黃琪+宋雯珺

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.018

收稿日期：2013-10-09

作者簡介：黃琪（1974-），女，上海濟光學院建筑系副教授，博士，主要從事建筑設計及其理論研究，（E-mail）hqkzy@163.com。

摘要：高職教育以高等技能型人才為主要培養(yǎng)目標，其教學特點與本科不同，與其他層次職業(yè)教育也有所區(qū)別。文章以建筑設計技術專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學為例，以實踐技能的培養(yǎng)為導向，以適度創(chuàng)新能力培養(yǎng)為支撐，從教學理念、教學內容、教學方法等方面，對具有鮮明高職特色的教學改革進行了闡述，為居住小區(qū)規(guī)劃課程教學研究提出了一些思考。

關鍵詞：高職建筑設計技術專業(yè)；實踐技能；適度創(chuàng)新能力；居住小區(qū)規(guī)劃

中圖分類號：G642.0；TU2 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0072-04

一、高職建筑設計技術專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學研究背景

高職建筑設計技術專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標主要是建筑師助理。建筑師助理應掌握專業(yè)基本技能、核心技能和綜合技能，具備建筑識圖與制圖能力、方案設計能力、建筑方案綜合設計能力、建筑方案的理解與深化能力、施工圖制圖能力、建筑方案的綜合表達能力和項目管理能力，其中核心技能—方案設計能力的培養(yǎng)，主要由二年級開設的專業(yè)設計課程建筑設計原理來承擔。但是目前這些核心主干課程像建筑歷史、建筑結構、建筑構造、建筑法規(guī)等均自成體系，相互之間缺乏聯(lián)系。除了正確制圖與識圖外，學生在方案理解、規(guī)范表達等方面的基本技能還需要進一步訓練和鞏固，方案設計能力、施工圖制作與項目管理等方面的核心技能尤其需要強化，否則無法具備三年級畢業(yè)設計所要求的建筑方案綜合表達能力。 繼一年級基礎專業(yè)課程之后開設居住小區(qū)規(guī)劃課程正是建筑設計技術專業(yè)教學改革的又一重要舉措。如何凸顯高職特色以區(qū)別于本科？如何達到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮建筑與規(guī)劃相結合的優(yōu)勢？如何做好二年級建筑專業(yè)教學體系與三年級畢業(yè)設計課程的順利銜接？等等一系列問題，都是居住小區(qū)規(guī)劃課程建設面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、教學理念的改革

（一）課程性質與定位

作為二年級專業(yè)教學的核心主干課程，居住小區(qū)規(guī)劃課程將二年級專業(yè)課程所培養(yǎng)的核心技能綜合應用于居住小區(qū)規(guī)劃方案中，強化、鞏固學生對相關專業(yè)知識與技能的掌握，調動學生的學習興趣與積極性，為全面整合建筑設計技術專業(yè)教學體系奠定良好的基礎（見圖1）。居住小區(qū)規(guī)劃作為目前最普遍的設計項目類型，絕大多數(shù)中小型建筑設計公司都會有所接觸，而高職畢業(yè)生中有相當部分學生會進入此類設計企業(yè)，因此，居住小區(qū)規(guī)劃所涉及的設計方法與實踐技能的學習和培養(yǎng)將直接影響他們的就業(yè)和職業(yè)前景。同時，居住小區(qū)規(guī)劃設計從整體入手，搭建道路骨架，進而完成總體布局，其后進行單體建筑方案設計的方法，對學生由二年級單體建筑設計核心技能的培養(yǎng)，轉入三年級從整體入手的畢業(yè)綜合技能訓練起著重要的銜接作用，可見，居住小區(qū)規(guī)劃課程在課程體系中具有十分重要的地位。

