令狐金卿 陳連貴 曲祥君 熊中剛

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義563000）

電氣工程專業(yè)一直以來在我國的高等工程教育中有著十分重要的地位，具有寬口徑和相關(guān)學(xué)科相互滲透融合的特點,該專業(yè)的大學(xué)生必須具備較強的實踐能力，才能成為適應(yīng)社會的“寬口徑、復(fù)合型”人才，才能成為國家電氣信息技術(shù)發(fā)展的生力軍[1]。

隨著國發(fā)2 號文件《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見》的頒布[2]，再一次拉開了西部大開發(fā)改革的序幕，工業(yè)強省，大力發(fā)展貴州經(jīng)濟成為又一個五年計劃的開始；工業(yè)強省，大力發(fā)展貴州經(jīng)濟，給貴州高等教育提出了新的要求，特別是對工程人才的培養(yǎng)提出了新的要求。 為適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展，師范院校紛紛發(fā)展非師范專業(yè)[3-4]，拓展辦學(xué)空間，但作為一所地方師范院校，開辦非師范類工科專業(yè)，存在辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)、實踐實訓(xùn)及師資隊伍建設(shè)不完善等問題[5]。所以，探討地方師范院校電氣工程與自動化專業(yè)實踐教學(xué)十分必要。

1 培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的電氣工程與自動化專業(yè)人才

貴州省社科院及社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同舉辦的2014 年 《貴州藍(lán)皮書》發(fā)布會在貴陽舉行,會議發(fā)布了《貴州社會發(fā)展報告（2014）》及《貴州人才發(fā)展報告（2013）》。 藍(lán)皮書指出，貴州省緊緊圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展需要，在能源、煙酒、材料、電子信息、先進(jìn)制造、航空航天、文化旅游、金融外貿(mào)、民族制藥、特色食品和現(xiàn)代物流業(yè)等經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域，在教育衛(wèi)生、宣傳文化、社會保障等社會發(fā)展領(lǐng)域，加快人才集聚，突出發(fā)展四類急需緊缺人才，著力培養(yǎng)造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、門類齊全、業(yè)務(wù)精湛的人才隊伍。 到2015 年，貴州需要培養(yǎng)從事技術(shù)技能型、復(fù)合型和知識技能型產(chǎn)業(yè)人才約10 萬人。 因此，作為一所地方師范院校，如何培養(yǎng)既懂生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，又具備有扎實的理論知識的復(fù)合型和知識技能型人才，達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企事單位業(yè)滿意用人的目的。

2 電氣工程與自動化專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)

電氣工程及自動化是一門綜合型很強、 應(yīng)用范圍廣泛的專業(yè)，具有強電與弱電結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合，軟件與硬件結(jié)合，元件與系統(tǒng)結(jié)合的特點。 廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、金融、服務(wù)、政府管理部門乃至家庭等各方面，具有實踐性、時代性、系統(tǒng)性和交叉性的特征。據(jù)此制定電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)在電氣工程、自動化、電力電子技術(shù)、監(jiān)測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)等應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的工程技術(shù)人才，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬知識、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的應(yīng)用型人才。

為適應(yīng)時代和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)復(fù)合型和知識技能型人才，在課程設(shè)置和教學(xué)中應(yīng)重視實踐教學(xué)。 實踐教學(xué)是鞏固理論知識及加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的重要條件。 學(xué)生只有通過具體的實踐活動，才能將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的知識，構(gòu)建自身知識結(jié)構(gòu)，通過見習(xí)與工廠實習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。

3 電氣工程與自動化專業(yè)實踐教學(xué)探討

“高等教育法”首次以立法的形式明確了“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”[5]。但實踐教學(xué)相對于理論教學(xué)而言，是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對地方師范院校非師范類工科專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討。

3.1 建立實踐教學(xué)基地，強化學(xué)生的實際動手能力

由于我院是一個以師范教育專業(yè)為主的地方本科院校，師范教育是我院的強項，有著強大的教育實習(xí)基地；但作為非師范類工科專業(yè)，不論在實驗設(shè)備投入，還是在實踐教學(xué)基地的建設(shè)上都還不夠，實踐教學(xué)條件有待進(jìn)一步加強，為滿足實踐教學(xué)的需要，學(xué)院與省外一些大型企業(yè)聯(lián)系，建立實踐教學(xué)基地。同時學(xué)院還可可結(jié)合貴州實際，與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合，有選擇地在民營、合資、獨資企業(yè)，與貴州航天航空軍工單位或企業(yè)建立相對穩(wěn)定的實踐基地，接納本科生校外生產(chǎn)實習(xí)基地和社會實踐基地。

