李哲瓊等

近年來(lái)，我國(guó)高校逐漸興起了一股“教材復(fù)印”之風(fēng)。根據(jù)調(diào)查，僅武漢高校教材平均復(fù)印率已達(dá)16.80%。雖然尚未形成較大規(guī)模，但已經(jīng)對(duì)高校教材出版市場(chǎng)造成了不小的損失。為了深入了解教材復(fù)印的現(xiàn)狀，本科研組于2013年5月在武漢展開(kāi)了大規(guī)模田野調(diào)查，共涉及六所高校，總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷900份，回收有效問(wèn)卷742份。

一、概述

1.調(diào)查對(duì)象

根據(jù)武漢市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2013年武漢全市大學(xué)生人數(shù)已達(dá)118.33萬(wàn)，大學(xué)生群體基數(shù)龐大，位居全國(guó)之首。此外，武漢市高校數(shù)量多，涵蓋類(lèi)型豐富，層次分布全面，代表性強(qiáng)，能夠較好地反映全國(guó)大學(xué)生教材的使用、復(fù)印情況。

本次調(diào)查共選取了武漢六所高校作為調(diào)查對(duì)象，分別為武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、華中科技大學(xué)文華學(xué)院和武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涵蓋了“985”高校、“211”高校，普通一類(lèi)、二類(lèi)本科，獨(dú)立院校、專(zhuān)科院校等多種類(lèi)型，以求全面了解高校教材復(fù)印情況。

2.調(diào)查方式

本次調(diào)查主要采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷與針對(duì)性采訪的方式。其中，調(diào)查問(wèn)卷主要涉及三方面基礎(chǔ)內(nèi)容：大學(xué)生教材復(fù)印現(xiàn)狀、大學(xué)生教材復(fù)印的行為及其原因分析、大學(xué)生對(duì)教材復(fù)印行為的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上選取武漢大學(xué)作為重點(diǎn)調(diào)查點(diǎn)，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了針對(duì)性采訪。采訪所得與問(wèn)卷結(jié)果相配合，使得本調(diào)查可以更全面地分析大學(xué)生教材復(fù)印現(xiàn)狀。

二、大學(xué)生教材復(fù)印情況分析

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反映，目前武漢高校大學(xué)教材總體平均復(fù)印率（本文復(fù)印率是指在所有已使用紙質(zhì)教材中復(fù)印教材所占的比重）為16.80%，中文教材平均復(fù)印率為16.46%，英文教材平均復(fù)印率為18.18%。雖然復(fù)印總量不大，但已影響到教材市場(chǎng)的健康運(yùn)行。以下為教材復(fù)印詳細(xì)狀況：

1.不同學(xué)校的教材復(fù)印情況

從上表可以看出，武漢理工大學(xué)和華中科技大學(xué)文華學(xué)院總復(fù)印率均在總體平均復(fù)印率之上，武漢理工大學(xué)更是高達(dá)28.70%。值得注意的還有武漢大學(xué)的英文教材復(fù)印率高達(dá)21.33%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)各校英文教材平均水平。

總體而言，“985”“211”院校及其附屬學(xué)校管理靈活，學(xué)生選擇自由度高，其教材復(fù)印率遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)學(xué)校，是當(dāng)前教材復(fù)印現(xiàn)象最為嚴(yán)重的幾類(lèi)學(xué)校。

2.不同年級(jí)的教材復(fù)印情況

從年級(jí)上看，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，每年的教材使用量在逐漸減少，而教材復(fù)印率卻逐漸上升。

通過(guò)對(duì)上表綜合計(jì)算可發(fā)現(xiàn)：學(xué)生教材復(fù)印主要集中在大二、大三。大二學(xué)生每人每學(xué)期平均教材復(fù)印量約為1.3本，大三學(xué)生則約為2本。在這一階段，一方面學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程多，需要自主購(gòu)買(mǎi)的教材數(shù)量大；另一方面其對(duì)校內(nèi)情況熟悉度上升，選擇自由度高，因此復(fù)印量較大。此外，大四學(xué)生教材復(fù)印量也較大，約為2.5本。但由于樣本數(shù)量偏少，可能與實(shí)際情況略有偏差。

3.不同專(zhuān)業(yè)的教材復(fù)印情況

本調(diào)查按照一級(jí)學(xué)科劃分，涉及的專(zhuān)業(yè)有十二大類(lèi)，而在所得樣本中部分專(zhuān)業(yè)由于樣本量太少，因此未列入表中，“其他”（專(zhuān)業(yè)）指的是十二大類(lèi)以外的受訪者。