圖1 居住小區(qū)規(guī)劃課程與二年級其他核心主干課程的相互關系 （二）教學理念

針對人才培養(yǎng)目標和市場定位，結合高職教學特點以及學生生源狀況，居住小區(qū)規(guī)劃課程建設以 “因崗施教、因材施教、項目導向、工學結合”為指導思想，在教學理念、教學內容與教學方法等三個方面進行了改革創(chuàng)新。首先在課程教學理念上，因崗施教，即以實踐技能的培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位的需求；因材施教，即以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為學生提供發(fā)展空間。與理論課不同，無論是本科還是高職，專業(yè)設計課的最終目標是培養(yǎng)學生的方案設計能力。但兩者也有區(qū)別，本科層次的設計課重在培養(yǎng)學生對較大范圍的建筑群體與環(huán)境的綜合分析和規(guī)劃設計的處理能力[1] ，以及規(guī)劃方案的構思與空間結構形態(tài)創(chuàng)新的能力，高職的設計課程更多的是因崗施教，如經濟技術指標計算、方案表達等具體操作層面上的技能訓練，以滿足建筑師助理輔助、深化與完成主創(chuàng)建筑師方案的崗位需求。但是，高職教育畢竟有別于其他層次的職業(yè)教育，尤其對建筑設計技術專業(yè)而言，即便是繪圖員，也不能完全缺失創(chuàng)新意識。高職教育的因材施教主要是為學生創(chuàng)造個人發(fā)展空間，使學生從業(yè)之后不僅能完成相關技能操作，還能以自身的創(chuàng)新能力為將來的職業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。

三、教學內容與考核方式的改革

根據(jù)教學指導思想，居住小區(qū)規(guī)劃課程教學內容按照崗位所需技能，分為居住小區(qū)規(guī)劃基礎知識、居住小區(qū)規(guī)劃案例抄繪與分析、居住小區(qū)規(guī)劃設計以及方案綜合表達四個部分。根據(jù)學生學習居住小區(qū)規(guī)劃設計方法的狀況與技能掌握程度，設置不同技能的訓練環(huán)節(jié)，從理論學習到操作層面層層遞進，每個教學單元都以真實案例為載體來講解相關知識（見圖2）。如以真實案例講解居住小區(qū)規(guī)劃四大基礎知識點：功能布局、道路設計、景觀設計、技術經濟指標；以真實案例進行抄繪與分析；以真實工程項目作為居住小區(qū)規(guī)劃的模擬題目；以設計院真實成果文本樣式作為方案綜合表達要求的標準參照。為了與本科教育有所區(qū)別，該課程立足高職特色，每個教學單元均緊密結合高職學生就業(yè)特點進行創(chuàng)新性設計：第一單元的教學重點不像本科教育進行全面的基礎理論知識體系與相關背景知識的介紹，而是把有限的理論教學時間放在與小區(qū)方案規(guī)劃設計知識直接相關的四大基礎知識點上；第二單元專門安排針對高職學生的分析圖畫法技能訓練；第三單元主要強調方案的合理性與技術性，而本科教育的方案構思則重在獨特創(chuàng)新性與多方案的比較性；第四單元的方案綜合表達技能訓練，本科教育重在培養(yǎng)學生圖紙表達的手繪創(chuàng)新能力，而高職教育則把總學時的一半時間安排在多種計算機軟件技能的訓練上，因為計算機操作技能對高職學生來說非常重要，把靈活運用各種軟件與圖面表達結合起來，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力。對于需要重點強化的技能，如技術經濟指標計算能力的訓練則自始至終貫穿于四個教學單元，進行反復訓練。

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學框架 這種結合高職學生特點，以真實項目為載體進行基本技能訓練來組織整個教學模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項目為導向的教學內容改革方向。每個技能訓練單元又包括“技能知識點講解、技能訓練目標與內容、技能評分、單元小結”等環(huán)節(jié)，通過“一個單元教學、一個課題訓練、一個技能掌握”的方式確保課程教學的針對性和有效性，不斷強化學生的專業(yè)實踐技能。學生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個技能單元的難易程度設置計分權重，在期末疊加評定學期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學方法的改革

