陳儀紅，盛永健，馬 強，陳雪平

(江蘇理工學院數(shù)理學院江蘇 常州 213001)

0 引言

自從1999年高等院校大幅擴張后，大批大學畢業(yè)生涌入社會，擇業(yè)難和就業(yè)難成為當代大學生面臨的主要問題。對大學生來說，如何在就業(yè)時比別人多一塊“敲門磚”顯得尤為重要。為此，大學校園里出現(xiàn)一股愈演愈烈的“考證熱”現(xiàn)象[1－2]。

在江蘇理工學院，“考證熱”現(xiàn)象也是非常普遍，校園內(nèi)隨處可見同學手捧相關(guān)書籍穿梭在教學樓和圖書館里，一到周末放假，很多同學放棄休息時間，參加各種培訓班，考證幾乎成為每個大學生的必修課。為了更深入了解“考證熱”現(xiàn)象，以江蘇理工學院的在校大學生為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷500份，其中有效問卷407份，本次調(diào)查所涉及的證書主要是指學校規(guī)定的證書以外的證書，

1 “考證熱”現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析

1.1 證書信息來源良莠不齊

要想?yún)⑴c某項證書的考試，考試之前必須了解考證信息。了解考證信息的渠道有很多種，下面對獲取考證信息的各種渠道作頻率表。

由表1可知，大學生主要通過網(wǎng)絡(luò)和同學朋友了解考證信息，然而，網(wǎng)絡(luò)信息常常有良莠不齊，不能盲目相信，而從同學朋友那里得到的信息可能不夠全面。相比之下，學校的講座、交流會的考證信息往往會比較可靠。但從表中可知，學生用這種方式獲取考證信息僅占12.8%。所以，學校可以適當加強考證信息的宣傳。這一結(jié)論與文[1，2，3]一致。

表1 獲取考證信息的各類渠道的分布表

1.2 考證費用無法自給

根據(jù)調(diào)查，考證費用主要靠自己及其他情況為12.63%。有近90%的同學的考證費用主要來自家庭，在校大學生的考證費用大部分是來自父母的，只有極少部分同學很靠自己。大學生作為成年人，即將步入社會，但大部分大學生的經(jīng)濟來源是自己的父母，經(jīng)濟獨立性較低。

1.3 女生考證熱度更高

為了進一步了解不同性別對考證的熱衷程度，圖1給出了不同性別大學生所擁有證書數(shù)量的條形圖?？梢钥闯瞿猩鷵碛械淖C書數(shù)量少于女生擁有的證書數(shù)量。

圖1 不同性別大學生的證書數(shù)量條形圖

直方圖僅給了一個直觀描述，下面對性別與證書數(shù)量之間的關(guān)系進行卡方檢驗，卡方檢驗(Chisquare test)在分類資料統(tǒng)計推斷中有重要應(yīng)用，常用來對兩個隨機變量的相關(guān)性進行統(tǒng)計檢驗，其結(jié)果如表2，此時pearson卡方檢驗的P值小于顯著水平0.05，表明性別與證書數(shù)量顯著相關(guān)。

表2 性別與證書數(shù)量相關(guān)性的卡方檢驗

對于這一現(xiàn)象，一般會認為女生的學習態(tài)度普遍比男生認真，而追究其深層次的原因，即女生求職與男生相比明顯處于弱勢，所以女生必須更加的努力。在相同條件下，用人單位往往會選擇男性，在某些行業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯，于是女生只好借助于“證書”來提升自己的競爭力，謀求更好的就業(yè)崗位和待遇薪酬[2]。

2 證書擁有率的影響因素

Logistic回歸模型為概率型非線性回歸模型，是研究分類觀察結(jié)果(y)與一些影響因素(x)之間關(guān)系的一種多變量分析方法。影響證書擁有概率的因素常常有很多，本文主要考察了性別、年級、專業(yè)類型、考證的依據(jù)和渠道、考證的費用、占用專業(yè)課的情況、專業(yè)成績排名和對所考證書的了解程度等因素。其具體定義和度量如下表。

表3 有關(guān)影響變量的定義和度量

基于SPSS軟件對其作logistic回歸分析，采用向后Wald方法，刪除P值大于0.05的變量，可得到如表4所示的參數(shù)估計。

表4 logistic回歸分析的參數(shù)估計表

表4中剩余自變量的P值都小于0.05，具有統(tǒng)計意義?？梢缘玫饺缦碌膌ogistic回歸模型，其中表示擁有證書的概率

文[3]基于Probit模型對“考證熱”現(xiàn)象從教育信號角度進行了實證研究，本文從上述logistic回歸模型可知，x2的參數(shù)估計為1.418，估計值為正數(shù)，說明x2的值越大，p越大，即年級越高，證書擁有率越高。同理x8、x10的參數(shù)估計值也為正數(shù)，即對證書的了解程度越高，證書的擁有率也就越高，且通過網(wǎng)絡(luò)了解考證信息可以增加證書的擁有率。自變量x8、x10分別代表對所考證書的了解程度和是否通過網(wǎng)絡(luò)了解考證信息，這兩個變量都屬于信息能力范疇。信息能力指獲取、理解、利用信息的能力。從上述因素知，信息能力越高，證書考取率越高。

3 建議

下面從大學生、學校、社會三個方面分別給出了以下三點建議。

3.1 大學生應(yīng)培養(yǎng)獨立的經(jīng)濟能力

大學生的考證費用主要來源是家庭所占比例近90%，可見大學生的經(jīng)濟獨立能力較低。作為當代大學生，不能一味地靠父母，以經(jīng)濟來講，應(yīng)該慢慢地開始學會獨立。大學生學會經(jīng)濟獨立的方式有很多，比如說，做兼職、自主創(chuàng)業(yè)和投資等。通過自己努力賺來的錢，大學生才會更加珍惜。

3.2 學校應(yīng)加強考證信息的宣傳力度

從表2中知，通過講座、交流會了解考證信息的同學只占12.8%，與其他渠道比，所占比例較小。而由logistic回歸模型可知，對考證信息的了解程度是一個關(guān)鍵因素。為避免大學生考證盲從他人，學校應(yīng)加強宣傳力度，正確引導(dǎo)學生，使學生擁有良好的考證意識，幫助學生正確選擇考證對象。

3.3 社會應(yīng)促進女大學生就業(yè)公平

從女大學生的考證熱度較高這點可看出，女大學生在擇業(yè)和就業(yè)方面具有更大的壓力。女大學生的就業(yè)情況，將直接影響到女性人力資源的利用，影響社會的發(fā)展以及社會的和諧與公平。社會各界應(yīng)繼續(xù)加強對女大學生就業(yè)的關(guān)注，平等地對待女大學生。

[1]安達，張建華，王慧芳.內(nèi)蒙古高校大學生“考證熱現(xiàn)象剖析研究”[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版，2012(2):102－104.

[2]潘云華，陳勃.高?？甲C熱的生成邏輯——博弈論視角[J].中國青年研究，2011(4):71－74.

[3]李暉，廖傳惠，王力.基于Probit模型的大學生考證熱背后的教育信號實證研究[J].西南民族大學學報，2011(11):220－222.