從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，教材合計(jì)使用最多的是經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)，均達(dá)到了9本以上。整體而言，教材復(fù)印量最高的是工學(xué)和理學(xué)專(zhuān)業(yè)，平均每人教材復(fù)印量為1.5本。

另外，中文教材復(fù)印比率最高的學(xué)科是工學(xué)，文學(xué)和理學(xué)緊隨其后；英文教材復(fù)印比率最高的理學(xué)，文學(xué)和工學(xué)次之。

4.其他現(xiàn)象

此外，應(yīng)注意到兩個(gè)現(xiàn)象：一是英文教材復(fù)印率（18.18%）略高于中文教材復(fù)印率（16.46%），即英文教材復(fù)印的可能性更大；二是通識(shí)必修以及大學(xué)英語(yǔ)教材的復(fù)印率都很低，這反映了在通識(shí)課教材上，教材復(fù)印現(xiàn)象并不嚴(yán)重。

三、大學(xué)生教材復(fù)印原因分析

1.教材特殊性

對(duì)復(fù)印率依據(jù)專(zhuān)業(yè)與教材類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比后我們發(fā)現(xiàn)，“教材特殊性”往往會(huì)導(dǎo)致高復(fù)印率，即學(xué)生是否選擇復(fù)印與教材本身情況直接掛鉤。主要可歸納為以下三點(diǎn)：

（1）課程使用英文原版教材，價(jià)格過(guò)高。與中文教材相比，英文教材價(jià)格往往更貴，一旦某課程選用英文原版教材，學(xué)生因承受不了過(guò)高價(jià)格則會(huì)考慮選擇復(fù)印或購(gòu)買(mǎi)影印版。而高校內(nèi)部由于專(zhuān)業(yè)課程需要，往往大量采用國(guó)外英文原版教材。因此，英文教材雖然復(fù)印總量低于中文教材，但其被復(fù)印的可能性卻更高。

（2）教材斷貨或國(guó)內(nèi)沒(méi)有出版，學(xué)生買(mǎi)不到書(shū)。有效問(wèn)卷中有30.30%的學(xué)生表示“教材購(gòu)買(mǎi)困難”是其選擇復(fù)印教材的原因。這種情況實(shí)際上是出版過(guò)程上下游信息溝通不暢所致。一方面，教材“斷貨”，學(xué)生因買(mǎi)不到教材被迫去復(fù)?。涣硪环矫?，出版社又出現(xiàn)存貨積壓，一年難得銷(xiāo)售幾本。

這類(lèi)情況更多地出現(xiàn)在一些非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)上，由于學(xué)生較少，每年教材的銷(xiāo)售量都不多，因此印刷量會(huì)偏少；而書(shū)商由于擔(dān)心庫(kù)存積壓，通常進(jìn)貨又不多，在銷(xiāo)售完之后，物流上的補(bǔ)充不及時(shí)，造成學(xué)生反映教材“絕版或斷貨”。此外，還有一些專(zhuān)業(yè)因尚處于發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)相關(guān)教材稀缺，所用英文原版基本由老師從外國(guó)帶回，學(xué)生則直接復(fù)印。

（3）非專(zhuān)業(yè)課程教材，使用頻率低。有些教材屬于課程閱讀教材或非專(zhuān)業(yè)課教材，使用頻率低，也造成了較高的復(fù)印率。有31.31%的學(xué)生表示“教材的使用率低”是其選擇復(fù)印的原因。對(duì)于使用率低的教材，除非教材科統(tǒng)一訂購(gòu)，班上一般都會(huì)讓學(xué)生自行解決，此時(shí)部分學(xué)生就會(huì)選擇復(fù)印。

2.復(fù)印件價(jià)格低廉

復(fù)印件價(jià)格低廉，其與原書(shū)之間的價(jià)格差也是導(dǎo)致復(fù)印的主要原因之一。在調(diào)查中，有53.25%的學(xué)生表示“價(jià)格低”是其選擇復(fù)印的原因之一。據(jù)了解，除了特殊的英文原版教材之外，普通教材當(dāng)書(shū)價(jià)超過(guò)30元時(shí)，就會(huì)有近半的學(xué)生考慮復(fù)??；而當(dāng)書(shū)價(jià)達(dá)40元以上時(shí)，這個(gè)比例則會(huì)超過(guò)70%。