與本科教育重原理的教學方式不同，高職教育重視實地踏勘與案例調研，強調工學結合，實踐中采用最新的教育理念和教學技術，借助不斷完善的教學信息化平臺[1]，在教學方法上逐漸形成“單元式教學”、“企業(yè)進課堂”、“互動式教學”、“參與式教學”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學方法，其中真實案例講解、糾錯式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學生的學習能力與思維能力有別于本科學生，需要不斷重復、鞏固與強化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點，如技術經濟指標計算可利用直觀的3維動畫視頻展示，并采用知識點循環(huán)鞏固的單元教學方法，通過不斷的實踐操作幫助學生切實掌握相關技能。在案例抄繪單元教學中采用“糾錯法”， 即針對案例中存在的表達錯誤，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關專業(yè)知識與技能，以深入領會居住小區(qū)規(guī)劃設計的方法與表達技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學生電腦使用的熟練程度尤為關注，為此，在方案綜合表達單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學生課外自主學習的能動性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學在采用多元化教學方法與手段的同時，還積極探索高職學生自主學習的激勵機制。例如對學生設計作品進行展示評選，鼓勵學生通過動畫技術真實展現(xiàn)個人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學視頻，這種做法不僅極大地提高了學生課外自主學習相關動畫軟件的熱情，同時也為學生提供了展示自己建筑單體作品的機會（見圖4），取得了良好的教學效果。

圖4 學生方案綜合表達案例 五、結語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設計技術專業(yè)開設的特色課程，其主要內容是二年級建筑設計原理課程中小型建筑設計原理在居住小區(qū)規(guī)劃設計中的統(tǒng)籌應用，也是多種計算機繪圖技術在成果表達上的綜合實踐訓練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學習，及其從整體到單體設計方法的訓練，將為學生后續(xù)的畢業(yè)設計打下良好的基礎。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學方法，進一步提高課程教學效果，值得我們在教學實踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展·創(chuàng)新·互動——建筑學專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設計教學的研究與實踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

Abstract： To cultivate skilled talents， polytechnic schools have a different teaching model from research universities. The residential planning course of higher vocational architectural design technology specialty is to develop students practical skills and moderately innovative ability. We discussed a series of teaching reform and practice on residential planning courses of higher vocational architectural design technology specialty from aspects of teaching ideas， teaching contents， and teaching methods based on higher vocational education characteristics， which is a useful attempt for the residential planning course teaching.

Keywords： higher vocational architectural design technology specialty； practical skills； moderately innovative ability； residential planning

（編輯 王 宣）

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學框架 這種結合高職學生特點，以真實項目為載體進行基本技能訓練來組織整個教學模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項目為導向的教學內容改革方向。每個技能訓練單元又包括“技能知識點講解、技能訓練目標與內容、技能評分、單元小結”等環(huán)節(jié)，通過“一個單元教學、一個課題訓練、一個技能掌握”的方式確保課程教學的針對性和有效性，不斷強化學生的專業(yè)實踐技能。學生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個技能單元的難易程度設置計分權重，在期末疊加評定學期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學方法的改革

與本科教育重原理的教學方式不同，高職教育重視實地踏勘與案例調研，強調工學結合，實踐中采用最新的教育理念和教學技術，借助不斷完善的教學信息化平臺[1]，在教學方法上逐漸形成“單元式教學”、“企業(yè)進課堂”、“互動式教學”、“參與式教學”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學方法，其中真實案例講解、糾錯式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學生的學習能力與思維能力有別于本科學生，需要不斷重復、鞏固與強化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點，如技術經濟指標計算可利用直觀的3維動畫視頻展示，并采用知識點循環(huán)鞏固的單元教學方法，通過不斷的實踐操作幫助學生切實掌握相關技能。在案例抄繪單元教學中采用“糾錯法”， 即針對案例中存在的表達錯誤，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關專業(yè)知識與技能，以深入領會居住小區(qū)規(guī)劃設計的方法與表達技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學生電腦使用的熟練程度尤為關注，為此，在方案綜合表達單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學生課外自主學習的能動性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學在采用多元化教學方法與手段的同時，還積極探索高職學生自主學習的激勵機制。例如對學生設計作品進行展示評選，鼓勵學生通過動畫技術真實展現(xiàn)個人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學視頻，這種做法不僅極大地提高了學生課外自主學習相關動畫軟件的熱情，同時也為學生提供了展示自己建筑單體作品的機會（見圖4），取得了良好的教學效果。

