□張 穎

（玉林師范學院 職業(yè)技術學院，廣西 玉林 537000）

高職學生綜合技能訓練與企業(yè)結合的研究與實踐

□張 穎

（玉林師范學院 職業(yè)技術學院，廣西 玉林 537000）

本論文提出在第一學期到第五學期每個學期設立一門“綜合技能訓練”課程，并且把這門課程開在企業(yè)，讓學生在每個學期末都能有10～30天的時間到企業(yè)中去參與一些與本學期課程相關的項目研發(fā)或實施，不僅使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神得到鍛煉和提高，而且他們通過與實踐結合、與社會接觸，與各種人員的合作共事，體驗到了工作的艱辛，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力和集體協(xié)作的團隊精神，職業(yè)素質和就業(yè)競爭力逐步提高.

高職教育；綜合技能訓練；校企合

黨的十八屆三中全會指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才.這個決定不但為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，也為職業(yè)教育體系建設明確了發(fā)展思路.所以，為高職學生設立一門綜合技能訓練課程，并把這門課程與企業(yè)相結合，是高職教育發(fā)展的趨勢和必然.高職學生綜合技能訓練與企業(yè)結合，可以在一定程度上拓寬學生的學習平臺，為職業(yè)教育提供可持續(xù)發(fā)展動力.

1 研究目的和意義

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)體系對知識和能力的要求，“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,產學研結合,辦人民滿意的高等職業(yè)教育”已成為高職教育的主旋律,同時也被社會各界高度認同為高等職業(yè)教育發(fā)展的基本定位.雖然很多高職院校據(jù)此在最后一個學期設立了專業(yè)實習這一環(huán)節(jié)，但3個月的實習不僅時間短而且開始的時間也較晚，使很多高職的學生在就業(yè)時依然不能很快進入角色，職業(yè)教育的特色與優(yōu)點也沒有明顯的表露出來.所以，有必要在保證最后一個學期的專業(yè)實習基礎上，在前五個學期每學期開設一門“綜合技能訓練”課程，并且把這門課程與企業(yè)結合.這樣，不僅學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神得到鍛煉和提高，而且他們通過與實踐結合、與社會接觸，與各種人員的合作共事，體驗到了工作的艱辛，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力和集體協(xié)作的團隊精神，職業(yè)素質和就業(yè)競爭力也能隨著每個學期開設的“綜合技能訓練”課程一步步得以提高.

2 研究內容

2.1 主要內容

“綜合技能訓練”課程開設的時間為第一學期到第五學期，地點為企業(yè)，學時為10～30天.課程的內容根據(jù)專業(yè)和學期不同具體設定.總的思想是讓學生在每學期末用10～30天的時間到企業(yè)中去真正體會職業(yè)生涯的過程，同時參與企業(yè)中一些與本學期課程相關的項目研發(fā)或實施，真正做到把學到的理論知識和操作知識應用到最具體的實踐中.這種方式彌補了以前只在最后一個學期設立專業(yè)實習、時間少且太過于集中的缺點，使學生從入學伊始就能很快接觸到職業(yè)技能的學習，并在每個學期加深對所學內容的理解和應用，不僅為高職學生最后一個學期的專業(yè)實習打下基礎、奏響前奏，使學生一步步進入到高等職業(yè)技術人才的領域，而且也使得他們提前接觸到企業(yè)的一些文化和氛圍以及工作方式，產生就業(yè)危機感，變“要我學”為“我要學”，加強了學生的學習主動性，并能據(jù)此調整自己以后的職業(yè)定位和方向. 2.2 創(chuàng)新之處

綜合技能訓練與企業(yè)相結合的方式，充分考慮了高職學生就業(yè)時的心理承受能力和心理調整能力，變最后一個學期實習為每個學期實習，加大了實習力度以及與企業(yè)結合的緊密度，使學生逐步適應高等職業(yè)技術人才的培養(yǎng)機制.目前，大多數(shù)高等職業(yè)院校都為相關理論課程設立了實驗或實訓內容，為“綜合技能訓練”打下了基礎；十八大三中全會提出的高職發(fā)展方向以及全國經濟飛速發(fā)展的大氛圍，更為“綜合技能訓練”與企業(yè)結合提供了機會和可能.綜合技能訓練與企業(yè)結合，解決了高職學生在學校學到的知識不能很好得應用到工作中的問題，讓學生切身體會到知識與實踐的結合.不僅使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神得到鍛煉和提高，而且通過與實踐結合、與社會接觸、與各種人員的合作共事，使他們體驗到了工作的艱辛，并培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力和集體協(xié)作的團隊精神，職業(yè)素質和就業(yè)競爭力也能隨著每個學期開設的“綜合技能訓練”課程一步步得以提高.

2.3 課程設計

筆者以玉林師范學院職業(yè)技術學院的計算機網絡專業(yè)為例，設計了綜合技能訓練課程的教學方案，每學期綜合訓練的內容都是在上一學期綜合技能訓練內容基礎上的改進和提升，不但是對前期知識的回顧和總結，更是對本學期知識的進一步理解和深刻領會.