表4 書(shū)價(jià)對(duì)教材復(fù)印的影響

由此可見(jiàn)，書(shū)價(jià)對(duì)學(xué)生是否選擇復(fù)印有著直接影響。而實(shí)際上復(fù)印一本書(shū)可以節(jié)約多少錢(qián)呢？在復(fù)印店了解到，由于教材復(fù)印并非主營(yíng)業(yè)務(wù)（校內(nèi)復(fù)印店最主要收入仍然是論文打印），且主要以散客居多，大多數(shù)復(fù)印店對(duì)單本教材復(fù)印是沒(méi)有太大優(yōu)惠的?？傮w而言，價(jià)格在30-40元的教科書(shū)，復(fù)印可以便宜10-15元。

3.復(fù)印件使用靈活便利

雖然學(xué)生普遍認(rèn)同“原書(shū)觀感更好”，但是有35.06%的學(xué)生表示“比起原件，復(fù)印件使用起來(lái)更加靈活，也更加便利”。在進(jìn)一步的調(diào)查中，甚至有47.95%的學(xué)生認(rèn)為“留白多”是復(fù)印件較原書(shū)的一大優(yōu)勢(shì)。雖然因此而直接選擇復(fù)印的學(xué)生不一定很多，但是“教材使用不便”這一點(diǎn)確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起重視。

4.其他原因

其他諸如“從眾心理”和“習(xí)慣性因素”等，也對(duì)學(xué)生復(fù)印造成了一定的影響，也即存在部分學(xué)生因此類(lèi)心理因素而選擇復(fù)印，但總體而言數(shù)量較少。

客觀來(lái)看，目前16.80%的總復(fù)印率并不是很高。而在進(jìn)一步分析中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教材科在一定程度上扮演了“抑制教材復(fù)印”的角色。通識(shí)必修課及大學(xué)英語(yǔ)教材復(fù)印率低，很大程度上就是歸功于教材科。

過(guò)去，高校教材科幾乎完全壟斷校內(nèi)教材的銷(xiāo)售，學(xué)生只能夠在教材科購(gòu)買(mǎi)教材。而“強(qiáng)制購(gòu)書(shū)”沒(méi)有任何折扣優(yōu)惠，這種強(qiáng)制性的消費(fèi)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈不滿(mǎn)，因此近年來(lái)這種情況總體上有所緩和。但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校的教材科在渠道上仍占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教科書(shū)的控制仍然比較強(qiáng)。在被問(wèn)到“本學(xué)期教材是如何獲取的”時(shí)，很多學(xué)生都首先選擇了教材科。在隨機(jī)采訪中，甚至有學(xué)生表示其教材是被強(qiáng)制在教材科購(gòu)買(mǎi)的。

教材科對(duì)教材控制的強(qiáng)度與復(fù)印率成明顯的負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)經(jīng)計(jì)算高達(dá)-0.8，也即教材科的渠道控制直接抑制了高校內(nèi)的教材復(fù)印。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)注意到教材科逐漸放棄“壟斷”是大勢(shì)所趨。如果教材復(fù)印得不到遏制，一旦教材科放開(kāi)控制，教材復(fù)印率將可能大幅上漲。

四、未來(lái)建議

毋庸置疑，大學(xué)教材復(fù)印的逐漸興起不利于高等教育出版的健康發(fā)展，所牽涉到的各方——政府、出版社/書(shū)商、大學(xué)生與復(fù)印店都需有所行動(dòng)。

1.政府

（1）進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，對(duì)整本復(fù)印教材加以規(guī)范

在涉及教材復(fù)印方式的問(wèn)題中，有近32%的受訪者表示主要采用“整本復(fù)印”的方式。但實(shí)際上，即使是“合理使用”也絕不允許整本復(fù)印，其實(shí)質(zhì)就是盜版。

我國(guó)當(dāng)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法仍不夠完善，對(duì)合理使用的行為并沒(méi)有進(jìn)行明確界定，只是列舉了屬于合理使用的部分具體情況。其中，與教材復(fù)印聯(lián)系密切的一項(xiàng)是這樣敘述的：“為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用，但不得出版發(fā)行。”雖然明確了整本復(fù)印是不被允許的，但此處的“少量”卻是個(gè)很模糊的規(guī)定。

為了保護(hù)著作權(quán)人的利益，限制教材復(fù)印行為，可以考慮推行“著作權(quán)補(bǔ)償金”制度，即依照法律規(guī)定，復(fù)印者向版權(quán)所有者（或原作者）交納一定的補(bǔ)償費(fèi)用。

