李 靜 申慶超

（安陽工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，河南 安陽 455000）

通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

李 靜 申慶超

（安陽工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，河南 安陽 455000）

要實(shí)現(xiàn)通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要以“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)―創(chuàng)新知識(shí)的積累―創(chuàng)新實(shí)踐的探索―創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化”為主線進(jìn)行創(chuàng)新教育探索。實(shí)施過程中以多元化創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)體系為考核方式，以新生系列講座、專業(yè)核心課程、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)創(chuàng)新教育、課程設(shè)計(jì)、比賽模擬平臺(tái)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化平臺(tái)、職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成的個(gè)性化的創(chuàng)新教育課程多方位多層次逐步推進(jìn)，構(gòu)建通信類專業(yè)創(chuàng)新型精英人才培養(yǎng)體系。

通信工程；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；多元化；實(shí)施方案

1．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建設(shè)的重要性

“圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，努力造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍?！痹谟芍泄仓醒?、國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《人才規(guī)劃綱要》)中，人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作就是培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才。具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的大學(xué)生形成的關(guān)鍵時(shí)期是大學(xué)階段，高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，為國家、社會(huì)培養(yǎng)千百萬創(chuàng)新型人才是它肩負(fù)的任務(wù)，為大學(xué)生提供能夠形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力所必備的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和科研實(shí)踐技能是它必備的責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展要求高等院校充分認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)、明確當(dāng)前任務(wù)，建立客觀、切實(shí)可行、符合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，確立實(shí)施素質(zhì)教育工程的核心內(nèi)容是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，并將此內(nèi)容充貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程之中。

隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展以及我國4G牌照的發(fā)放，通信網(wǎng)絡(luò)、終端、軟件等產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，通信行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，需求數(shù)量越來越大：不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。通信工程專業(yè)作為主要向社會(huì)輸送通信行業(yè)人才的培養(yǎng)基地，必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立作為未來教育的主要研究方向。

2．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新型人才[1]，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。

“人才培養(yǎng)模式”[2]是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。

整合以上概念，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式具體可以包含以下四層涵義：(1)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格；(2)為實(shí)現(xiàn)一定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的整個(gè)教育組織過程；(3)為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套教學(xué)管理評(píng)估制度；(4)與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。

3．通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通信工程專業(yè)[3]代碼為080703，屬于理工類專業(yè)，是一個(gè)比較年輕且發(fā)展迅速的專業(yè)，本科修業(yè)年限一般為四年，學(xué)習(xí)完成后學(xué)生被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

通信工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)，橫跨電子、計(jì)算機(jī)兩大專業(yè)，所修課程兼有兩者特點(diǎn)，首先需要具備較好的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。一些課程，如電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信電子線路、DXP設(shè)計(jì)等屬于電子類，另一些，如高級(jí)語言設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及軟件工程、Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等屬于計(jì)算機(jī)類，還有本專業(yè)基礎(chǔ)的通信原理、光纖通信、現(xiàn)代交換、移動(dòng)通信等課程，專業(yè)所學(xué)范圍寬。需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，尤其適應(yīng)那些善于分析、理解力強(qiáng)的同學(xué)。專業(yè)細(xì)劃的時(shí)候，本專業(yè)可“軟”可“硬”，分別傾向于計(jì)算機(jī)與電子兩個(gè)方向。鑒于以上創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的四層涵義，我們將在四個(gè)方面分別進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建適合通信工程行業(yè)人才需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

3．1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

通信工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]是培養(yǎng)具備可貴的創(chuàng)新品質(zhì)、堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志、敏銳的創(chuàng)新觀察、超前的創(chuàng)新思維、豐富的創(chuàng)新知識(shí)和科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，擁有通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事通信技術(shù)與設(shè)備，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、制造、開發(fā)和應(yīng)用的精英人才。

3．2 本科四年整個(gè)教育過程

為實(shí)現(xiàn)對(duì)通信工程本科專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要注意實(shí)施專業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育與創(chuàng)新教育的雙融合[5]，以“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)―創(chuàng)新知識(shí)的積累―創(chuàng)新實(shí)踐的探索―創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化”為主線進(jìn)行創(chuàng)新教育探索。實(shí)施過程結(jié)合新生系列講座、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)創(chuàng)新教育、課程設(shè)計(jì)、比賽模擬平臺(tái)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化平臺(tái)、職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多方位多層次逐步推進(jìn)，構(gòu)建通信類專業(yè)創(chuàng)新型精英人才培養(yǎng)體系(體系圖如圖1所示，具體實(shí)施方案圖如圖2所示)。