首先，聯(lián)系好合作企業(yè)，在每學期末輸送一批學生到企業(yè)去進行綜合技能訓練，根據(jù)學生所學情況分組（即學生所在的年級和學期分組），每組分配有不同的工作內容.

第一學期，學生只有一門專業(yè)基礎課《計算機應用基礎》，所學內容為Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word和表格制作軟件Excel，所以我們安排學生到企業(yè)做文員，讓學生能夠熟練使用《計算機應用基礎》課上學過的知識，加深對計算機本身的理解，在操作上對辦公軟件的使用能力得到了提高.

第二學期，學生開始接觸到了網絡知識，我們就以《網頁設計與標記語言》和《Photoshop平面設計》為依托，組織學生利用這2門技術制作靜態(tài)網頁，結合企業(yè)需求，完成網站設計.

第三學期，學生學到了相關課程《Flash與XML》，于是我們就在上學期的基礎上加入了Flash與XML的技術，以《網頁設計與標記語言》、《Photoshop平面設計》、《Flash與XML》3門課程為依托，組織學生制作加入了動畫特效的網頁，使學生對網頁制作的理解上升了一個臺階.

第四學期，學生又學到了新課程《網頁腳本語言》，于是我們重復上學期的思想，把javascript腳本語言加如到了網頁制作中，以《網頁設計與標記語言》、《Photoshop平面設計》、《Flash與XML》、《網頁腳本語言》4門為依托，組織學生制作加入了腳本語言的網頁，使網頁的功能和美觀性得到了進一步提高.

第五學期，學生學到了關于網站后臺制作的兩門課程《數(shù)據(jù)庫基礎》和《Asp.net程序設計》，于是我們把網站制作提升了一個高度，要求學生把Access和Asp.net的技術加入到網站制作中，以《網頁設計與標記語言》、《Photoshop平面設計》、《Flash與XML》、《網頁腳本語言》、《數(shù)據(jù)庫基礎》、《Asp.net程序設計》6門課為依托，建立一個能夠滿足企業(yè)需要的網站，不僅網站構架清晰合理，導航人性化，而且用戶與企業(yè)交互良好實現(xiàn)，后臺數(shù)據(jù)庫正常服務.

通過五個學期的綜合技能訓練，學生對知識的實際操作在循環(huán)使用中穩(wěn)步提高，不斷加深，不僅不覺得困難，反而興趣盎然，積極實踐，自身的操作水平更上一個臺階.

2.4 效果評價

我院已同浙江嘉興太陽城集團、中山同得仕絲綢服裝有限公司、廣西運美國際旅行社有限公司、浙江嘉興隆聚餐飲集團等多家公司簽訂合作方案，并已輸送多批學生到這些企業(yè)中實習.學生普遍反映改革后的實踐方式更能體現(xiàn)高職教學的學科特點，把實際操作水平提到了一個很重要的位置，且在循序漸進中不斷地掌握新知識與新方法，學生既不會覺得吃力，也不會覺得乏味.而且對實踐環(huán)節(jié)的重視和地點的更改，讓學生們在企業(yè)中不僅提高了技能水平，也在企業(yè)的環(huán)境中受到身心的洗禮，從企業(yè)文化到企業(yè)運行方式，從團隊協(xié)作到精益求精，讓學生更加深刻得理解了一個高職學生的學習重點，同時也體會到了綜合技能訓練與企業(yè)結合的好處.

3 結束語

職業(yè)教育的實施是一個復雜的系統(tǒng)工程，運用校企雙方一定廣度和深度上的合作方式開展職業(yè)教育，已經成為高等職業(yè)教育的一個共同點.高職學生綜合技能訓練與企業(yè)結合的研究與實踐，邁出了校企雙方積極合作的第一步，使學生能夠更快更好地融入企業(yè)、融入社會，加深了對專業(yè)技能的掌握和運用，對高職學生的發(fā)展具有重要意義. ■

[1]關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）[Z].

[2]駱昭平.“工學結合”人才培養(yǎng)模式下實踐教學研究[J].中國成人教育，2010，（24）：151-152.

[3]勒晉．關于校企合作模式的探討[J].中國教育技術裝備，2011，(14) ．

[4]徐雅斌．校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].計算機教育，2013，(2).

【責任編輯 潘琰佩】

Research and Practice of Comprehensive Skills Training United with Enterprise for Higher Vocational Students

ZHANG Ying
(Vocational and Technical College, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000)

The paper proposes to set up a course named “comprehensive skills training” in the enterprises from the first to the fifth semester. Students could spend 10 to 30 days taking part in some research and projects related to the courses each semester. It would raise students’ practical ability and innovation ability, fill them with enterprising spirit. By combining with the practice, contacting with the society and working together with staff, students will experience the hardship of working, cultivate an ability of analyzing and problem-solving as well as a team spirit; their professional quality and competitiveness will crease too.

higher vocational education, comprehensive skills training, college-enterprise cooperation

G718

A

1004-4671（2014）05-0154-03

2014-06-19

玉林師范學院教改項目（11YJJG11），玉林師范學院教育科學研究項目（2011ZD08）。

張穎（1980～ ），女，河北張家口人，玉林師范學院職業(yè)技術學院講師，碩士。研究方向：對等網絡、網絡安全等。