（2）嚴(yán)厲打擊盜版教材，緩解盜版教科書(shū)的盛行

如今盜版書(shū)盛行很大程度上也是因?yàn)檎奶幜P力度不夠，政府應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決嚴(yán)厲地打擊盜版教材（收取高額罰金等），規(guī)范教育出版市場(chǎng)秩序。

2.出版商/書(shū)商

（1）出版社積極維權(quán)

本次調(diào)查反映的武漢高校大學(xué)生教材總復(fù)印率為16.80%，粗略估計(jì)便可發(fā)現(xiàn)復(fù)印行為已對(duì)教材出版造成了巨大損失。武漢高校大學(xué)生人數(shù)達(dá)118.33萬(wàn)，若以每個(gè)學(xué)生每學(xué)期60元教材費(fèi)進(jìn)行計(jì)算，直接損失已達(dá)1192.77萬(wàn)元。

出版社作為直接的利益受損者，理應(yīng)堅(jiān)決抵制此類(lèi)行為。但由于侵權(quán)行為分散、維權(quán)困難，出版社一般都沒(méi)有予以充分的重視。正是出版社的退讓與漠視，導(dǎo)致了教材復(fù)印問(wèn)題的進(jìn)一步惡化。想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前狀況，出版社應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間站出來(lái)，拿起法律的武器積極維權(quán)，堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的利益。

（2）提高教材的質(zhì)量與合理性

當(dāng)問(wèn)及復(fù)印教材相對(duì)原書(shū)的閱讀優(yōu)勢(shì)時(shí)，有47.95%的受訪者表示留白多是復(fù)印教材的閱讀優(yōu)勢(shì)。出版社在出版教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)，除提高本社教材的質(zhì)量之外，更要注重用戶(hù)體驗(yàn)性，從而更進(jìn)一步助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（3）積極回收舊教材，拓展二手教材市場(chǎng)

問(wèn)卷中有題目涉及到教材獲取方式的選擇，選擇購(gòu)買(mǎi)或借閱二手書(shū)的人數(shù)比例排在第三位（僅次于教材科購(gòu)買(mǎi)與自行購(gòu)買(mǎi)），反映了二手教材市場(chǎng)的可開(kāi)拓性。但目前我國(guó)的二手教科書(shū)市場(chǎng)還遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的程度，因此，二手教材市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)需要書(shū)商積極參與，以求逐步形成“自產(chǎn)自銷(xiāo)”的產(chǎn)業(yè)鏈。

（4）出版發(fā)行紙質(zhì)教材的同時(shí)，發(fā)行教材的電子版本

雖然目前學(xué)生中使用電子教材的人數(shù)并不多，但隨著平板電腦、智能手機(jī)等的流行，電子書(shū)會(huì)越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的出版社應(yīng)當(dāng)著手研發(fā)教材的電子版本。因電子教材攜帶方便且價(jià)格低廉，具有極大的發(fā)展空間，將會(huì)成為未來(lái)教育出版市場(chǎng)（尤其是高等教育出版市場(chǎng)）的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

（5）靈活調(diào)配庫(kù)存，加快物流配送

前文已提到，“缺貨”是導(dǎo)致復(fù)印的重要原因之一。出版社應(yīng)對(duì)此加以改進(jìn)，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)保持精細(xì)、持續(xù)、動(dòng)態(tài)的觀察，靈活調(diào)配庫(kù)存，加快物流配送，盡量避免出現(xiàn)教材缺貨、斷貨的情況。

3.大學(xué)生與復(fù)印店

根據(jù)調(diào)查反映，只有近36%的受訪者認(rèn)為整本復(fù)印教材是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，近39%的人在被告知“復(fù)印教材是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為”后表示不會(huì)再?gòu)?fù)印教材。而在采訪復(fù)印店店長(zhǎng)時(shí)，多數(shù)店長(zhǎng)也表示他們僅是迎合學(xué)生的需求，并不考慮復(fù)印教材行為的合法性。

無(wú)論是復(fù)印教材的生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，其對(duì)相關(guān)法律的認(rèn)識(shí)都很薄弱。部分受訪者明知侵權(quán)卻表示將繼續(xù)復(fù)印教材，更是反映了高校內(nèi)對(duì)于教材復(fù)印侵權(quán)本質(zhì)的“集體漠視”。一方面政府應(yīng)當(dāng)對(duì)這些群體加強(qiáng)普法教育，另一方面他們自身也應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)版權(quán)意識(shí)，不侵犯他人權(quán)利。惟有如此，高等教育出版才能得到健康發(fā)展。