馬汝偉，李偉玲

(1.鹽城工學(xué)院 宣傳部，江蘇鹽城 224051;2.河海大學(xué) 力學(xué)與材料學(xué)院，江蘇南京 210098)

青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的主力軍，是未來高等教育改革與發(fā)展的希望。加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治工作事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)、事關(guān)人才培養(yǎng)未來、事關(guān)教育事業(yè)未來，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。2013年5月4日，中共中央組織部、宣傳部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(教黨［2013］12號(hào))》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育，培養(yǎng)一大批理想信念堅(jiān)定的高等教育工作者是當(dāng)前高校思想政治工作中一項(xiàng)既十分重要又非常緊迫的任務(wù)［1］。

一、高校青年教師理想信念教育概述

1.高校青年教師

青年，這一概念正式確立于19世紀(jì)。此前，世界各國(guó)對(duì)年輕人基本都有各自的稱謂，如俄羅斯語(yǔ)稱“OTPOK”，意為沒有說話權(quán)力的;而我們中國(guó)古語(yǔ)一般稱“少年”、“后生”及“郎”等。歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，特別是18世紀(jì)基督教創(chuàng)辦青年聯(lián)合會(huì)以來，青年一詞始正式出現(xiàn)。1919年五四運(yùn)動(dòng)后，“青年”一詞在中國(guó)逐漸被廣泛使用。

青年，在不同的社會(huì)中有著不同的詮釋，而青年的含義隨著政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化環(huán)境的變遷也在變化。聯(lián)合國(guó)于1985年首次將青年定為15至24歲之間的人。2013年，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織確定新年齡分段:44歲以下為青年人。本文所指的高校青年教師為年齡在44歲以下的高校教師。

2.理想信念教育

理想、信念同屬于精神現(xiàn)象，都是居于支配地位的、核心的價(jià)值觀念，是價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。這就決定了理想、信念教育是思想建設(shè)的核心，是人們的精神支柱［2］。理想以信念為基礎(chǔ)，理想的追求和實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)并折射著信念，是在信念的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)大價(jià)值目標(biāo)體系;信念決定著理想的內(nèi)容和方向，有什么樣的信念就應(yīng)有什么樣的理想。

理想信念映射著一個(gè)人的社會(huì)政治立場(chǎng)、世界觀和人生觀，是人們對(duì)社會(huì)和人生的基本信條或奮斗目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是確立人生價(jià)值取向的最高準(zhǔn)則［3］。有無(wú)理想信念，有什么樣的理想信念決定著人生是高尚充實(shí)，還是庸俗空虛。所以追求理想，是青年教師健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、開創(chuàng)未來的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。

3.高校青年教師的理想信念

高校青年教師理想信念是樹立起為國(guó)家和民族興盛而獻(xiàn)身的精神，在追求理想的過程中堅(jiān)定自己的科學(xué)、崇高的理想信念。努力學(xué)習(xí)馬列主義理論，學(xué)習(xí)馬克思主義大眾化的最新成果，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界和當(dāng)代中國(guó)，把握社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，更加堅(jiān)定科學(xué)、崇高的理想信念。高校青年教師使命重大，必須理想遠(yuǎn)大、堅(jiān)守信念，站在時(shí)代的前列，正確處理好個(gè)人理想和國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興之間的關(guān)系，順應(yīng)時(shí)代潮流、自覺認(rèn)同，追求“中國(guó)夢(mèng)”，以小我激發(fā)大我，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，形成強(qiáng)大的合力，鑄就更加輝煌的事業(yè)［4］。

二、加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育對(duì)高等教育的重要意義

大學(xué)本身就是負(fù)有傳承和創(chuàng)造人類文化職能的陣地。而學(xué)校以師為本，教師以鑄德為重，師德以理想信念為首。理想信念教育需要與每個(gè)受教育者的工作實(shí)際和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，才能真正使人們信服。青年教師的理想信念直接決定著高等學(xué)校的人才培養(yǎng)水平、教學(xué)科研能力、服務(wù)社會(huì)能力和文化傳承能力。