3.2 與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合，創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)基地

根據(jù)國發(fā)2 號文件精神，貴州處于全國重要的能源基地、資源深加工基地、特色輕工業(yè)基地、以及航空航天為重點的裝備制造基地和西南重要陸路交通樞紐。“文件”指出：大力實施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略，構(gòu)建特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、功能配套、競爭力強的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系；加快發(fā)展裝備制造業(yè)，大力發(fā)展航空航天裝備、汽車及零部件、工程機械、精密數(shù)控裝備、新型電子元器件、軟件、混合集成電路和電力裝備等產(chǎn)業(yè)；支持發(fā)展新一代移動通信技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)數(shù)字化城市建設(shè)和信息資源整合，強化信息網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)急保障基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；建設(shè)通用飛機、無人機、教練機等生產(chǎn)和試訓(xùn)基地，配套發(fā)展通用航空產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展航天產(chǎn)業(yè)，鼓勵地方科研單位和軍工科研院所合作，促進(jìn)軍工、民用技術(shù)雙向轉(zhuǎn)化和科研機構(gòu)資源共享。因此，學(xué)院可結(jié)合貴州實際，與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合，如中國電信、中國移動數(shù)據(jù)中心、南方匯通微硬盤、富士康工業(yè)園、中關(guān)村科技園區(qū)、以及云計算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)等聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研基地與實踐實習(xí)平臺。

3.3 構(gòu)建“教學(xué)生產(chǎn)型”實踐指導(dǎo)教師隊伍

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是電氣工程與自動化專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，實踐指導(dǎo)教師在具體的實踐教學(xué)過程中承擔(dān)著重要的作用。 實踐教師是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，學(xué)校除了加強實驗室建設(shè)，加強實踐教學(xué)外，還應(yīng)提高實踐教學(xué)師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)專業(yè)理論深厚、責(zé)任心強、善于與學(xué)生溝通、關(guān)心學(xué)生安全的優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師。 作為教師，在指導(dǎo)實踐教學(xué)的過程中也能促進(jìn)理論聯(lián)系實際的能力。一支優(yōu)秀的實踐指導(dǎo)教師隊伍是提高實踐、實習(xí)質(zhì)量的重要保障[6]，培養(yǎng)一支年齡、學(xué)歷、職稱及男女教師比例等合理的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍， 打造一支既能指導(dǎo)生產(chǎn)實踐教學(xué)、又具有實踐能力強、教學(xué)水平高、形成自身科研特色的“教學(xué)生產(chǎn)型”的教師隊伍。

3.4 加強實踐教學(xué)組織管理與考核體系的建設(shè)

一個嚴(yán)格、科學(xué)的實踐教學(xué)管理與考核體系，關(guān)系著實踐實習(xí)過程的安全性與實習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣[7]。但實際上仍存在“重理論，輕實踐，重課堂，輕課外”的傾向，把實踐作為理論教學(xué)的補充；作為學(xué)生對實踐教學(xué)也不重視，實習(xí)不認(rèn)真或不參加實習(xí)；同時作為剛起步的工科專業(yè)在實踐教學(xué)組織管理與考核體系方面有待加強和完善。 所以，制定一個較為詳細(xì)的實踐教學(xué)大綱、嚴(yán)格組織紀(jì)律和科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)是提高學(xué)生實踐教學(xué)能力的關(guān)鍵；嚴(yán)格實踐考勤制度，并實踐成績、實習(xí)紀(jì)律等掛鉤，重視學(xué)生實踐的安全性管理；明確實踐教學(xué)人員的工作職責(zé)和崗位職責(zé)。

綜上所述，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型和知識技能型人才，深化實踐教學(xué)改革，研究、探索人才培養(yǎng)的新模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，貫徹因人施教的育人原則，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建具有特色的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。

［1］周震,湯勉剛.電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式初探[J].高教論壇,2006(4):87-88.

［2］國務(wù)院2 號文件.關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見[Z].

［3］孟祥萍,張運波,張紅,等.電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].長春工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007,8(2):71-73.

［4］張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系改革的研究[J].太原理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2001(1):71-74.

［5］李先祥,鄺小磊,屈莉莉.自動化專業(yè)開放式復(fù)合型實踐教學(xué)體系的研究與實踐[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2004,24(3):95-99.

［6］楊連發(fā),周婭,廖維奇,等.工科類生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及實習(xí)模式改革探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(1):90-92.

［7］郄世鴻,梁軍.高校生產(chǎn)實習(xí)工作的探索與思考[J].實驗技術(shù)與管理,2010,27(6):158-159.