沈 曦(湖北大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 武漢 430062)

汪奠基(1900-1979)，字三輔，號芟蕪、山父，湖北鄂城人。他18歲畢業(yè)于北京大學(xué)，后留學(xué)法國，獲巴黎大學(xué)數(shù)學(xué)和哲學(xué)雙碩士學(xué)位，專攻數(shù)理邏輯。汪奠基先生1944年秋至1947年夏任國立湖北師范學(xué)院(今湖北大學(xué)前身)院長，是國立湖北師范學(xué)院任職時間最長的院長。他在任期內(nèi)，卓有成效地完成了國立湖北師范學(xué)院“國立化”改制的歷史使命，開創(chuàng)了國立湖北師范學(xué)院的鼎盛時期。汪院長的治校觀可概括為三個字：序、師、風(fēng)。序，乃秩序，指建立學(xué)校秩序；師，即教師，指重視教師隊伍建設(shè)；風(fēng)，風(fēng)氣也，指營造良好的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍。

一、注重秩序

汪院長是邏輯學(xué)專家，辦事講究井井有條，為建立良好的學(xué)校秩序奠定了基礎(chǔ)。在他任內(nèi)，“事有定章，行有規(guī)范”。

(一)題寫院訓(xùn)，填寫院歌

汪院長為國立湖北師范學(xué)院題寫院訓(xùn)，為學(xué)院院歌填寫歌詞，坦陳他的治學(xué)主張，即為學(xué)與做人并重，治學(xué)重在博學(xué)與思辨。他說：“君子之學(xué)，首事物本末之知，次問學(xué)先后之辨，德用兼立，學(xué)思并重……博學(xué)者，無所不學(xué)也。思辨之法有六義：一曰緒統(tǒng)，二曰分析，三曰明同，四曰別異，五曰存有，六曰空無。思能大乎緒統(tǒng)，則學(xué)有所本；辨能精乎分析，則窮理精致?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第141頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。他不但經(jīng)常講為學(xué)之道，而且更強(qiáng)調(diào)為人之道，其諄諄教誨至今留在國立湖北師范學(xué)院校友的心中。汪先生為國立湖北師范學(xué)院題寫的院訓(xùn)是：“科學(xué)理智的訓(xùn)練，道德樂群的精神，師范教學(xué)的專業(yè)，篤行服務(wù)的人生?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第3頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。

汪院長為國立湖北師范學(xué)院院歌填寫的歌詞為：“荊楚地闊，大別山青；浩浩江漢，海納不盈。學(xué)惟際此，養(yǎng)性存誠；念哉教育，師范前旌。日思日睿，篤志篤行；有文有史，正學(xué)正名。實科分系，教學(xué)研并；和同音樂，玉振金聲。會觀典禮，溥博貫精；我湖北師院兮，成均之英；國家下代師傅兮，民族干楨。吾儕不驕不矜，斯天下莫與爭”[1]。這首院歌伴隨學(xué)校遷徙，被師生從恩施唱到荊沙，響徹武漢，曾振奮一代莘莘學(xué)子，凝聚和激勵了經(jīng)歷動蕩而不輟學(xué)業(yè)的無數(shù)有志青年。

(二)整飭校園

1944年秋，國立湖北師范學(xué)院校舍主體工程全面竣工，校園實行分區(qū)規(guī)劃，設(shè)置教學(xué)區(qū)(包括各系教室)、行政區(qū)(辦公室)、教學(xué)設(shè)備區(qū)(包括圖書館、音樂廳)、文娛活動區(qū)、大飯廳、職工住宅區(qū)、學(xué)生宿舍等。據(jù)1948屆校友傅一勤回憶，汪院長在任內(nèi)所做的整飭校園的“功德事”，一是把同學(xué)們每天上下山必走的泥巴路鋪上了石子，并修了部分石條臺階，解決了大家每天上下課行路難的問題；二是在大禮堂添置了新的餐桌。用汪院長自己的話說，即“我把大家從地上請起來能站著吃飯了”，等到山下餐廳完工，就不再在大禮堂吃飯了。同時，山下建了明亮的新宿舍，也不再窩在山上那老舊陰暗的茶廠廠房了[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第75頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。。