圖1 創(chuàng)新型人才本科四年培養(yǎng)模式體系圖

圖2 通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式本科四年具體實(shí)施方案圖

4．創(chuàng)新型人才多元化評(píng)價(jià)體系

根據(jù)人的發(fā)展中智慧類型而言，其表現(xiàn)形式、存在形態(tài)、作用方式各不相同，教育者和受教育者之間只是進(jìn)行一場(chǎng)“智慧”接力活動(dòng)，并沒有權(quán)力去干預(yù)受教育者智慧、能力發(fā)展的方向。以“一把尺子”來衡量所有學(xué)生是傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)中弊端的集中表現(xiàn)。多元化評(píng)價(jià)的目的就是改變過去扼殺性格各異、千姿面孔的學(xué)生個(gè)體個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)化教育評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)和保障學(xué)生各具特色、多樣化、充滿智慧和充滿靈性的發(fā)展。因此，為正確評(píng)價(jià)創(chuàng)新型人才，必須注重課程考核方式創(chuàng)新，采取形式多樣并注重在過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的考核模式：即最終成績=日常表現(xiàn)(10%)+平時(shí)作業(yè)(10%)+平時(shí)開放式測(cè)驗(yàn)(20%)+期末考試(40%)+創(chuàng)新加分(20%)。(1)日常表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度和上課出勤。學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)是否遵守課堂教學(xué)紀(jì)律、認(rèn)真聽課、積極回答教師提問、主動(dòng)參與討論，是否睡覺、玩手機(jī)、嚴(yán)重違紀(jì)擾亂課堂秩序由任課教師評(píng)定。上課出勤的成績由全勤為滿分和上課出勤率為60%以下為0分的階次決定；(2)平時(shí)作業(yè)包含論文+書面報(bào)告+大作業(yè)+學(xué)習(xí)總結(jié)；(3)平時(shí)開放式測(cè)驗(yàn)包含社會(huì)調(diào)查+答辯；(4)期末考試主要包含以下幾種方式①“試題庫考核方式”；②“網(wǎng)絡(luò)化考核方式”；③“開卷考核方式”，提供學(xué)生教材，考核學(xué)生教材內(nèi)容的應(yīng)用，使學(xué)生解脫死記硬背的枷鎖；④“半開卷考核模式”，半閉卷，主要測(cè)試學(xué)生理解、掌握基本概念和基本理論的能力；⑤“自主測(cè)試考核模式”，學(xué)生根據(jù)教師的定題要求，自主命題、自主答卷；⑥“隨堂考核模式”，教師在結(jié)課的同時(shí)，隨堂命題或要求學(xué)生隨堂完成某道綜合作業(yè)題進(jìn)行考核考察學(xué)生日常知識(shí)的積累；(5)“創(chuàng)新加分”詳細(xì)來講應(yīng)包括下面幾項(xiàng)：(1)學(xué)術(shù)論文：公開發(fā)表在期刊或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流的學(xué)術(shù)論文；(2)成果：包括學(xué)生獲得的國家級(jí)、省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)，經(jīng)鑒定評(píng)審?fù)ㄟ^的國家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)大學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。經(jīng)省市科研部門鑒定具有社會(huì)應(yīng)用價(jià)值并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的技術(shù)成果；向社會(huì)轉(zhuǎn)讓、出售、產(chǎn)生較大效益的軟科學(xué)成果；其它具有一定實(shí)用價(jià)值的成果。(3)發(fā)明創(chuàng)造：包括各類發(fā)明、實(shí)用新型專利等，專利獲準(zhǔn)以繳費(fèi)證明的收錄通知書或?qū)＠跈?quán)的時(shí)間或?qū)＠C書為準(zhǔn)。(4)競(jìng)賽：參與包括國際級(jí)、國家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)等經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定的各類競(jìng)賽，如大學(xué)生英語、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真、國家大學(xué)生程序設(shè)計(jì)(ACM/ICPC)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能汽車、廣告設(shè)計(jì)、節(jié)能減排、挑戰(zhàn)杯等經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定的各類學(xué)科競(jìng)賽。(5)創(chuàng)業(yè)：在校期間參與國際國內(nèi)企業(yè)和社團(tuán)各類創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、投資榮譽(yù)的獲得者，國內(nèi)政府主辦的各類創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)的獲得者，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)工業(yè)園區(qū)、高新火炬園區(qū)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)工商部門批準(zhǔn)創(chuàng)辦和課程相關(guān)一年以上正常經(jīng)營活動(dòng)的企業(yè)創(chuàng)辦人。

