李哲瓊等
近年來(lái),我國(guó)高校逐漸興起了一股“教材復(fù)印”之風(fēng)。根據(jù)調(diào)查,僅武漢高校教材平均復(fù)印率已達(dá)16.80%。雖然尚未形成較大規(guī)模,但已經(jīng)對(duì)高校教材出版市場(chǎng)造成了不小的損失。為了深入了解教材復(fù)印的現(xiàn)狀,本科研組于2013年5月在武漢展開(kāi)了大規(guī)模田野調(diào)查,共涉及六所高校,總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷900份,回收有效問(wèn)卷742份。
一、概述
1.調(diào)查對(duì)象
根據(jù)武漢市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì),2013年武漢全市大學(xué)生人數(shù)已達(dá)118.33萬(wàn),大學(xué)生群體基數(shù)龐大,位居全國(guó)之首。此外,武漢市高校數(shù)量多,涵蓋類(lèi)型豐富,層次分布全面,代表性強(qiáng),能夠較好地反映全國(guó)大學(xué)生教材的使用、復(fù)印情況。
本次調(diào)查共選取了武漢六所高校作為調(diào)查對(duì)象,分別為武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、華中科技大學(xué)文華學(xué)院和武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院,涵蓋了“985”高校、“211”高校,普通一類(lèi)、二類(lèi)本科,獨(dú)立院校、專(zhuān)科院校等多種類(lèi)型,以求全面了解高校教材復(fù)印情況。
2.調(diào)查方式
本次調(diào)查主要采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷與針對(duì)性采訪的方式。其中,調(diào)查問(wèn)卷主要涉及三方面基礎(chǔ)內(nèi)容:大學(xué)生教材復(fù)印現(xiàn)狀、大學(xué)生教材復(fù)印的行為及其原因分析、大學(xué)生對(duì)教材復(fù)印行為的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上選取武漢大學(xué)作為重點(diǎn)調(diào)查點(diǎn),對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了針對(duì)性采訪。采訪所得與問(wèn)卷結(jié)果相配合,使得本調(diào)查可以更全面地分析大學(xué)生教材復(fù)印現(xiàn)狀。
二、大學(xué)生教材復(fù)印情況分析
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反映,目前武漢高校大學(xué)教材總體平均復(fù)印率(本文復(fù)印率是指在所有已使用紙質(zhì)教材中復(fù)印教材所占的比重)為16.80%,中文教材平均復(fù)印率為16.46%,英文教材平均復(fù)印率為18.18%。雖然復(fù)印總量不大,但已影響到教材市場(chǎng)的健康運(yùn)行。以下為教材復(fù)印詳細(xì)狀況:
1.不同學(xué)校的教材復(fù)印情況
從上表可以看出,武漢理工大學(xué)和華中科技大學(xué)文華學(xué)院總復(fù)印率均在總體平均復(fù)印率之上,武漢理工大學(xué)更是高達(dá)28.70%。值得注意的還有武漢大學(xué)的英文教材復(fù)印率高達(dá)21.33%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)各校英文教材平均水平。
總體而言,“985”“211”院校及其附屬學(xué)校管理靈活,學(xué)生選擇自由度高,其教材復(fù)印率遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)學(xué)校,是當(dāng)前教材復(fù)印現(xiàn)象最為嚴(yán)重的幾類(lèi)學(xué)校。
2.不同年級(jí)的教材復(fù)印情況
從年級(jí)上看,隨著年級(jí)增長(zhǎng),每年的教材使用量在逐漸減少,而教材復(fù)印率卻逐漸上升。
通過(guò)對(duì)上表綜合計(jì)算可發(fā)現(xiàn):學(xué)生教材復(fù)印主要集中在大二、大三。大二學(xué)生每人每學(xué)期平均教材復(fù)印量約為1.3本,大三學(xué)生則約為2本。在這一階段,一方面學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程多,需要自主購(gòu)買(mǎi)的教材數(shù)量大;另一方面其對(duì)校內(nèi)情況熟悉度上升,選擇自由度高,因此復(fù)印量較大。此外,大四學(xué)生教材復(fù)印量也較大,約為2.5本。但由于樣本數(shù)量偏少,可能與實(shí)際情況略有偏差。
3.不同專(zhuān)業(yè)的教材復(fù)印情況