國立湖北師范學(xué)院1948屆校友朱希潞想起當(dāng)年的校園，仍歷歷在目。朱希潞說：“至今我仍想起那山頭的院本部、禮堂、教室，那一坎坎梯田茶園，那山下的涌泉水潭、宿舍和飯廳。我們每天早起盥洗、朝讀、上課、吃飯，到晚上，自習(xí)，就寢，一天要沿著石階上上下下來回多次，倒也鍛煉得大家腿靈身健?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第60頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。

(三)確立學(xué)制與專業(yè)

一是確定學(xué)制。國立湖北師范學(xué)院確定學(xué)制為五年，同時設(shè)置各專業(yè)課程，規(guī)定一定的學(xué)分。第一至第四學(xué)年，學(xué)校要求學(xué)生在校修業(yè)，在限期內(nèi)完成專業(yè)課程，達(dá)到規(guī)定學(xué)分；第五學(xué)年，要求學(xué)生充任實習(xí)教師，實習(xí)期滿后，必須撰寫實習(xí)報告，及格后方可畢業(yè)。

二是設(shè)置專業(yè)與科目。國立湖北師范學(xué)院成立后，相繼設(shè)置8個專業(yè)，相應(yīng)建立8個學(xué)系，即教育學(xué)系、國文學(xué)系、英語學(xué)系、史地學(xué)系、數(shù)學(xué)系、理化學(xué)系、音樂學(xué)系、體育學(xué)系。各系規(guī)定了學(xué)生必修及選修科目，同時規(guī)定了各專業(yè)的修業(yè)科目和學(xué)分(見表1)。以教育學(xué)系為例，教育學(xué)專業(yè)學(xué)生修業(yè)科目和學(xué)分見表2。

表1 國立湖北師范學(xué)院學(xué)生必修、選修科目及學(xué)分

表2 教育學(xué)專業(yè)學(xué)生修業(yè)科目及學(xué)分

二、延聘良師

在美國流行一句名言，即“有好的教師才有好的大學(xué)(Good faculties and good university)”[2]。汪院長深知此道。汪院長上任時，正值國立湖北師范學(xué)院改制伊始，師資力量薄弱。因此，他四方奔走，廣泛延攬人才。為了壯大教師隊伍，他提出的原則是：“唯能勝任愉快者是用，原有教授、副教授、講師，一律續(xù)聘任教。尚有余額，則延聘時下名流?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第22頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。由于他的聲望高，一批名流慕名而來。因汪院長的聘請而來校執(zhí)教的有：理化系主任李家光教授、史地系主任唐祖培教授、英語系主任李毓華教授、教務(wù)長周光達(dá)教授(國內(nèi)知名琵琶專家)、總務(wù)長尹聘伊教授、鋼琴專家鐘林以及臺大教授程璟、張昭麟、齊植采、齊植朵、陳志純、沈雨生、楊大鈞、劉式昕、程發(fā)韌、李叔熙、饒校文等。教學(xué)人員共約60人，創(chuàng)造了“五峰山時期第二個師資鼎盛的高峰”。

英語系程仰秋教授在語音方面頗有研究。他用雙語教學(xué)，講課聲如洪鐘，板書清晰，講課有一種震撼效應(yīng)，給人留下深刻而持久的印象。聽課的學(xué)生每次邊聽邊記，生怕漏記要點(diǎn)。一位同學(xué)說：“他的課給我們打好英語語音知識基礎(chǔ)，使我們在以后幾十年教學(xué)中受用不盡?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第61頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。程教授在上“翻譯”課時，把國立湖北師范學(xué)院院歌譯成英文，以為示范，顯示其翻譯的功力。院歌中“五峰”一詞，其中“五”最直接的翻譯當(dāng)然是five，不過為了格律關(guān)系，需要一個二音節(jié)字，最后選了拉丁字“penta”，把“五峰”譯為pentapeak。這給當(dāng)時的學(xué)生傅一勤留下了深刻的印象。傅一勤說：“之后我翻譯唐詩的興趣，或許受到此課影響。”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第76頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。理化系齊植朵教授講授微積分、微分方程等課程。理化系1948屆校友成崇椿當(dāng)時是國立湖北師范學(xué)院籃球隊隊員。在一次比賽勝利后，齊教授對他說：“你球打得好，書也要讀好，微積分的習(xí)題要多做不可少，今后我會注意你的。”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第93頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。成崇椿聽了此番叮囑，心中七上八下，深感不安，對微積分唯有多做多練?！耙环指?，一分收獲。由于對微積分多下了功夫，小考、大考均順利過關(guān)，甚至在二年級微分方程由齊植朵教授任教時，亦順利通過。老師的督促認(rèn)真，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得益處至深且廣，對崇椿日后教學(xué)之影響甚鉅。”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第93頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。