1.青年教師理想信念教育是高校培養(yǎng)社會(huì)主義人才的需要

理想信念教育作為思想政治教育工作之本，是中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)之魂，是“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大凝聚力之源，在整個(gè)思想政治建設(shè)中具有重要地位和作用［5］?！兑庖姟分赋?，當(dāng)前少數(shù)青年教師自身政治信仰迷茫、理想信念淡薄、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、意志衰退、精神空虛、追名逐利、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、個(gè)人至上、難以為人師表。種種現(xiàn)象表明，青年教師理想信念教育面臨諸多問題，必須引起我們高度重視。

成才需要修養(yǎng)，成功需要信仰。理想信念是一種無(wú)形的巨大精神力量，其中所蘊(yùn)含的思想、情感和作風(fēng)，不僅是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的巨大力量，也是對(duì)我們青年教師終身發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期作用的精神力量。有才氣、有名望、有理想的人受到社會(huì)肯定。青年階段是決定人生的生命質(zhì)量和品位的重要時(shí)期，是我們“后半世生活的之本”。今天的社會(huì)價(jià)值多元，其中不乏拜金主義、享樂主義等不良影響，少數(shù)青年教師混淆價(jià)值、迷失自我，抱怨沒有施展空間，對(duì)現(xiàn)行道路產(chǎn)生動(dòng)搖。所有這些，其根源都在于其理想滑坡，信念動(dòng)搖、精神懈怠。青年教師樹立怎樣的志向，怎樣堅(jiān)定理想信念，至關(guān)重要［4］。如果青年教師沒有堅(jiān)定的理想信念，就不能肩負(fù)起黨賦予的歷史使命。大力加強(qiáng)理想信念教育，從根本上強(qiáng)化青年教師的精神支柱，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。這對(duì)于造就青年教師樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，具有十分重要的意義［5］。抓好青年教師的理想信念教育，就抓住了核心，抓牢了根本，也就抓準(zhǔn)了事關(guān)高等教育事業(yè)人才培養(yǎng)的首要問題［6，7］。

2.青年教師理想信念教育是推進(jìn)高校教師思想政治教育工作的需要

思想政治工作的重要功能就是要從根本上提振人們的精神，而理想信念教育正是培養(yǎng)人們健康向上、朝氣蓬勃精神的最有效途徑。隨著改革的不斷深入，必然涉及到人們經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整，觸及到政治、文化和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)許多意想不到的問題。各種錯(cuò)誤思潮和不良風(fēng)氣對(duì)高校青年教師侵蝕影響的機(jī)會(huì)也越來越多，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力加緊傳播腐朽思想文化和生活方式，企圖侵蝕人們的心靈。當(dāng)前，有些青年教師對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)這一共同理想，不是竭盡全力去追尋，而是消極傍徨去應(yīng)付。一些高校的教師考核制度中，重資歷、重崗位、重輩份、重關(guān)系，對(duì)思想政治、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核方面流于形式，讓青年教師埋頭教學(xué)、科研，早出成果，而忽視青年教師的思想政治教育工作;一些高校思想政治教育工作者的教育理念、教育手段、教育方法和教育內(nèi)容相對(duì)滯后，理論水平不高，思想政治教育的制度建設(shè)、機(jī)制措施不健全，使思想政治工作缺乏有力保障。

解決上述問題，需要各個(gè)方面協(xié)同工作，但只有通過理想信念教育，用先進(jìn)的思想和理論武裝青年教師的頭腦，使其樹立科學(xué)信仰和崇高理想，才能激發(fā)他們的奮發(fā)進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神，進(jìn)而明確自己肩負(fù)的歷史使命。

三、加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育的有效途徑

《意見》明確指出:要強(qiáng)化青年教師思想政治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建齊抓共管的工作機(jī)制。黨委組織、宣傳和教育工作部門要協(xié)調(diào)開展青年教師思想政治工作，并定期督促檢查，形成長(zhǎng)效機(jī)制。高校要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，努力形成開展青年教師思想政治工作的合力;黨委要定期聽取青年教師思想政治工作情況匯報(bào)，務(wù)實(shí)并富有創(chuàng)造性地做好青年教師思想政治工作。要落實(shí)工作保障，把握青年教師思想政治工作規(guī)律，在創(chuàng)新實(shí)踐中全面提升高校青年教師思想政治工作科學(xué)化水平。根據(jù)新時(shí)期高校青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變化的新情況，高校應(yīng)探索理想信念教育的新途徑、新方式和新方法，從教育觀念、教育內(nèi)容、教育載體等方面大膽改革創(chuàng)新，并結(jié)合青年教師自身的崗位和職業(yè)特點(diǎn)來鞏固教育成果，使高校青年教師樹立起正確的思想政治觀念，堅(jiān)定培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬的人才培養(yǎng)觀、追求自身專業(yè)和社會(huì)需求相結(jié)合的育人觀［8－9］。

