文/高 揚(yáng)

1 高等音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐

高等音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐是與教學(xué)、科研、創(chuàng)作工作同等重要的工作內(nèi)容。藝術(shù)實(shí)踐既包括與教學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)、課后練習(xí)、小組觀摩，還包括教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外的以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的更為廣闊的實(shí)踐形式。

2 高等音樂院校的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐是高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分，一般包括課程實(shí)踐、集中實(shí)踐、自主實(shí)踐以及社會實(shí)踐四種主要形式。學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐具有以下七個顯著特點(diǎn)：

一是全員覆蓋，所有的高等音樂院校的學(xué)生在修業(yè)期間都必須參加藝術(shù)實(shí)踐活動，一般來說高等音樂院校會在人才培養(yǎng)方案中以實(shí)踐學(xué)分的形式從制度上加以保障；二是內(nèi)容多樣，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動在空間上可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行。在形式上可以是常見的音樂會、專業(yè)比賽，也可以是采風(fēng)、大師課等；三是活動的遞進(jìn)性，根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的不同以及學(xué)生實(shí)踐能力的高低，不同院系和專業(yè)會安排循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動，如音樂學(xué)專業(yè)在低年級一般采用采風(fēng)的形式，高年級則可以撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)評論；四是全程體驗(yàn)，這一點(diǎn)在表演專業(yè)表現(xiàn)得最為明顯，學(xué)生要體驗(yàn)從排練、演出再到舞美、道具、音響、劇務(wù)等一切可能實(shí)踐的角色；五是實(shí)踐的示范性，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動一般都會把專業(yè)優(yōu)秀的教師和學(xué)生作為重要的實(shí)踐資源加以開發(fā)和利用，利用他們的專業(yè)示范性，更好地帶動相關(guān)專業(yè)師生實(shí)踐能力的提升；六是組織的有效性，高等音樂院校一般都成立專門負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作的藝術(shù)實(shí)踐管理委員會，委員會成員由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及各教學(xué)單位的主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成；七是社會服務(wù)性，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐一般與進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)等發(fā)揮高等音樂院校社會服務(wù)功能的活動緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，又?jǐn)U大了學(xué)校的影響力。

3 高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐的評價(jià)研究

教育評價(jià)作為一門獨(dú)立的專業(yè)大約是在1973年。其標(biāo)志是大量的教育評價(jià)方面的雜志、專著的出版。大學(xué)里開設(shè)了評價(jià)課程，有的還成立了專門的教育評價(jià)研究機(jī)構(gòu)。“在這個時候，評價(jià)者越發(fā)認(rèn)識到評價(jià)的技術(shù)必須把先前取得的結(jié)果看做重大研究的前提，滿足評價(jià)委托人的信息的需要，提出重要的價(jià)值問題；處理現(xiàn)實(shí)的環(huán)境；符合誠實(shí)的基本要求，滿足精確性的要求。”我國教育評價(jià)走入正軌化大致是在1990年。原國家教委于1990年11月和1991年4月分別發(fā)布了《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》和《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，使我國教育評價(jià)理論研究和實(shí)踐活動進(jìn)入了一個新的階段，即逐步正規(guī)地開展教育評價(jià)工作，提高教育管理水平。在這個階段初步建立了教育評價(jià)制度，建立了全國性的教育評價(jià)研究組織。

國內(nèi)外有關(guān)高等教育的評價(jià)研究并不鮮見，研究領(lǐng)域也涉及高等教育的諸多方面，如高等教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、課程評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)等等。但是對于高等教育子系統(tǒng)之一的高等藝術(shù)院校的評價(jià)研究并不多見。目前的研究主要集中在各類專業(yè)教學(xué)評價(jià)，如美術(shù)教學(xué)評價(jià)、音樂教學(xué)評價(jià)、體育教學(xué)評價(jià)，況且這些評價(jià)研究更多的是指向于與基礎(chǔ)教育密切相關(guān)的師范專業(yè)或者是普通高等院校中的藝術(shù)專業(yè)，因此其研究結(jié)果的普適性有待商榷。

