江善敏

（鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 鶴崗 154100）

學(xué)前兒童語言能力的提高

江善敏

（鶴崗師范高等專科學(xué)校，黑龍江 鶴崗 154100）

學(xué)前幼兒期是孩子發(fā)展語言的重要階段，孩子已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，不過孩子語言水平的發(fā)展還周圍的環(huán)境有著密切的關(guān)系。因而，給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和有計劃、有目的的語言訓(xùn)練、語言學(xué)習(xí)方式方法是非常重要的。

影響因素；兒童語言；語言環(huán)境

學(xué)前兒童語言是人一生中語言發(fā)展的重要時期，在這一時期兒童的語言能力不斷得到豐富和提升，使兒童可以熟練的掌握日?？陬^用語和生活用語。因此可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進兒童語言能力的提升，將為孩子今后的語言發(fā)展打下一個良好的語言基礎(chǔ)。

一、為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造良好的環(huán)境

在教學(xué)中，在生活中，我們要多為孩子提供展現(xiàn)自我的機會，為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境。來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，讓幼兒試著說，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望，使孩子敢說。在在平時生活中，要注意與不愛說話的孩子交談，積極地引導(dǎo)與鼓勵孩子，讓孩子敢于說話。同時要為幼兒提供展示自我的機會，經(jīng)常地組織才藝展示。讓孩子的膽量得到充分的鍛煉，在同學(xué)們面前給孩子展示的機會這樣可以培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子敢于說話，敢于展示自我。兒童語言的學(xué)習(xí)是與周圍生活中的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連在一起的，孩子學(xué)習(xí)語言就是要與周圍的認(rèn)知事物的能力相聯(lián)系，這樣才有助于孩子語言能力的提高。

二、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)前兒童從多方面學(xué)習(xí)發(fā)展語言

在孩子想說，敢說的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是要把說的話說完整，說清楚，講的生動貼切些。針對這一點，我主要從以下幾個方面做起：1、要了解幼兒的語言特點，掌握幼兒的語言規(guī)律。平時要經(jīng)常留心聽幼兒說話，觀察幼兒的心理表現(xiàn)，學(xué)習(xí)幼兒語言，使自己的教學(xué)語言盡量適合他們的心理特點和口語表述，這樣教學(xué)起來，兒童倍感親切，教師與幼兒之間的距離就縮短了。幼兒語言大多具有不完整性、缺乏條理，還喜歡重復(fù)、羅嗦，了解了這些特點和規(guī)律，就能有的放矢了。因此，在語言活動教學(xué)或生活中，我經(jīng)常提醒幼兒將話說完整，并注意糾正幼兒語言中的毛病和缺陷。幼兒不善于把要說的意思組成完整的話，憑自己的小腦袋把天真的想法說出來了，這時我總是有意識地引導(dǎo)他們把話說完整。幼兒說話，總是想到什么，看到什么，就說什么，缺乏條理性。幼兒說話有時還很羅嗦，經(jīng)常出現(xiàn)上句話與下句話之間夾帶“嗯嗯、啊啊”、“后來后來”等，有時還出現(xiàn)反復(fù)，如“我那天我沒有來”等，每當(dāng)出現(xiàn)這些語病時，我就把這樣的話在重復(fù)說給他們聽后，讓他們自己發(fā)現(xiàn)毛病所在，自覺更正。只要有意識地留心孩子們的說話，就可以隨時發(fā)現(xiàn)需要指正的地方。但只這樣做還不夠，教師應(yīng)該以身作則，自己說話盡量做到完整正確、通俗易懂、形象有趣，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，兒童的語言慢慢地就會干凈利落起來了，思維能力也能夠相應(yīng)地得到了發(fā)展。2、抓住契機，在日常生活中學(xué)習(xí)語言，教師在與孩子的交往中，要善于抓住契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展語言。每當(dāng)孩子接觸新事物、體驗新情感時都要及時教他說有關(guān)的詞語，千萬不要錯過跟孩子說話的機會，同時教師要注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時學(xué)習(xí)發(fā)展語言。3、在游戲中學(xué)習(xí)語言兒童與同伴共同游戲，更是交往語言實踐的大好的機會。游戲開始時的主題確定、游戲場地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都需要兒童用那個語言表達自己的想法，并傾聽同伴的意見。隨著游戲的展開，逐步統(tǒng)一玩法和展開游戲的情節(jié)在游戲時，無論是兒童之間的簡單對話，還是日常生活語言交流，還是角色之間的對話，潛移默化中兒童的社會性和合作能力都有所提高。同時，語言的對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)也得到了很大的鍛煉。語言表達和交往上的提高，又大大的調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)語言的積極性，從而促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。

總之，學(xué)前兒童語言能力的提高受到多方面的影響，要積極營造良好的環(huán)境，采取多樣化的手段和方法、促進了學(xué)前兒童語言興趣的提高。

[1]張明紅.學(xué)前兒童語言教育.華東師范大學(xué)出版社,2006.

[2]趙寄石.學(xué)前兒童語言教育.人民教育出版社,2004.

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1005-5312（2014）05-0244-01

本文系黑龍江省高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)途徑（項目編號：12535040）課題項目研究成果。