1.明確青年教師與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹立青年教師正確的理想信念觀

季羨林先生告誡我們:“看待一切問題，都要有歷史眼光?！薄疤貏e是今天的年輕人，看待自己要有全面的觀點(diǎn)，歷史觀點(diǎn)，辨證觀點(diǎn)?！保?］倘若我們不用歷史的眼光看問題，就會(huì)抱怨自身處在一個(gè)充滿迷惑、煩躁的時(shí)代，假如我們還懷有為社會(huì)盡責(zé)的理想，便會(huì)感到現(xiàn)實(shí)與理想永遠(yuǎn)無(wú)法協(xié)調(diào)，而且還不斷地沖突。青年是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的中流砥柱和中堅(jiān)力量。同樣，青年教師是高校發(fā)展的重要依靠力量。加強(qiáng)對(duì)青年教師的教育是發(fā)揮高校職能的重要方面。在青年教師的理想信念教育中，要使青年教師不斷思考和聯(lián)系工作實(shí)際，更要將教學(xué)與實(shí)際管理工作、教育工作、服務(wù)工作結(jié)合起來，要在工作中分析思考、出主意、拿對(duì)策、想辦法，不斷解決學(xué)生的實(shí)際困難和問題，始終把學(xué)生滿意不滿意、信賴不信賴、高興不高興視為工作好壞的度量衡。一是要有堅(jiān)守。青年教師講課受學(xué)生歡迎，功底深厚是資本，更能贏得學(xué)生敬重的往往是他們了解、尊重、關(guān)愛學(xué)生，從與學(xué)生互動(dòng)中萌發(fā)激情，增添動(dòng)力，迸發(fā)活力，在教育教學(xué)過程養(yǎng)成忠誠(chéng)于教育事業(yè)的信念。二是有擔(dān)當(dāng)。教書育人是每個(gè)教師的職責(zé)，高校青年教師擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重任，更應(yīng)當(dāng)從敬業(yè)愛生的高度立足本職工作，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論的教育和引領(lǐng)。教育活動(dòng)中傳授知識(shí)、布道解惑時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生積極思索，主動(dòng)發(fā)問，大膽質(zhì)疑、熱烈討論;讓師生的思想火花碰撞，有頓悟之喜，有情感交融，有師生之樂。這正是我們不斷實(shí)踐、不斷追尋的理想信念觀的本質(zhì)。三是要有水平。也就是勤于學(xué)習(xí)，在多彩的教育世界里多看多讀，革新理念，提升境界，放飛教育的理想信念。要自覺地把學(xué)習(xí)作為前行動(dòng)力去終身追求，增強(qiáng)政治意識(shí)、理性意識(shí)和大局意識(shí)，立足教育看世界，放眼世界搞教育。真正做到學(xué)以立德、學(xué)以樹人、學(xué)以增智、學(xué)以興業(yè)。提高思辯分析和解決問題的能力，解疑釋惑，澄清學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和模糊認(rèn)識(shí)。四是要有紀(jì)律。政治紀(jì)律是第一位的。高校青年教師負(fù)有宣講黨的理論、政策、方針的職責(zé)，律人者必率先律己，對(duì)重大的理論問題和政治問題不能口無(wú)遮攔，隨便亂說，更不能把自己放在黨、國(guó)家乃至社會(huì)的對(duì)立面，不負(fù)責(zé)任地發(fā)表有悖于時(shí)局的言論。

2.增強(qiáng)青年教師與基層黨組織的關(guān)系，凝聚青年教師思想合力

發(fā)揮基層黨組織的作用，以提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，采取多種形式有針對(duì)性地搞好青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求體現(xiàn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，著重解決青年教師理想信念問題［10］。發(fā)揮基層黨組織的幫帶作用。高校青年教師步入社會(huì)時(shí)間不長(zhǎng)，處理人際關(guān)系，與同事競(jìng)爭(zhēng)、與領(lǐng)導(dǎo)溝通以及自身工作與生活方面都面臨不少問題。離不開基層黨組織幫助扶持，需要基層黨組織的影響作用，提供發(fā)展空間，營(yíng)造良好的氛圍，以便他們能積極樂觀地面對(duì)這些困難和問題。