雖然以上事例僅為國立湖北師范學(xué)院五峰山時期師資之一斑，但從中可窺當(dāng)時教師隊伍之全豹。正是由于有一大批專業(yè)造詣深厚且?guī)煹赂呱械慕處煟攀箛⒑睅煼秾W(xué)院在五峰山時期有較大發(fā)展，為湖北乃至全國培養(yǎng)了大量人才。

三、營造風(fēng)氣

(一)營造良好的治學(xué)風(fēng)氣

國立湖北師范學(xué)院辦學(xué)正值戰(zhàn)亂時期，物資匱乏，五峰山信息閉塞，圖書欠缺，即使是在這樣的條件下，學(xué)子們也苦學(xué)不輟，學(xué)風(fēng)甚優(yōu)。

史地系1946屆校友屠炳春得知其班友魯祖鴻私藏一套“開明版《二十二史》”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第47頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。，經(jīng)多次懇求，終得借閱一冊，如獲至寶，就著公共場所如飯店、澡堂似月光般朦朧的燈光啃讀。他至少有三個學(xué)期伴著點(diǎn)三支燈芯草的桐油燈挑燈夜讀，并利用總務(wù)處廢棄紙張背面的空白作為資料卡，分類摘錄原始文獻(xiàn)，對每一條目注明出處，為其日后治史打下了扎實的基礎(chǔ)。

1948屆同學(xué)三年級時的必修課“哲學(xué)概論”，由張聿非教授講授。張先生概述了西方哲學(xué)流派及其主張，著重講述了社會主義理論及唯物辯證法。課后同學(xué)們紛紛前往圖書館，借閱社會主義思想史、大眾哲學(xué)等社科方面的書籍，其中有的是禁書，有的已被借出了。圖書館門口十分擁擠，同學(xué)們只得高喊書名，圖書館員簡直應(yīng)接不暇。一位同學(xué)說：“我稍晚了一步，悵然借到半本社會主義思想小史。翻開一看，原來后半部有十月革命等內(nèi)容被‘開天窗’了。我想，管它是空想社會主義還是什么理論，反正多少是馬克思主義三大來源之一。便拿起筆認(rèn)真抄起筆記來?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第65頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。

用理化系1947屆校友向淦之的話說，理化系“不僅課程多，而且學(xué)習(xí)條件很差。但是我們的學(xué)習(xí)情緒是很飽滿的”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第87頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。。當(dāng)時理化系所開設(shè)的必修學(xué)科和選修學(xué)科都沒有課本，學(xué)習(xí)資料是油印的。由于當(dāng)時學(xué)校圖書館藏書并不多，學(xué)生難以借閱參考書，同時也難以買到參考書，只能“聽老師的口講而手抄隨堂筆記”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第88頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。。因此，每天下課后的自習(xí)時間，學(xué)生首先核對和整理課堂筆記，然后做練習(xí)，復(fù)習(xí)每天所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生做實驗要到離學(xué)校近20里的湖北省立科學(xué)館，每次做實驗前一天，都要抄寫和預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，到做實驗的那天，吃了早飯就立即出發(fā)，完全靠步行，即使不停地趕路也需要2個小時。若遇雨天，同學(xué)們則“滿身淋濕，半身稀泥……回校后既無水洗，又無火烤，濕透了的衣服換了以后，往往要等到星期天才能下河去清洗”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第89頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。。雖然如此，但每次實驗都沒有人請假或遲到、早退，“這也表明了同學(xué)們的求知欲望強(qiáng)烈和把專業(yè)課學(xué)好的決心”。

良好的學(xué)風(fēng)，令汪院長引以為自豪。1945年5月9日，他在接受《武漢日報》記者采訪時說：“本人所引以為最大樂觀者，即本院學(xué)生簡樸之風(fēng)與讀書之風(fēng)……本人主講過的大學(xué)，不下十余校。各地學(xué)生，各有其長，各有其短。而此地學(xué)生，有各地之長，無各地之短。校址雖然在這偏僻的城市，交通不便，參考書籍缺乏，但一般教育程度均在現(xiàn)階段大學(xué)生水平線以上?！盵注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第24頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。