本調(diào)查按照一級(jí)學(xué)科劃分,涉及的專(zhuān)業(yè)有十二大類(lèi),而在所得樣本中部分專(zhuān)業(yè)由于樣本量太少,因此未列入表中,“其他”(專(zhuān)業(yè))指的是十二大類(lèi)以外的受訪者。
從專(zhuān)業(yè)來(lái)看,教材合計(jì)使用最多的是經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè),均達(dá)到了9本以上。整體而言,教材復(fù)印量最高的是工學(xué)和理學(xué)專(zhuān)業(yè),平均每人教材復(fù)印量為1.5本。
另外,中文教材復(fù)印比率最高的學(xué)科是工學(xué),文學(xué)和理學(xué)緊隨其后;英文教材復(fù)印比率最高的理學(xué),文學(xué)和工學(xué)次之。
4.其他現(xiàn)象
此外,應(yīng)注意到兩個(gè)現(xiàn)象:一是英文教材復(fù)印率(18.18%)略高于中文教材復(fù)印率(16.46%),即英文教材復(fù)印的可能性更大;二是通識(shí)必修以及大學(xué)英語(yǔ)教材的復(fù)印率都很低,這反映了在通識(shí)課教材上,教材復(fù)印現(xiàn)象并不嚴(yán)重。
三、大學(xué)生教材復(fù)印原因分析
1.教材特殊性
對(duì)復(fù)印率依據(jù)專(zhuān)業(yè)與教材類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比后我們發(fā)現(xiàn),“教材特殊性”往往會(huì)導(dǎo)致高復(fù)印率,即學(xué)生是否選擇復(fù)印與教材本身情況直接掛鉤。主要可歸納為以下三點(diǎn):
(1)課程使用英文原版教材,價(jià)格過(guò)高。與中文教材相比,英文教材價(jià)格往往更貴,一旦某課程選用英文原版教材,學(xué)生因承受不了過(guò)高價(jià)格則會(huì)考慮選擇復(fù)印或購(gòu)買(mǎi)影印版。而高校內(nèi)部由于專(zhuān)業(yè)課程需要,往往大量采用國(guó)外英文原版教材。因此,英文教材雖然復(fù)印總量低于中文教材,但其被復(fù)印的可能性卻更高。
(2)教材斷貨或國(guó)內(nèi)沒(méi)有出版,學(xué)生買(mǎi)不到書(shū)。有效問(wèn)卷中有30.30%的學(xué)生表示“教材購(gòu)買(mǎi)困難”是其選擇復(fù)印教材的原因。這種情況實(shí)際上是出版過(guò)程上下游信息溝通不暢所致。一方面,教材“斷貨”,學(xué)生因買(mǎi)不到教材被迫去復(fù)?。涣硪环矫?,出版社又出現(xiàn)存貨積壓,一年難得銷(xiāo)售幾本。
這類(lèi)情況更多地出現(xiàn)在一些非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)上,由于學(xué)生較少,每年教材的銷(xiāo)售量都不多,因此印刷量會(huì)偏少;而書(shū)商由于擔(dān)心庫(kù)存積壓,通常進(jìn)貨又不多,在銷(xiāo)售完之后,物流上的補(bǔ)充不及時(shí),造成學(xué)生反映教材“絕版或斷貨”。此外,還有一些專(zhuān)業(yè)因尚處于發(fā)展階段,國(guó)內(nèi)相關(guān)教材稀缺,所用英文原版基本由老師從外國(guó)帶回,學(xué)生則直接復(fù)印。
(3)非專(zhuān)業(yè)課程教材,使用頻率低。有些教材屬于課程閱讀教材或非專(zhuān)業(yè)課教材,使用頻率低,也造成了較高的復(fù)印率。有31.31%的學(xué)生表示“教材的使用率低”是其選擇復(fù)印的原因。對(duì)于使用率低的教材,除非教材科統(tǒng)一訂購(gòu),班上一般都會(huì)讓學(xué)生自行解決,此時(shí)部分學(xué)生就會(huì)選擇復(fù)印。
2.復(fù)印件價(jià)格低廉
復(fù)印件價(jià)格低廉,其與原書(shū)之間的價(jià)格差也是導(dǎo)致復(fù)印的主要原因之一。在調(diào)查中,有53.25%的學(xué)生表示“價(jià)格低”是其選擇復(fù)印的原因之一。據(jù)了解,除了特殊的英文原版教材之外,普通教材當(dāng)書(shū)價(jià)超過(guò)30元時(shí),就會(huì)有近半的學(xué)生考慮復(fù)??;而當(dāng)書(shū)價(jià)達(dá)40元以上時(shí),這個(gè)比例則會(huì)超過(guò)70%。
表4 書(shū)價(jià)對(duì)教材復(fù)印的影響
由此可見(jiàn),書(shū)價(jià)對(duì)學(xué)生是否選擇復(fù)印有著直接影響。而實(shí)際上復(fù)印一本書(shū)可以節(jié)約多少錢(qián)呢?在復(fù)印店了解到,由于教材復(fù)印并非主營(yíng)業(yè)務(wù)(校內(nèi)復(fù)印店最主要收入仍然是論文打印),且主要以散客居多,大多數(shù)復(fù)印店對(duì)單本教材復(fù)印是沒(méi)有太大優(yōu)惠的??傮w而言,價(jià)格在30-40元的教科書(shū),復(fù)印可以便宜10-15元。
