寧 可

(湖南廣播電視大學(xué)農(nóng)醫(yī)教學(xué)部，湖南長沙 410074)

為探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，2004年教育部啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”(以下簡稱“一村一大”)，依托省級電大和縣級工作站，在農(nóng)村一線培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生。經(jīng)過10年的發(fā)展實(shí)踐，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批“留得住、用得上”的技術(shù)和管理人才，為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要的作用［1］。這10年間信息技術(shù)取得了巨大發(fā)展，而“一村一大”的教學(xué)一直采用學(xué)習(xí)光盤、電腦學(xué)習(xí)加面授輔導(dǎo)的模式，教學(xué)效果已經(jīng)無法滿足新型農(nóng)民培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)的需求。在這種情況下，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種更加高效、便捷的遠(yuǎn)程教育手段，將其在農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)中進(jìn)行推廣顯得尤為迫切。

1 農(nóng)民大學(xué)生開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備的幫助下，能夠在任何時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)［2］。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠提供教師和學(xué)習(xí)者之間的雙向交流效果［3］。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有虛擬性、開放性、交互性和個(gè)性化等特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)資源豐富，使用方便、靈活，能為教育薄弱的農(nóng)村地區(qū)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成為提高農(nóng)村勞動(dòng)力文化科技素質(zhì)、培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才的重要途徑［4-5］。但是，移動(dòng)學(xué)習(xí)需要具有相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，同時(shí)需要學(xué)習(xí)者具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。而農(nóng)民大學(xué)生普遍經(jīng)濟(jì)薄弱，文化基礎(chǔ)較差。農(nóng)民大學(xué)生能否負(fù)擔(dān)購買移動(dòng)學(xué)習(xí)以及相關(guān)設(shè)備的費(fèi)用;是否具備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)能力，是他們能否開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對這兩個(gè)問題，筆者對農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行了調(diào)查。

1.1 研究方法 研究采用調(diào)查問卷的方式，以在讀生和畢業(yè)生為樣本，對農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)條件和能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)意愿等情況做了信息采集。對湖南省的長沙電大、常德電大、湘潭電大、岳陽電大4所分校的在讀生和畢業(yè)生各發(fā)放問卷40份，共160份。樣本數(shù)量和分布符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

1.2 結(jié)果分析 統(tǒng)計(jì)顯示，91.8%的學(xué)生擁有智能手機(jī)或者平板電腦，89.6%的學(xué)生經(jīng)常使用智能手機(jī)或者平板電腦上網(wǎng)，82.6%的學(xué)生能夠接受每月5～30元的上網(wǎng)流量費(fèi)用，87.2%的學(xué)生最關(guān)心的是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。這些數(shù)據(jù)說明農(nóng)民大學(xué)生中移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的普及率已經(jīng)達(dá)到較高水平，大多數(shù)學(xué)生也具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件已經(jīng)具備。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)中的優(yōu)勢

2.1 具有方便、靈活、便攜的特性，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制 當(dāng)代農(nóng)民往往擔(dān)負(fù)著社會(huì)中最艱苦、繁重的工作，很難抽出空閑進(jìn)行長時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)存在矛盾。而移動(dòng)學(xué)習(xí)便捷、靈活的特性使他們可以方便地使用手機(jī)或者平板電腦在空余時(shí)間學(xué)習(xí)，從而緩解了工學(xué)矛盾。

2.2 具有豐富的學(xué)習(xí)資源 移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅在時(shí)間地點(diǎn)上不受限制，在內(nèi)容上也豐富多彩，圖文并茂。移動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)者往往會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提供豐富的參考資源，以滿足學(xué)生多方面、深層次學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)畫、圖像、聲音等多種媒體的形式展示，生動(dòng)有趣，既能增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)習(xí)內(nèi)容易于被學(xué)生接受和掌握。這些特點(diǎn)正好彌補(bǔ)了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高的缺點(diǎn)。

