘記了一個(gè)潦倒商人，亦讓弗蘭克忘卻得失，有如入“知天”之境。

肩擔(dān)責(zé)任，入“順天”之境。

你知道世界上最“干凈”的政府嗎？新加坡政府被百姓所愛戴，只因兩百名管理者共同站在權(quán)利金字塔的頂端各司其職。還記得他們的宣言是：“如果我們沒有盡好職責(zé)，會(huì)讓很多新加坡人遭殃。”責(zé)任感讓人畏服。

正是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)，新加坡政府享譽(yù)全球。正是責(zé)任感，使人們顯現(xiàn)光輝，可謂入“順天”之境。

肩擔(dān)責(zé)任，入“樂天”之境。

“負(fù)責(zé)任并不容易，也不算是一個(gè)甜美的字眼，既然如此，何不將之拋卻？”許多人都會(huì)將這當(dāng)作推卸責(zé)任的借口，可正如薩特所言：“人從他被投入世界的那一刻起，就要對(duì)他的一切負(fù)責(zé)?！?/p>

人作為子女要盡孝道，作為學(xué)生要好好讀書，作為公民要遵紀(jì)守法……身份與責(zé)任總是對(duì)應(yīng)的。責(zé)任或許不是普林西普的熱血，但它是俾斯麥的鐵血；責(zé)任或許不是趙括紙上談兵的自大，但它是昭君出塞的犧牲；責(zé)任或許不是納粹的復(fù)仇獨(dú)裁，但它是季羨林默默抄書的呵護(hù)！責(zé)任是你生來所有，是普爾斯口中“你不得不去做的事”。如此，便可知盡責(zé)之樂。

故，吾輩要肩擔(dān)責(zé)任，修身養(yǎng)性，養(yǎng)境界于心！

【亮點(diǎn)透析】

1.素材豐富，簡(jiǎn)潔靈動(dòng)。綜觀全文，既有中國文化大家顧憲成、馮友蘭的名句素材，又有外國文化名人薩特、普爾斯的名言素材；既有銀行家弗蘭克主動(dòng)擔(dān)責(zé)的人物故事素材，又有新加坡政府管理者肩挑責(zé)任的歷史事件素材；更有紙上談兵、昭君出塞、納粹獨(dú)裁等經(jīng)典素材，其素材運(yùn)用不可謂不豐富。且小作者能夠做到信手拈來、簡(jiǎn)潔靈動(dòng)，不可謂不巧妙。

2.論證得體，層層深入。作者開篇用顧憲成的名句結(jié)合題干中所給材料引出“責(zé)任”的話題；接著，由馮友蘭的“四境界說”順勢(shì)提出自己的“三境界說”，并在文章主體部分分而論之；最后，結(jié)尾聯(lián)系生活實(shí)際指出人人都要盡責(zé)，得出“擔(dān)責(zé)任在肩，養(yǎng)境界于心”的中心論點(diǎn)。全文思路清晰，步步深入，論證巧妙、得法。

挑責(zé)任，走向靈魂的高處

長(zhǎng)春一考生

一汪清泉，潤澤心靈，滋養(yǎng)生命；一份責(zé)任，洗濯靈魂，充實(shí)人生。生活在低處，靈魂在高處。走在生命的旅途，唯有肩挑責(zé)任，方能走向靈魂的高處。

肩挑責(zé)任，思黎元，憂天下。

咀嚼時(shí)代苦難的杜甫告訴我們，“甫昔少年日，早充觀國賓”是責(zé)任，他瘦削的肩頭，有著推不掉的重量；掮住黑暗閘門的魯迅告訴我們，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是責(zé)任，他堅(jiān)定的雙眸，迸發(fā)出水滴石穿的力量；穿梭于刀光劍影的李如松告訴我們，“談笑敢言非勝算，夢(mèng)中常憶跨征鞍”是責(zé)任，他的聲聲吶喊中，蘊(yùn)含著持戟天涯以報(bào)君的信念！

以天下為己任，英雄墨客以一顆責(zé)任之心，揮羊毫筆，吐豪言壯志，持凌厲劍，御侵略盜寇。責(zé)任使偉人跳出塵世的樊籠，走向靈魂的高處，鐫刻不朽的豐碑。

肩挑責(zé)任，非獨(dú)賢者有是心也，人人應(yīng)有之。

跨越海峽，跨越偏見，張平宜挑起解救麻風(fēng)村人之責(zé)，搶回輟學(xué)的孩子，為民向政府要地。她放下榮華，肩挑責(zé)任，書寫璀璨人生。命運(yùn)多舛、身患小兒麻痹的李彪慶竟擔(dān)起幫助其他殘疾人之責(zé)，建“陽光修理中心”，讓殘疾人找到人生的坐標(biāo)。

平凡亦能彰顯偉大。普通人以一顆責(zé)任之心，用奉獻(xiàn)譜寫絢爛人生，用行動(dòng)詮釋責(zé)任之道，舉起生命的重量，跨上生命的另一個(gè)高度。他們雖不高大，卻讓人仰望。

作為中學(xué)生，我們擔(dān)負(fù)著父母的期望、祖國的未來。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。若人人心存責(zé)任，大學(xué)畢業(yè)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、虛度七年光陰之事怎會(huì)上演？終日賦閑在家，無所事事，吃老啃老之人又怎會(huì)再生？

“人不能沒有責(zé)任，就像小鳥不能沒有翅膀，世間不能沒有太陽?！焙尾挥秘?zé)任奏響人生贊歌？何不用責(zé)任為社會(huì)增添些許芬芳？

明責(zé)任之理，當(dāng)為智者。

倡責(zé)任之道，當(dāng)為仁者。

行責(zé)任之事，當(dāng)為勇者。

讓我們肩挑責(zé)任，走向靈魂的高處！

【亮點(diǎn)透析】

1.素材典型，論證有力。文章運(yùn)用杜甫、魯迅和李如松的名人素材并結(jié)合其詩句來論證“責(zé)任使偉人跳出塵世的樊籠，走向靈魂的高處，鐫刻不朽的豐碑”；運(yùn)用“感動(dòng)中國”2012年度人物張平宜和“南寧修理哥”李彪慶的時(shí)新素材來論證普通人也應(yīng)“以一顆責(zé)任之心，用奉獻(xiàn)譜寫絢爛人生，用行動(dòng)詮釋責(zé)任之道，舉起生命的重量，跨上生命的另一個(gè)高度”。素材典型、精當(dāng)，增強(qiáng)了文章的說服力度。

2.語言凝練，文采斐然。作為一篇中考學(xué)生臨場(chǎng)寫就的議論文，本文在語言上的亮點(diǎn)更加令人稱道。這既體現(xiàn)在小作者對(duì)各類素材的恰當(dāng)使用上，比如對(duì)古詩文名句的巧妙引用和化用，又體現(xiàn)在作者語言上的凝練、蘊(yùn)藉，諸如開頭和結(jié)尾語句整飭、文采飛揚(yáng)，使文章的表達(dá)效果大大增強(qiáng)。