3.復(fù)印件使用靈活便利
雖然學(xué)生普遍認(rèn)同“原書(shū)觀感更好”,但是有35.06%的學(xué)生表示“比起原件,復(fù)印件使用起來(lái)更加靈活,也更加便利”。在進(jìn)一步的調(diào)查中,甚至有47.95%的學(xué)生認(rèn)為“留白多”是復(fù)印件較原書(shū)的一大優(yōu)勢(shì)。雖然因此而直接選擇復(fù)印的學(xué)生不一定很多,但是“教材使用不便”這一點(diǎn)確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起重視。
4.其他原因
其他諸如“從眾心理”和“習(xí)慣性因素”等,也對(duì)學(xué)生復(fù)印造成了一定的影響,也即存在部分學(xué)生因此類(lèi)心理因素而選擇復(fù)印,但總體而言數(shù)量較少。
客觀來(lái)看,目前16.80%的總復(fù)印率并不是很高。而在進(jìn)一步分析中我們發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教材科在一定程度上扮演了“抑制教材復(fù)印”的角色。通識(shí)必修課及大學(xué)英語(yǔ)教材復(fù)印率低,很大程度上就是歸功于教材科。
過(guò)去,高校教材科幾乎完全壟斷校內(nèi)教材的銷(xiāo)售,學(xué)生只能夠在教材科購(gòu)買(mǎi)教材。而“強(qiáng)制購(gòu)書(shū)”沒(méi)有任何折扣優(yōu)惠,這種強(qiáng)制性的消費(fèi)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈不滿(mǎn),因此近年來(lái)這種情況總體上有所緩和。但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多高校的教材科在渠道上仍占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),對(duì)教科書(shū)的控制仍然比較強(qiáng)。在被問(wèn)到“本學(xué)期教材是如何獲取的”時(shí),很多學(xué)生都首先選擇了教材科。在隨機(jī)采訪中,甚至有學(xué)生表示其教材是被強(qiáng)制在教材科購(gòu)買(mǎi)的。
教材科對(duì)教材控制的強(qiáng)度與復(fù)印率成明顯的負(fù)相關(guān),相關(guān)系數(shù)經(jīng)計(jì)算高達(dá)-0.8,也即教材科的渠道控制直接抑制了高校內(nèi)的教材復(fù)印。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,應(yīng)當(dāng)注意到教材科逐漸放棄“壟斷”是大勢(shì)所趨。如果教材復(fù)印得不到遏制,一旦教材科放開(kāi)控制,教材復(fù)印率將可能大幅上漲。
四、未來(lái)建議
毋庸置疑,大學(xué)教材復(fù)印的逐漸興起不利于高等教育出版的健康發(fā)展,所牽涉到的各方——政府、出版社/書(shū)商、大學(xué)生與復(fù)印店都需有所行動(dòng)。
1.政府
(1)進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法,對(duì)整本復(fù)印教材加以規(guī)范
在涉及教材復(fù)印方式的問(wèn)題中,有近32%的受訪者表示主要采用“整本復(fù)印”的方式。但實(shí)際上,即使是“合理使用”也絕不允許整本復(fù)印,其實(shí)質(zhì)就是盜版。
我國(guó)當(dāng)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法仍不夠完善,對(duì)合理使用的行為并沒(méi)有進(jìn)行明確界定,只是列舉了屬于合理使用的部分具體情況。其中,與教材復(fù)印聯(lián)系密切的一項(xiàng)是這樣敘述的:“為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究,翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品,供教學(xué)或者科研人員使用,但不得出版發(fā)行。”雖然明確了整本復(fù)印是不被允許的,但此處的“少量”卻是個(gè)很模糊的規(guī)定。
為了保護(hù)著作權(quán)人的利益,限制教材復(fù)印行為,可以考慮推行“著作權(quán)補(bǔ)償金”制度,即依照法律規(guī)定,復(fù)印者向版權(quán)所有者(或原作者)交納一定的補(bǔ)償費(fèi)用。
(2)嚴(yán)厲打擊盜版教材,緩解盜版教科書(shū)的盛行
如今盜版書(shū)盛行很大程度上也是因?yàn)檎奶幜P力度不夠,政府應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決嚴(yán)厲地打擊盜版教材(收取高額罰金等),規(guī)范教育出版市場(chǎng)秩序。
2.出版商/書(shū)商
(1)出版社積極維權(quán)
