肖春霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要特別重視培養(yǎng)高中學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在觀察、分析課文和文化現(xiàn)象中學(xué)會對常見的現(xiàn)象提出質(zhì)疑，有一定的探究能力和發(fā)現(xiàn)問題的敏感度。同時教師還要鼓勵學(xué)生探索，開拓創(chuàng)新，嘗試并修正新的方法，使學(xué)生在思維創(chuàng)新能力和表達(dá)能力上有較高程度的提升。從這一要求可以看出標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生質(zhì)疑探究能力的重視，鑒于此，筆者通過課堂教學(xué)上的實踐經(jīng)歷，簡要舉例分析高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究能力的重要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在質(zhì)疑能力上，如果缺乏質(zhì)疑能力，一旦忘記教師講過的東西，又不會查閱相關(guān)資料，對于難題也就只能束手無策了，同時，理解能力和表達(dá)能力也很難得到提高。由于傳統(tǒng)教育的影響，到了中學(xué)階段，學(xué)生并沒有養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)、帶著問題聽課，課后復(fù)習(xí)并完成例題”的好習(xí)慣，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績很難得到提高，長此以往，學(xué)生會覺得在學(xué)習(xí)上步履維艱，最終失去對學(xué)習(xí)的興趣。

如果從小學(xué)高年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓他們學(xué)會思考，對于學(xué)生長大后參加工作，按照自身需求探索專業(yè)知識、進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明都有十分重要的意義。著名數(shù)學(xué)家、古典物理學(xué)奠基人牛頓曾說過“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，其實猜想的前提就是質(zhì)疑，不敢或者不愿意對現(xiàn)有常識提出質(zhì)疑是人們常犯的毛病?！疤O果為什么向下落”，所有人都習(xí)以為常，牛頓卻敢于質(zhì)疑并且進(jìn)一步提出猜想，可見質(zhì)疑探究能力對于學(xué)生發(fā)展自我、樹立終生學(xué)習(xí)觀有著不可替代的作用。

二、精心布置問題，讓學(xué)生自己找答案

例如筆者講解《林黛玉進(jìn)賈府》的時候，在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，課堂上對文本內(nèi)容進(jìn)行疏通后，提出了“你從王熙鳳第一次出場的穿著打扮中可以看出這是一個什么性格的人?”學(xué)生回到文本中尋找描述王熙鳳穿著打扮的那段內(nèi)容，思考幾分鐘后。

學(xué)生甲:從“穿金戴銀”中可以看出王熙鳳喜歡在眾人的面前展現(xiàn)自己的獨特，突出自己的高貴。從明清當(dāng)時崇尚“貴雅不貴麗”的風(fēng)俗看，這也體現(xiàn)了王熙鳳生活奢靡、貪婪，樂于顯擺的性格特點。

學(xué)生乙:感覺王熙鳳的打扮比較符合她少掌柜的身份，舉止也很得體，只能看出她為人處事比較圓滑。

學(xué)生丙:王熙鳳很重視自己的穿著，穿成如此也是對遠(yuǎn)客林黛玉的極度尊重。

教師:從同學(xué)們的觀點中可以看出大家主要有三種觀點:王熙鳳出生于高貴的豪門大戶，出生環(huán)境決定了她崇尚奢華，過著高規(guī)格的生活，當(dāng)她嫁入賈府后，掌握大權(quán)，生活自然更加華貴了。王熙鳳作為一名在賈府有地位的人物，打扮自然應(yīng)當(dāng)同侍女、婆子和丫鬟有差別，所以必須很講究，這樣才能顯出她地位特殊了。王熙鳳穿戴整齊體面，是對遠(yuǎn)客的重視和對長輩的尊敬。

在學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師對各個學(xué)生的觀點進(jìn)行了總結(jié)，最后使用折中的策略通過表揚贊同學(xué)生的回答，對學(xué)生表達(dá)自己觀點，提出質(zhì)疑并自圓其說的質(zhì)疑精神進(jìn)行了肯定。從此案例中可以看出布置一些靈活多變的問題對于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣有著很大的幫助。