圖4 學生方案綜合表達案例 五、結語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設計技術專業(yè)開設的特色課程，其主要內容是二年級建筑設計原理課程中小型建筑設計原理在居住小區(qū)規(guī)劃設計中的統(tǒng)籌應用，也是多種計算機繪圖技術在成果表達上的綜合實踐訓練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學習，及其從整體到單體設計方法的訓練，將為學生后續(xù)的畢業(yè)設計打下良好的基礎。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學方法，進一步提高課程教學效果，值得我們在教學實踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展·創(chuàng)新·互動——建筑學專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設計教學的研究與實踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

Abstract： To cultivate skilled talents， polytechnic schools have a different teaching model from research universities. The residential planning course of higher vocational architectural design technology specialty is to develop students practical skills and moderately innovative ability. We discussed a series of teaching reform and practice on residential planning courses of higher vocational architectural design technology specialty from aspects of teaching ideas， teaching contents， and teaching methods based on higher vocational education characteristics， which is a useful attempt for the residential planning course teaching.

Keywords： higher vocational architectural design technology specialty； practical skills； moderately innovative ability； residential planning

（編輯 王 宣）

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學框架 這種結合高職學生特點，以真實項目為載體進行基本技能訓練來組織整個教學模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項目為導向的教學內容改革方向。每個技能訓練單元又包括“技能知識點講解、技能訓練目標與內容、技能評分、單元小結”等環(huán)節(jié)，通過“一個單元教學、一個課題訓練、一個技能掌握”的方式確保課程教學的針對性和有效性，不斷強化學生的專業(yè)實踐技能。學生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個技能單元的難易程度設置計分權重，在期末疊加評定學期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學方法的改革

與本科教育重原理的教學方式不同，高職教育重視實地踏勘與案例調研，強調工學結合，實踐中采用最新的教育理念和教學技術，借助不斷完善的教學信息化平臺[1]，在教學方法上逐漸形成“單元式教學”、“企業(yè)進課堂”、“互動式教學”、“參與式教學”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學方法，其中真實案例講解、糾錯式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學生的學習能力與思維能力有別于本科學生，需要不斷重復、鞏固與強化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點，如技術經濟指標計算可利用直觀的3維動畫視頻展示，并采用知識點循環(huán)鞏固的單元教學方法，通過不斷的實踐操作幫助學生切實掌握相關技能。在案例抄繪單元教學中采用“糾錯法”， 即針對案例中存在的表達錯誤，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關專業(yè)知識與技能，以深入領會居住小區(qū)規(guī)劃設計的方法與表達技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學生電腦使用的熟練程度尤為關注，為此，在方案綜合表達單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學生課外自主學習的能動性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學在采用多元化教學方法與手段的同時，還積極探索高職學生自主學習的激勵機制。例如對學生設計作品進行展示評選，鼓勵學生通過動畫技術真實展現(xiàn)個人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學視頻，這種做法不僅極大地提高了學生課外自主學習相關動畫軟件的熱情，同時也為學生提供了展示自己建筑單體作品的機會（見圖4），取得了良好的教學效果。

圖4 學生方案綜合表達案例 五、結語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設計技術專業(yè)開設的特色課程，其主要內容是二年級建筑設計原理課程中小型建筑設計原理在居住小區(qū)規(guī)劃設計中的統(tǒng)籌應用，也是多種計算機繪圖技術在成果表達上的綜合實踐訓練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學習，及其從整體到單體設計方法的訓練，將為學生后續(xù)的畢業(yè)設計打下良好的基礎。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學方法，進一步提高課程教學效果，值得我們在教學實踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展·創(chuàng)新·互動——建筑學專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設計教學的研究與實踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

Abstract： To cultivate skilled talents， polytechnic schools have a different teaching model from research universities. The residential planning course of higher vocational architectural design technology specialty is to develop students practical skills and moderately innovative ability. We discussed a series of teaching reform and practice on residential planning courses of higher vocational architectural design technology specialty from aspects of teaching ideas， teaching contents， and teaching methods based on higher vocational education characteristics， which is a useful attempt for the residential planning course teaching.

Keywords： higher vocational architectural design technology specialty； practical skills； moderately innovative ability； residential planning

（編輯 王 宣）