本次調(diào)查反映的武漢高校大學(xué)生教材總復(fù)印率為16.80%,粗略估計(jì)便可發(fā)現(xiàn)復(fù)印行為已對(duì)教材出版造成了巨大損失。武漢高校大學(xué)生人數(shù)達(dá)118.33萬(wàn),若以每個(gè)學(xué)生每學(xué)期60元教材費(fèi)進(jìn)行計(jì)算,直接損失已達(dá)1192.77萬(wàn)元。
出版社作為直接的利益受損者,理應(yīng)堅(jiān)決抵制此類(lèi)行為。但由于侵權(quán)行為分散、維權(quán)困難,出版社一般都沒(méi)有予以充分的重視。正是出版社的退讓與漠視,導(dǎo)致了教材復(fù)印問(wèn)題的進(jìn)一步惡化。想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前狀況,出版社應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間站出來(lái),拿起法律的武器積極維權(quán),堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的利益。
(2)提高教材的質(zhì)量與合理性
當(dāng)問(wèn)及復(fù)印教材相對(duì)原書(shū)的閱讀優(yōu)勢(shì)時(shí),有47.95%的受訪者表示留白多是復(fù)印教材的閱讀優(yōu)勢(shì)。出版社在出版教材時(shí),應(yīng)當(dāng)多關(guān)注圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì),除提高本社教材的質(zhì)量之外,更要注重用戶(hù)體驗(yàn)性,從而更進(jìn)一步助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(3)積極回收舊教材,拓展二手教材市場(chǎng)
問(wèn)卷中有題目涉及到教材獲取方式的選擇,選擇購(gòu)買(mǎi)或借閱二手書(shū)的人數(shù)比例排在第三位(僅次于教材科購(gòu)買(mǎi)與自行購(gòu)買(mǎi)),反映了二手教材市場(chǎng)的可開(kāi)拓性。但目前我國(guó)的二手教科書(shū)市場(chǎng)還遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的程度,因此,二手教材市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)需要書(shū)商積極參與,以求逐步形成“自產(chǎn)自銷(xiāo)”的產(chǎn)業(yè)鏈。
(4)出版發(fā)行紙質(zhì)教材的同時(shí),發(fā)行教材的電子版本
雖然目前學(xué)生中使用電子教材的人數(shù)并不多,但隨著平板電腦、智能手機(jī)等的流行,電子書(shū)會(huì)越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的出版社應(yīng)當(dāng)著手研發(fā)教材的電子版本。因電子教材攜帶方便且價(jià)格低廉,具有極大的發(fā)展空間,將會(huì)成為未來(lái)教育出版市場(chǎng)(尤其是高等教育出版市場(chǎng))的新增長(zhǎng)點(diǎn)。
(5)靈活調(diào)配庫(kù)存,加快物流配送
前文已提到,“缺貨”是導(dǎo)致復(fù)印的重要原因之一。出版社應(yīng)對(duì)此加以改進(jìn),對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)保持精細(xì)、持續(xù)、動(dòng)態(tài)的觀察,靈活調(diào)配庫(kù)存,加快物流配送,盡量避免出現(xiàn)教材缺貨、斷貨的情況。
3.大學(xué)生與復(fù)印店
根據(jù)調(diào)查反映,只有近36%的受訪者認(rèn)為整本復(fù)印教材是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為,近39%的人在被告知“復(fù)印教材是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為”后表示不會(huì)再?gòu)?fù)印教材。而在采訪復(fù)印店店長(zhǎng)時(shí),多數(shù)店長(zhǎng)也表示他們僅是迎合學(xué)生的需求,并不考慮復(fù)印教材行為的合法性。
無(wú)論是復(fù)印教材的生產(chǎn)者還是消費(fèi)者,其對(duì)相關(guān)法律的認(rèn)識(shí)都很薄弱。部分受訪者明知侵權(quán)卻表示將繼續(xù)復(fù)印教材,更是反映了高校內(nèi)對(duì)于教材復(fù)印侵權(quán)本質(zhì)的“集體漠視”。一方面政府應(yīng)當(dāng)對(duì)這些群體加強(qiáng)普法教育,另一方面他們自身也應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)版權(quán)意識(shí),不侵犯他人權(quán)利。惟有如此,高等教育出版才能得到健康發(fā)展。