三、給予足夠空間，讓學(xué)生自己發(fā)展

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，教師在授課時要鼓勵學(xué)生提出自己的見解或想法，這就要求教師在課堂上要留出足夠的時間，讓學(xué)生自己去發(fā)展。

如上完《祝?！芬徽n之后，布置拓展作業(yè)，教師可以讓學(xué)生重讀文中出現(xiàn)雪的場景并思索描繪雪景的意圖。對于這個任務(wù)，教師不必要求學(xué)生完全解讀，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況能夠理解多少就分析多少，能夠理解多深就理解多深。這樣靈活的問題并沒有對學(xué)生做出強硬的要求，只需要學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況對文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑就行，只要不抄襲并且開動腦筋寫下自己的體會即可。這種給學(xué)生空間，讓學(xué)生自由，留出足夠時間以便學(xué)生思考體會的方法給予了他們說話的勇氣。

例如在講解《詩經(jīng)》賦比興修辭手法的時候，由于筆者照本宣科，直接將朱熹關(guān)于賦比興的定義講解了一遍，從課本中選擇一些典型的詩句進(jìn)行分析就結(jié)束了。課下有學(xué)生表示還是不理解這些內(nèi)容。后來，筆者在對賦比興的含義進(jìn)行敘述之后引用了歌曲《小芳》中的詞句“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長”，將歌詞作為例子說明了賦的含義，之后再讓學(xué)生找自己熟知的歌曲，思索其中運用到的賦比興手法。在提出這個問題后，學(xué)生就歡快地談?wù)摿似饋?，有的說《丁香花》中的“你說你最愛丁香花，因為你的名字就是她，多么美麗的話，卻躲不過風(fēng)吹雨打”這歌詞中用到了比的藝術(shù)手法。也有學(xué)生甚至一邊唱著歌一邊用筆寫下歌詞，然后和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行談?wù)?。其實賦比興的藝術(shù)手法在生活中經(jīng)常被使用，只是容易被我們忽視而已。通過這種方法調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生從自己喜歡的東西出發(fā)來探索問題，加深對知識的理解，十分有效。

四、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生有的放矢

在語文學(xué)習(xí)中，常常會要求學(xué)生對某段內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，一些學(xué)生不知道如何下手。其實只要讓學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活，就很容易理解一些修辭手法的重要性。廣告就是一個與眾不同、獨特的語文鑒賞素材。很多廣告都讓人耳目一新，終生難忘，合理使用這些生活素材可以幫助學(xué)生有的放矢，探究遣詞造句的方法，形成良好的語文素養(yǎng)。

翻開報紙我們能看到很多很有特色的廣告，如“聰明的媽媽，會用心(鋅)”是葡萄糖酸鋅口服液的廣告。這類廣告中用字用詞都各有特色，很多都有一語雙關(guān)的特點，顯得含義雋永，形象生動。學(xué)生在聽完這個問題后紛紛表示贊同，第二天讓學(xué)生鑒賞廣告的時候，大家踴躍發(fā)言，對各種修辭手法也有了一定的理解，并且充分認(rèn)識到語文在生活中的重要作用。也有的學(xué)生對一些廣告效果提出質(zhì)疑，例如腦白金的“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。認(rèn)為這種廣告前后矛盾，但是這種故意的錯誤又起到了廣告宣傳的作用，所以不好評判。可以看出通過這種形式的問題，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑并且形成了自己獨特的認(rèn)識。

總之，學(xué)生質(zhì)疑探究能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的應(yīng)有之義，教師在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中必須以此為宗旨。尤其是在課文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)時刻提醒自己設(shè)計出有助于學(xué)生思考、易于使學(xué)生產(chǎn)生疑問的問題，進(jìn)而驅(qū)動學(xué)生去主動探究，逐漸提高學(xué)生的語文質(zhì)疑探究能力。