同時(shí)要注重發(fā)揮黨組織的政治核心作用，構(gòu)建服務(wù)體系，關(guān)注青年教師的切身利益，把握他們的思想脈搏，盡可能地暢通交流渠道，積極調(diào)動(dòng)和保護(hù)青年教師的政治熱情，黨員教師言傳身教、率先垂范做師表，用高尚的人格和良好的工作作風(fēng)影響、感召青年教師，使青年教師信任黨組織，靠近黨組織［8，10］。同時(shí)，利用工青婦等群眾組織，在住房、子女入托升學(xué)、經(jīng)濟(jì)困難方面幫扶一把，真正起到雪中送碳和滋潤(rùn)人心的作用。

3.嚴(yán)格青年教師與制度的關(guān)系，確保理想信念教育有章可循

理想信念教育能不能達(dá)到理想效果，不能依賴于思想說教，還需要制度機(jī)制的促進(jìn)與保障。要把對(duì)青年教師理想信念的要求，通過健全的制度確定下來，充分發(fā)揮法規(guī)制度的約束力，使理想信念教育落到實(shí)處。要在認(rèn)真總結(jié)高校青年教師理想信念教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新制度機(jī)制，增強(qiáng)理想信念教育的長(zhǎng)效性。然而，一些方面的制度缺失，使我們高校目前的學(xué)術(shù)環(huán)境并不理想，很多情況下常以職稱、學(xué)位、資歷來決定一個(gè)人的機(jī)會(huì)。在這種環(huán)境下，學(xué)歷、職稱和資歷等方面的限制往往會(huì)讓青年教師遭遇挫折。他們最渴望的就是有一個(gè)更合理的制度來營(yíng)造學(xué)術(shù)環(huán)境。

許多青年教師最希望看到的是，給他們一些感覺到有尊嚴(yán)、沒有被忽視和遺忘的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的一些機(jī)會(huì)，他們才能逐步地提升自己、完善自己、強(qiáng)健自己。而這些機(jī)會(huì)需要通過更為合理的制度來創(chuàng)造。而輕精神激勵(lì)的考評(píng)機(jī)制，使部分青年教師重教學(xué)和科研，輕教師職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提升，結(jié)果必然是政治意識(shí)淡漠，理想信念缺失，價(jià)值取向日益功利化［10］。在青年教師的引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔、激勵(lì)機(jī)制上，既要從工作的實(shí)際需要出發(fā)，也要從高校青年教師的自我成才需求出發(fā)，把二者有機(jī)結(jié)合起來，突顯思想政治工作以德為先、德才兼?zhèn)涞脑瓌t。

4.豐富青年教師與培育的關(guān)系，選好青年教師理想信念教育良途佳徑

青年教師從大學(xué)畢業(yè)到成為成熟的、大有作為的教師會(huì)經(jīng)歷若干個(gè)發(fā)展階段，如基礎(chǔ)性培養(yǎng)階段(2～3年)、發(fā)育性培養(yǎng)階段(3～5年)、成就性培養(yǎng)階段(6～8年)，在保證青年教師教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)主體工作任務(wù)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前提下，其培養(yǎng)教育也逐步從青年教師的責(zé)任感、進(jìn)取心培養(yǎng)到堅(jiān)定信念、明確目標(biāo)、提高思想覺悟再到自覺養(yǎng)成思想純潔、理念脫俗、德才兼?zhèn)?、為人師表的中?jiān)骨干力量［10］。要在不斷拓展教學(xué)內(nèi)容和探索現(xiàn)代教學(xué)方法的過程中，堅(jiān)持不懈地做好青年教師理想信念教育，力求取得新的突破并收到實(shí)效。

要積極利用新媒介、新載體、新品味和新功能等特色活動(dòng)開展教育。如結(jié)合理想信念教育相關(guān)內(nèi)容用朗誦、歌曲、話劇、小品等文藝形式詮釋經(jīng)典的教育方式，利用電影、電視、微信、微博等平臺(tái)傳播思想政治正能量，以增強(qiáng)教育的時(shí)效性、實(shí)效性，提高教育的說服力、感召力。

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