王 衛(wèi) 王淑芬

（1.石河子大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，新疆 石河子 832000；2.石河子大學(xué) 理學(xué)院，新疆 石河子 832000）

2014年5月19日，本人有幸參加石河子大學(xué)第十二期教師教學(xué)發(fā)展研討班，多位常年堅(jiān)持在教學(xué)第一線的教授、教學(xué)名師、教學(xué)能手等在研討班上對(duì)于如何提高教學(xué)水平、改善教學(xué)質(zhì)量、做好教學(xué)改革和理念創(chuàng)新等方面做了精彩而深入的論述，同時(shí)，來自石河子大學(xué)18個(gè)學(xué)院的29 名教師進(jìn)行了關(guān)于“高校教師的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)”的大討論，各種思想碰撞，理念交鋒，本人獲益非淺。

在研討班上，講師、學(xué)員均認(rèn)為：要有效提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，就要進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革，要實(shí)現(xiàn)全員育人，全程育人。但到底如何做，并未形成一致的意見和看法。在研討班學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為實(shí)行檔案式教學(xué)，有利于加強(qiáng)全程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各個(gè)方面的管理，有利于針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于教師和教育管理部門教學(xué)理念和教學(xué)手段的革新。

那么什么是檔案式教學(xué)？所謂檔案式教學(xué)，即在新生入學(xué)伊始，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，主要包含培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)情況、考核指標(biāo)、考核資料、考核水平，學(xué)生思想總結(jié)、教師綜合評(píng)價(jià)等。

檔案式教學(xué)到底該如何去做？我們認(rèn)為：

（1）學(xué)生入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的講座，讓學(xué)生首先明確本專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)分要求、課程體系框架，每門課程在本專業(yè)培養(yǎng)體系中所扮演的角色，讓學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，自己應(yīng)成為一個(gè)什么樣的人，即培養(yǎng)目標(biāo)的問題。當(dāng)然，這里的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)的宏觀目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生，還應(yīng)設(shè)定具有個(gè)性化的，個(gè)體化的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)定有差異化的培養(yǎng)方案和課程體系，并以文字性資料入檔。

（2）學(xué)習(xí)過程的檔案式管理

為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全方位的比較和把握，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和約束，在檔案中體現(xiàn)出學(xué)生的考核指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核水平。

在學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)體系中應(yīng)有體現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)的課程體系，并注重強(qiáng)化相應(yīng)課程的科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在培養(yǎng)的不同階段，組織教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生等對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)水平、能力、素質(zhì)培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題及時(shí)予以解決，對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，真正體現(xiàn)以生為本，素質(zhì)教育的理念。

（3）學(xué)生思想工作和日常生活的檔案式管理

學(xué)生的綜合素質(zhì)即包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、生活素質(zhì)。高尚的思想情操，健康的心理素質(zhì)，積極樂觀的生活態(tài)度是保證高素質(zhì)人才培養(yǎng)的先決條件，因此，在當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中，應(yīng)更加注重思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活素質(zhì)的培養(yǎng)。由于學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有階段性、動(dòng)態(tài)性，因而必須加強(qiáng)學(xué)生的過程管理，并以文字性資料入檔，作為后續(xù)研究教育改革的資料。

檔案式教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，其更注重對(duì)學(xué)生的過程管理，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的培養(yǎng)方案和課程體系，注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。