民國教材的現(xiàn)代演繹
——史金霞老師授課《自由與放縱》片段

……

師：這是一個(gè)七歲的孩子寫的一篇日記，題目叫《“孤獨(dú)”就會不“自由”》。

（呈現(xiàn)日記內(nèi)容……）

師：這個(gè)孩子長到十二歲又寫了一首詩，叫《窗外》。它在這首詩里寫道，“其實(shí)每天很累，其實(shí)每天也很快樂。初中了，一直被作業(yè)與試卷壓迫著……壓迫著……我只想看窗外的事兒。你會問：那里有什么，值得你去看？我會告訴你：那里有的是自由啊！”

當(dāng)這個(gè)孩子長到15歲，也就是現(xiàn)在，她又寫了一首詩，這首詩是這么寫的?！啊悄銈兏淖兞宋?，是我所處的生活環(huán)境、經(jīng)歷與承受的事改變著我，也許好，或許壞，社會在吞噬著我，倘若社會是黑洞，我必是光?！?/p>

她現(xiàn)在是15歲，如果她繼續(xù)這樣長大下去，假如她長大到你們現(xiàn)在這樣會怎樣呢？

（下面繼續(xù)呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)課上小詩一首》和《你認(rèn)識這樣的大學(xué)么？》）

師：我們分享了這些，從一個(gè)七歲的孩子然后一直到二十多歲的大學(xué)畢業(yè)生，時(shí)間脈絡(luò)從一個(gè)人7歲到9歲、12歲、22歲，回頭看看這些文字，再聯(lián)系王小波的《一只特立獨(dú)行的豬》、蔡元培的《自由與放縱》，包括胡適的《自由主義》……

同學(xué)們再回過頭來想想我剛才提的問題，自由與放縱的關(guān)系？你怎么理解自由？自由與放縱之間到底是什么關(guān)系？同學(xué)們前后左右互相交流一下。

師：這位同學(xué)說一下。

生1：我覺得自由與放縱之間也許只有一個(gè)臺階，你跨過這個(gè)臺階就是放縱，沒跨過這個(gè)臺階就是自由的范圍之內(nèi)，曾經(jīng)了解到西方有一幅畫叫《原罪》，上面是一個(gè)裸女，還有一條毒蛇，那么這條毒蛇是不是內(nèi)心的欲望？當(dāng)毒蛇爬到我們的心的時(shí)候就會啃噬我們的內(nèi)心。也許這樣的欲望只會讓你整個(gè)的生命都受到迫害的。我今天看了老師分享的幾首詩歌，很有感觸，因?yàn)槲矣X得我一路走過來，從初中到高中，在初中的時(shí)候也像她一樣厭惡學(xué)習(xí)，向往自由，到了高三以后，這個(gè)自由可能又上了一個(gè)臺階。我在壓力之下隱忍地去享受我的自由，在外界給我們很多壓迫并且我們不得不去做的時(shí)候，要想到我們內(nèi)心想要追求的東西，保持這份東西。所以，我覺得這種自由很偉大，無論外界怎樣，都要遵循自己內(nèi)心的聲音。

師：胡適的《自由主義》里，他在分析這個(gè)自由的時(shí)候，他怎么區(qū)分自由的概念。

生2：胡適說的自由是不授外力壓迫的權(quán)利，是某一生活不受外界束縛的生活權(quán)利。這些自由都不是天生的，不是上帝賜給我們的，是長期的奮斗得來的。

師：胡適說中國人從古自今對自由的理解是追求內(nèi)心的自由，然后我去隱忍外界壓迫的東西，而胡適更主張不受外界的拘束，有勇氣地去對抗外界的壓力。這是胡適的觀點(diǎn)。當(dāng)然，你可以認(rèn)同他，也可以堅(jiān)持自己，也可以綜合他的觀點(diǎn)思考自己的選擇，思考如何面對自己的人生、自己的學(xué)業(yè)、自己的夢想、自己的自由。有沒有同學(xué)需要補(bǔ)充的？

生2：其實(shí)我剛才一直在想，我現(xiàn)在是不是自由的，我想沒有絕對的自由，任何自由都是在框架內(nèi)，剛才結(jié)合胡適的“自由”，他說自由就是自己做主，那么我想，如果在我人生的漫漫旅途中，如果外界的一些觀點(diǎn)沒有那么尖銳，沒有與我的內(nèi)心相違背，那么我想我會去接受、去配合。如果說它觸犯到我內(nèi)心的一些想法，我會去反抗，有一個(gè)彈性的東西。

師：可以理解為你對自由有自己的底線。

其實(shí)對于同學(xué)們而言，我們的人生才剛剛開始，永遠(yuǎn)都不要覺得自己已經(jīng)老了，沒有希望了，一切到此為止了。還有同學(xué)談?wù)勛约旱目捶▎?？時(shí)間關(guān)系，我們做一下總結(jié)。

綜合這些來看，我們對于自由的理解，在受到壓制的時(shí)候我們都會渴望自由、追求自由，會自然地產(chǎn)生害怕自由、逃避自由。經(jīng)過同學(xué)們的理解，我希望同學(xué)們今后能更加理解自由、捍衛(wèi)自由，進(jìn)而就像剛才那個(gè)同學(xué)所說的，隨著年齡增長，你對自由還會有新的理解。

……