同樣，由于上述研究現(xiàn)狀的存在，對高等藝術(shù)院校的重要組成部分——高等音樂院校的相關(guān)評價(jià)研究更是相應(yīng)薄弱，對藝術(shù)實(shí)踐這一高等音樂院校的重要工作內(nèi)容的研究尤其是評價(jià)幾乎是空白，相關(guān)研究僅僅限于對普通高校開展音樂藝術(shù)實(shí)踐的研究和對高等師范教育音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐研究，與高等音樂院校這一最重要的藝術(shù)實(shí)踐工作主體比起來，理論研究的侏儒與教育實(shí)踐的強(qiáng)大之間形成巨大落差使大多數(shù)高等音樂教育工作者深感研究急迫。正如西安音樂學(xué)院院長趙季平所指出的：應(yīng)分別建立藝術(shù)學(xué)科的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把嚴(yán)格評價(jià)與模糊評價(jià)，藝術(shù)水平與文化水平，專家意見與群眾意見，獲獎情況與社會效益結(jié)合起來。

因此從教育評價(jià)的角度入手深入研究高等音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐，構(gòu)建高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐評價(jià)體系不僅是理論研究所需，更是現(xiàn)實(shí)發(fā)展所迫。

4 構(gòu)建高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理評價(jià)體系

高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理評價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)從教育評價(jià)的學(xué)科視角出發(fā)，對藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)涵、特征、實(shí)現(xiàn)路徑、運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行深入分析與研究。這一研究應(yīng)采用橫向的比較研究和縱向的歷史研究相結(jié)合的方法，研究比較國內(nèi)外高等音樂教育改革的經(jīng)驗(yàn)與模式，梳理高等音樂教育藝術(shù)實(shí)踐改革發(fā)展脈絡(luò)，探索我國高等音樂教育藝術(shù)實(shí)踐發(fā)展走向。可以通過對具有典型示范意義的藝術(shù)實(shí)踐評價(jià)體系的個案研究，歸納、整理出適合構(gòu)建我國高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐評價(jià)體系的理論模式。

構(gòu)建高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的重點(diǎn)是要建立針對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作的評價(jià)指標(biāo)體系。由于評價(jià)活動是對評價(jià)對象的優(yōu)缺點(diǎn)作出價(jià)值判斷的過程，因此首先要掌握真實(shí)的評價(jià)對象，具體說就是把抽象的教育事務(wù)變成具體可測的行為化指標(biāo)。因此構(gòu)建一套適用于高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系不僅是本研究的邏輯起點(diǎn)，更是本研究的重點(diǎn)。同時在每一條指標(biāo)上附有量化方法、權(quán)重系數(shù)以及結(jié)果的計(jì)算方式則可以簡化評價(jià)的操作規(guī)程，增強(qiáng)評價(jià)實(shí)施的可行性。

與此同時，增強(qiáng)高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系研究的有效性和適當(dāng)性也是構(gòu)建體系需要著重考慮的另一個問題。由于效度比信度更能反映評價(jià)的質(zhì)量，因此對高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的研究在外在效度、內(nèi)在效度和結(jié)構(gòu)效度上都要有很高要求，而正確處理評價(jià)體系中各方面相關(guān)利益者的相互關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)以及可能產(chǎn)生的心理問題則是增強(qiáng)教育評價(jià)研究適當(dāng)性的重要途徑。

高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的主要研究內(nèi)容還應(yīng)該包括評價(jià)體系的價(jià)值取向、評價(jià)主體、實(shí)施程序、方法技術(shù)的質(zhì)量保證等等相關(guān)研究。在研究方法上除了上文提到的比較研究法和歷史研究法，還會涉及到案例分析法和統(tǒng)計(jì)測量法等方法。

5 高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系構(gòu)建的意義

在理論上，高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的研究將從教育評價(jià)的角度對高等音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)研究，在理論層面拓寬了教育評價(jià)的研究視界，對教育評價(jià)學(xué)科發(fā)展的豐富性將起到積極的作用。同時，這一從評價(jià)的角度切入而對高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理展開的研究，將擴(kuò)展對高等音樂院校這一高等教育重要組成部分的高校群體研究，豐富高等教育尤其是高等音樂教育的研究內(nèi)容。這一研究有可能會帶動起一個高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐和高等音樂院校教育評價(jià)的交叉研究群。

在實(shí)踐上，高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的研究可以通過分析國外發(fā)達(dá)國家高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而為我國高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系尤其是藝術(shù)實(shí)踐評價(jià)工作提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為相關(guān)教育政策決策提供參照依據(jù)，極大提高藝術(shù)實(shí)踐評價(jià)工作的效率。高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理體系的實(shí)施模式將對高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐工作的創(chuàng)新具有重要的啟示意義，有助于提高藝術(shù)實(shí)踐在學(xué)生培養(yǎng)中的地位，提升藝術(shù)實(shí)踐自身的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高等音樂教育發(fā)展。