2.3 有很好的實(shí)時(shí)交互性 農(nóng)民大學(xué)生在工作生活中往往會(huì)遇到各種問題，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性，他們可以隨時(shí)查找資料，或者與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而快速獲得解決問題的方案。

2.4 便于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，使每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性化教育 老師可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中添加跟蹤管理功能，隨時(shí)跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成進(jìn)度，平時(shí)作業(yè)的解答方法和正確率等。老師可以通過這個(gè)功能，針對農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高的問題，對農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。同時(shí)，也能對不同特點(diǎn)的農(nóng)民大學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生都獲得最大的幫助。

2.5 能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了以教師為中心的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以前是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么;而移動(dòng)學(xué)習(xí)則是學(xué)生為中心，教師根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力。

3 推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要措施

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，農(nóng)民大學(xué)生中移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的普及率已經(jīng)達(dá)到較高水平，大多數(shù)學(xué)生也具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件已經(jīng)具備，但卻只有21.4%的學(xué)生進(jìn)行過移動(dòng)學(xué)習(xí)。農(nóng)村相對閉塞的環(huán)境導(dǎo)致新事物的傳播和推廣速度緩慢，這就必須采取一定的措施來促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣，讓廣大農(nóng)民大學(xué)生能夠充分認(rèn)識和接受移動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.1 培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)意識 可以建立一門課程，專門向農(nóng)民大學(xué)生講授移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，包括移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的選擇、移動(dòng)設(shè)備的選購、移動(dòng)學(xué)習(xí)如何操作、移動(dòng)學(xué)習(xí)有何優(yōu)點(diǎn)等，然后將一門課程的部分內(nèi)容用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來展示，促使學(xué)生必須進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力和意識，使移動(dòng)學(xué)習(xí)常態(tài)化。

3.2 建立適合農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源 考慮到農(nóng)民大學(xué)生的特點(diǎn)，在建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

(1)農(nóng)民大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間通常是在工作閑暇，時(shí)間上分散不定，所以在建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)也要將系統(tǒng)化的知識碎片化，變成若干知識片段，方便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸將知識片段連成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。這樣既能最大化地提高學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源既要概括、簡練，又要生動(dòng)、有趣，內(nèi)容上要偏重實(shí)用性。移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備往往屏幕不大，簡練的內(nèi)容配上生動(dòng)的表現(xiàn)形式更能吸引農(nóng)民大學(xué)生的注意力。農(nóng)民大學(xué)生選擇專業(yè)和課程往往是與自己的生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的，他們更喜歡實(shí)用性的內(nèi)容，而對于理論性的東西往往提不起興趣。

(3)要建立實(shí)時(shí)高效的答疑系統(tǒng)。農(nóng)民大學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)很難得到及時(shí)、有效的解答。教師應(yīng)將常見的疑難問題建成題庫，方便學(xué)生查找。對于查找不到的問題，可向教師發(fā)送實(shí)時(shí)信息，教師收到后應(yīng)立即解答，并將該題目收入題庫。

4 結(jié)語

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種實(shí)時(shí)、高效的教育手段，能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育手段必須在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的不足，這對于空余時(shí)間不是很充裕的農(nóng)民大學(xué)生來說，尤為重要。移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)民大學(xué)生教育中的推廣有利于提高農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展農(nóng)民大學(xué)生的視野，對于新農(nóng)村建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

［1］張吉先，方志剛.數(shù)字化環(huán)境下農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式研究與實(shí)踐［J］.開放教育研究，2010(4):23-27.

［2］王興柱.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)可行性與新教學(xué)模式探索［J］.中國電力教育，2014(8):231-232.

［3］劉珍芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向［J］.中國電化教育，2005(9):37-39.

［4］張繼軍，李建珍.移動(dòng)學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)的新途徑［J］.軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2010(8):192-193.

［5］張吉先，程曉建，王建楓.農(nóng)民大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究——以浙江廣播電視大學(xué)為例［J］.中國農(nóng)學(xué)通報(bào)，2013，29(8):99-104.