通過以上過程化考核方式可以改變學(xué)生最終評(píng)定成績與實(shí)際能力不對(duì)稱的現(xiàn)狀，尤其可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的提升，增強(qiáng)考核結(jié)果的可信度。

5．個(gè)性化的創(chuàng)新教育課程

在通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，將個(gè)性化的創(chuàng)新教育課程體系分為核心課程體系、課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分。

(1)核心課程體系

在本培養(yǎng)方案中，將通信工程的專業(yè)核心課程分為專業(yè)基礎(chǔ)核心課程、專業(yè)方向核心課程、專業(yè)應(yīng)用核心課程三大類別。主要包含課程如圖3所示。這些課程既涵蓋了通信原理理論、通信軟件實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)，還包含了通信硬件電路設(shè)計(jì)，從一年級(jí)貫穿至四年級(jí)，屬于創(chuàng)新知識(shí)積累的范疇。

圖3 通信工程專業(yè)核心課程示意圖

(2)課程實(shí)驗(yàn)

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，計(jì)劃加大、加強(qiáng)各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)比例，并在每門課程的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并使它們有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，形成一套集“理論學(xué)習(xí)+技能訓(xùn)練”的完整課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)體系如圖4所示。以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

圖4 通信工程課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)示意圖

(3)工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)

為了進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索，通信工程專業(yè)的學(xué)生將從二年級(jí)上學(xué)期開始，依托本地的通信企業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新基地，開展包括金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的各類工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的訓(xùn)練。通過這些工程實(shí)踐項(xiàng)目(如圖5所示)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備通信設(shè)備創(chuàng)新型開發(fā)設(shè)計(jì)的基本技能和使用方法。

(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)

四年級(jí)，安排學(xué)生到校外創(chuàng)新基地、合作企業(yè)以及校內(nèi)研究機(jī)構(gòu)，作為期半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在該時(shí)間段，將參加實(shí)際工程項(xiàng)目的開發(fā)。學(xué)生配備指導(dǎo)教師，并實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目開發(fā)過程中，實(shí)行正規(guī)的項(xiàng)目管理。依據(jù)項(xiàng)目需要，由導(dǎo)師或項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)講授相關(guān)項(xiàng)目所需的知識(shí)，提供必要的開發(fā)資料，討論項(xiàng)目開發(fā)方法、開發(fā)流程，熟悉開發(fā)環(huán)境及開發(fā)工具，最終完成項(xiàng)目的開發(fā)。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的需要和自己的興趣，應(yīng)主動(dòng)查閱資料，通過自學(xué)和導(dǎo)師輔導(dǎo)掌握深層次專業(yè)知識(shí)。通過實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的產(chǎn)生，并可以將一些有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目孵化。

圖5 工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容示意圖

6．總結(jié)

總之，通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)―創(chuàng)新知識(shí)的積累―創(chuàng)新實(shí)踐的探索―創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化”為主線，不斷納入教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念。達(dá)到高等學(xué)校教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了多層次創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。為通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育注入了全新的活力。

[1]陳益林編著．院校發(fā)展視野中的我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]．民辦高等教育研究，2007(1)．

[2]夏建國編著．技術(shù)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：定位、特征與思路[J]．中國高教研究，2011(7)．

[3]吳文輝編著．論高校工程特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]．長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(6)．

[4]劉穎，陳后金，張宏科，張思東，劉云編著．通信工程特色專業(yè)建設(shè)方案研究與探索[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2009(10)．

[5]朱江，張煒，雷菁，魏急波編著．加強(qiáng)通信工程特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]．高等教育研究學(xué)報(bào)，2009(2)．

【Absttrraacctt】To achieve the goal of cultivating innovative talents of communication engineerin g specialty,it is necessary that take"innovation consciousness-innovation of knowledge accumulation-innovation practice-innovation project incubating"as a main line to carry on innovation education.What this means in practice is that a diversified innovation talents evaluation system should be explored in examining mode.The development of an innovative education curriculum such as the lecture series，professional core courses，production practices,curriculum design,simulated games,technological activities,incubation projects,career education employment guidance,graduation project,etc.should be promoted all-directional and multi-layered step by step,in order to build the construction of talents training systems.

【Keywwoorrddss】communication engineering;cultivation of innovative talents;diversification;implementation plan

Study and Practice on Cultivation Model of Innovative Talents of Communication Engineering

Li Jing Shen Qingchao
(Anyang Institute of Technology,Anyang 455000,Henan）

李靜，女，河南安陽人，碩士，講師。