劉開怡

【摘 要】隨著高考改革進程的加快，語文科目的改革也出現(xiàn)了較多變化，其中之一就是加重了對傳統(tǒng)文化的考察力度，基于此，筆者在分析教學現(xiàn)狀的基礎上，結合多年的教學實踐，試圖總結出在高考改革背景下古代詩歌教學的策略和方法。

【關鍵詞】高考改革；古代詩歌教學；策略

隨著改革的逐漸深入，高考改革已經提上了改革的日程，尤其是對語文科目的改革，加大了對語文科目的考察力度。這既是對母語教學的回歸，也是傳統(tǒng)文化的回歸。在語文科目的改革中，北京的變化較大的有兩個方面：一個是作文由一篇大作文變成兩個作文，尊重了學生的個性發(fā)展；第二個變化就表現(xiàn)在傳統(tǒng)文化的比重將會加重?；蛟S每個地方的改革存在差異，但是有一點是毋庸置疑，那就是對傳統(tǒng)文化的考察肯定會加強，而且會加強傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過對改革的理性審視以及針對改革的變化，我們也要不斷探討，尤其是對承載中國傳統(tǒng)文化的古代詩歌教學策略的探討就顯得非常有必要，也非常有意義。

一、古代詩歌教學存在的問題

1.解題思路的束縛。我們學習鑒賞古代詩歌，就是培養(yǎng)我們的審美能力和鑒賞能力，但是，在現(xiàn)在功利化的社會中，教學也成了功利化的俘虜，學校，教師，甚至家長和學生都在努力爭取成績最大化，一味追求成績的提高，這就會出現(xiàn)走捷徑現(xiàn)象，尋找一些解題思路，這雖然有利于成績的提高，卻極大地限制了學生的思維，不利于學生對古代詩歌的鑒賞。

2.與現(xiàn)實生活的割裂。在教學過程中，很多教師總以為古代詩歌與我們生活相距較遠，甚至認為：古代詩歌與我們現(xiàn)代人沒有什么關系。從而導致對古代詩歌教學的弱化，尤其是脫離現(xiàn)實生活教學，讓學生感覺古代詩歌與自己關系不大，失去學習的興趣。如果靜下心來理性反思，古代詩歌雖然距今有幾百年甚至幾千年時間，但是它能夠作為經典流傳下來，足以說明它在現(xiàn)代的生活中具有新的生命力，在現(xiàn)代生活中具有積極的引導作用，甚至，古代詩歌中具有現(xiàn)實生活的因素，這就是之所以能稱之為經典，就是因為它能夠突破時空的限制，在不同時代，不同社會，都能闡發(fā)新的意義。古代詩歌就是如此，我們要努力挖掘其中的意義，使之能夠指導我們現(xiàn)在的生活。

3.缺少對詩歌的誦讀。隨著時代和社會的發(fā)展，教學手段也日趨多樣化，教師在上課時使用的教學資源亦更加豐富，但是，能讓學生把握詩歌情感，掌握詩歌鑒賞方法的還是誦讀。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。誦讀是感悟情感的最直接、最有效的方法，或許初讀的時候會有很多的問題，甚至還有些詞語不知所以，“書讀百遍，其義自見”，何況，詩歌又是極為重視音樂表現(xiàn)的一種方式，其主要特征就是音樂美，我們只有在誦讀的過程中才能感知詩歌的音樂美的特征，才能體會詩歌是講究韻律的，我們也只有在誦讀的過程中才能感悟詩歌韻律美所蘊含的豐富的情感。因此，作為教師，在教學過程中，一定要重視詩歌的“誦讀”工作，引導學生通過不同的“讀”，來感悟作者的情感。

二、古代詩歌教學的策略

1.詩歌理論的滲透。詩歌理論是對學習詩歌方法的總結和概括，是鑒賞詩歌的一個很好的途徑和方法。但是，我們現(xiàn)在的詩歌教學，是只見樹木，不見森林，僅僅停留在詩歌的教學方面，忽視了詩歌理論的教學。加之，隨著在高考中，語文的分值越來越大，古代詩歌教學是一個重要方面，而逐步向詩歌理論的考察也會成為高考改革的一個趨勢和方向。因此，我們一定要重視詩歌理論的教學。在中國古代詩歌發(fā)展史中，詩歌理論的發(fā)展也是占據(jù)了一個重要的方面，我們可以引導學生閱讀一些比較簡單的詩論著作，通過詩歌理論的學習促進詩歌的鑒賞。一方面可以通過選修課對詩歌理論進行解釋和學習；另一方面可以通過課題進行合作探究。在此基礎上，學生學習的詩歌才算是看到了整個森林。

2.傳統(tǒng)文化的挖掘。高考改革要加強傳統(tǒng)文化的考察，其中一個就是通過古代詩歌進行表現(xiàn)的，因為古代詩歌是中國傳統(tǒng)文化的一個重要的表現(xiàn)形式，也是一個重要的載體。因此，我們要從古代詩歌中努力挖掘傳統(tǒng)文化。一方面我們要努力挖掘詩歌中所表現(xiàn)的積極的精神；另一個方面就是通過古代詩歌的學習努力探究古代的生活。通過以上兩個方面的總結，反思和分析對我們現(xiàn)代生活有什么樣的啟示。

3.審美能力的培養(yǎng)。古代詩歌通過簡練、形象的語言向我們展示了一幅幅各種美的畫面，通過這些美的畫面向我們傳達了種種情感。我們要積極引導，充分提高他們的審美能力和鑒賞水平。一方面加強學生想象力的培養(yǎng)；另一方面提高分析語言的能力；第三激發(fā)學生的情感審美。

總之，古代詩歌教學在語文教學中占據(jù)了一個很重要的地位，既是傳統(tǒng)文化的重要載體，又是語文教學的核心，我們要不斷探索和實踐，積極探索古代詩歌教學的策略和方法，努力提高學生的鑒賞能力和審美能力。

【參考文獻】

[1]孫曉鳴.淺談新課程背景下的高中古典詩歌教學[J]. 語文天地.2010（07）

[2]李培元，曹素娟.中學古典詩歌閱讀欣賞教學淺談[J].現(xiàn)代語文（教學研究版）.2008（03）

[3]韓佳蓮.誦讀·想象·體味·評價——古典詩歌的教學體會[J].語文學刊.2001（06）

[4]吳彩霞.新課標下中學古典詩歌教學模式研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2007（02）

[5]張春杰.自主、合作、探究——高中語文選修課詩歌模塊教學方法探索[J].延邊教育學院學報.2010年02期

[6]榮巖.語文教學中的審美教育——古代詩歌的教學與審美[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2010年14期

[7]陸勇堅.高中語文課堂教學中滲透審美教育的方法[J].西江教育論叢.2007年02期