(二)營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

1942年秋，陳友松先生擔(dān)任湖北省立教育學(xué)院(即國立湖北師范學(xué)院的前身)首位專任院長(之前的幾任院長都是教育廳長兼任的)時，感到學(xué)院學(xué)術(shù)空氣淡薄，便敦聘名師宿儒到五峰山授課或進(jìn)行專題講演，力圖營造學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。汪院長延續(xù)了這一好傳統(tǒng)，親自參與，并積極推動學(xué)術(shù)活動的開展。

1945年8月，日本宣布無條件投降，抗戰(zhàn)勝利。國立湖北師范學(xué)院適時舉辦了一場學(xué)術(shù)報告會，由汪院長主持，理化系吳元海教授作了關(guān)于原子彈的學(xué)術(shù)報告。前來聽報告的人員包括戰(zhàn)時湖北省會恩施的政要、專家學(xué)者、兄弟院校的師生，大家濟(jì)濟(jì)一堂，座無虛席。汪院長在報告會上作總結(jié)發(fā)言時從哲學(xué)的角度指出：“世界是物質(zhì)的，由細(xì)小微粒構(gòu)成，原子核有裂變聚變，看來二元論可能為一元論替代，使人聯(lián)想到中國的前途是不是也會由一元論統(tǒng)一天下。”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第64頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。這場關(guān)于原子彈的報告頗振奮人心。

在汪院長任內(nèi)，各系紛紛組建各種學(xué)會，推動學(xué)術(shù)研究。當(dāng)時國立湖北師范學(xué)院成立了文史學(xué)會、教育學(xué)會、數(shù)理化學(xué)會、英語學(xué)會、史地學(xué)會、國文學(xué)會，公開出版了《學(xué)風(fēng)》《教育研究》《楚風(fēng)》《史地副刊》等刊物。學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)報告會、文物展覽會都對外開放。報刊常用整版的篇幅刊登國立湖北師范學(xué)院某學(xué)會成立、某學(xué)會周年紀(jì)念、某學(xué)會文史展覽等信息。《學(xué)府動態(tài)》?？菄⒑睅煼秾W(xué)院的新聞。文史學(xué)會在校外舉行的一次演講會上，曾請汪院長作“中西文化之比較”的演講。濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，使國立湖北師范學(xué)院呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，也極大地擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響。

1946年6月，國立湖北師范學(xué)院因種種原因遷到沙市。在辦公室、教室、醫(yī)務(wù)室、圖書室、師生宿舍等各項基礎(chǔ)設(shè)施不健全的情況下，院方努力重建教學(xué)秩序，恢復(fù)規(guī)章制度。汪院長為新建的一棟兩層樓房題名“習(xí)坎樓”，寓意“遭遇重重坎坷而君子以常德行，習(xí)教事”[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第25頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。，以此鼓舞大家樹立信心，克服困難。學(xué)院的師資隊伍逐步恢復(fù)到60多人，同時也恢復(fù)了部分學(xué)會活動。新聘教師中有的教學(xué)水平相當(dāng)高，有的進(jìn)步教師講授新知，頗受歡迎。在那個動蕩的時期，同學(xué)們追求新知的欲望特別強(qiáng)烈。1948屆校友朱希潞仍記得國文系教授開“紅學(xué)”講座，大講“紅樓夢研究”，轟動一時。開講時高朋滿座，教室門口、窗臺都坐滿了人[注]參見方輝盛、文有仁的《五峰山之戀》第67頁，湖北大學(xué)國師校友編(內(nèi)部資料)，2008。。正如《湖北大學(xué)校史》所言，“在當(dāng)時辦學(xué)條件極度困難，因遷校而不斷引起風(fēng)波的情況下，國師尚能講學(xué)危城，弦歌不輟，這與汪先生治校有方是分不開的”[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳傳喜.湖北大學(xué)校史[M].武漢：湖北人民出版社，2001：16.

[2] 劉道玉.一個大學(xué)校長的自白[M].武漢：長江文藝出版社，2005：291.