張志剛，華中師范大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)，現(xiàn)任教于黃岡中學(xué)高中部，擅長(zhǎng)語(yǔ)法講解、閱讀能力提升和課堂聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的開(kāi)展。多次參編教學(xué)參考書(shū)，發(fā)表教學(xué)論文數(shù)篇，2013年獲黃岡市論文一等獎(jiǎng)。

由于英語(yǔ)教學(xué)資源和教學(xué)策略的限制，高中生在英語(yǔ)科方面普遍存在“看得懂、寫(xiě)得出，但聽(tīng)不懂、說(shuō)不出”的現(xiàn)象，所以聽(tīng)力部分往往在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“拖后腿”。那么，如何才能提高解答高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題的能力呢？筆者在分析2010—2013年高考英語(yǔ)全國(guó)卷聽(tīng)力部分的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一些具體策略。

一、聽(tīng)力題型分析

通過(guò)分析2010—2013年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的聽(tīng)力部分，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考英語(yǔ)聽(tīng)力題型有以下4個(gè)方面的特點(diǎn)：

1. 卷面設(shè)置

高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分共10段材料，20道題。前5段材料為短對(duì)話，每段材料只讀一遍；后5段材料為長(zhǎng)對(duì)話或長(zhǎng)獨(dú)白，每段材料讀兩遍。

2. 問(wèn)題設(shè)置

通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，高考英語(yǔ)聽(tīng)力的問(wèn)題設(shè)置主要針對(duì)以下內(nèi)容：干什么，何時(shí)，何地，內(nèi)容是什么，是誰(shuí)/關(guān)系，如何，數(shù)字，為什么。

3. 考查的能力

高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分重點(diǎn)考查以下能力：（1）具體信息的捕捉能力；（2）推理能力；（3）簡(jiǎn)單的計(jì)算能力；（4）排除干擾的能力。

4. 材料的話題

高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分所涉及的話題主要圍繞日常生活場(chǎng)景展開(kāi)，每年的整體趨勢(shì)沒(méi)有特別明顯的變化。話題通常為日常生活、購(gòu)物、銀行、旅館、警察局、體育運(yùn)動(dòng)、校園生活、工作、訪談、旅游等。

二、聽(tīng)力答題技巧

根據(jù)對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力題型的分析，筆者認(rèn)為，在應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，考生應(yīng)該在聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期注意相應(yīng)的答題技巧，從而取得好的答題效果。

1. 聽(tīng)前

（1）充分“試聽(tīng)”。在聽(tīng)力考試前，會(huì)有兩分鐘的聽(tīng)力試音，考生應(yīng)充分利用試音時(shí)間，及時(shí)掌握播音員的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，熟悉每個(gè)考試指令。

（2）看題目，劃出關(guān)鍵詞。在聽(tīng)力開(kāi)始前，必須利用好看題時(shí)間，先瀏覽題干和選項(xiàng)，劃出關(guān)鍵詞。這樣做的目的是讓考生在聽(tīng)完材料后，能夠在大腦中根據(jù)關(guān)鍵詞迅速地反映出相關(guān)信息，進(jìn)而在最短的時(shí)間內(nèi)作答。例如：

【2013年全國(guó)新課標(biāo)卷I】8.Why does Diana say sorry to Peter？

A. She has to give up her travel plan.

B. She wants to visit another city.

C. She needs to put off her test.

如上題，在聽(tīng)完材料后，根據(jù)所劃出的關(guān)鍵詞，考生能夠迅速了解題目的意思，避免次要信息和冗余信息拖慢了考生思考的速度而影響答題。

（3）看題目，對(duì)問(wèn)題和話題進(jìn)行“預(yù)期”。在聽(tīng)力開(kāi)始前，考生應(yīng)根據(jù)試卷上的聽(tīng)力試題，在腦海里進(jìn)行預(yù)測(cè)，推斷即將聽(tīng)到的錄音可能會(huì)涉及的話題、情景、場(chǎng)合等，并迅速聯(lián)想相關(guān)場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，盡量做到帶著問(wèn)題聽(tīng)。通過(guò)這種方法，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，做到有的放矢。例如：

【2013年全國(guó)新課標(biāo)卷I】12. Where is the woman now？

A. In Baltimore. B. In New York. C. In Avon.

看到這個(gè)題目和選項(xiàng)，考生可以判斷這個(gè)題目側(cè)重于問(wèn)地點(diǎn)。考生可以預(yù)測(cè)：材料中會(huì)出現(xiàn)介紹這個(gè)女人所在地點(diǎn)的語(yǔ)句，而且材料中有可能會(huì)涉及A、B、C三個(gè)地點(diǎn)來(lái)干擾考生答題。有了這種預(yù)測(cè)，考生在聽(tīng)材料的過(guò)程中就會(huì)有明確的目標(biāo)，會(huì)重點(diǎn)聽(tīng)有關(guān)地點(diǎn)的語(yǔ)句，在答題時(shí)便能夠做到“快而準(zhǔn)”。

2. 聽(tīng)中

（1）按順序答題。針對(duì)第6—10段材料設(shè)置的問(wèn)題一般是按照答案出現(xiàn)的先后順序排列的，所以考生可以采取“自上而下，逐個(gè)擊破”的原則。

（2）邊聽(tīng)邊記，避免遺忘。在聽(tīng)力考試過(guò)程中，如果遇到時(shí)間、數(shù)字、人名、地名等信息時(shí)，要迅速動(dòng)筆在試卷上做上標(biāo)記。這樣可以避免在精神高度集中的狀態(tài)下，短期儲(chǔ)存在大腦中的內(nèi)容變得模糊甚至被遺忘。這種速記符號(hào)可以是一些簡(jiǎn)單的考生自己認(rèn)識(shí)的符號(hào)。例如：

【2011年全國(guó)卷I】錄音稿：

M： Lets meet at 20 to 5.

W： Well. Could we make it 20 past 5？

W： Thats a bit late for me. I could manage 10 past.

M： OK. See you then.

題目：3. At what time will the two speakers meet？

A. 5： 20. B. 5： 10. C. 4： 40.

在聽(tīng)材料的過(guò)程中，考生應(yīng)該快速記下這個(gè)時(shí)間詞：“10 P 5”。根據(jù)這個(gè)符號(hào)，考生就可以得出答案“5： 10”。

（3）抓住關(guān)鍵詞。通常聽(tīng)力材料會(huì)包含很多詞匯，但是這些詞匯中有些是冗余詞匯，有些是次要詞匯，只有少數(shù)是關(guān)鍵詞匯。在聽(tīng)材料的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞匯，利用次要詞匯，這樣才能準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的答案。

①有些關(guān)鍵詞就是答案。這類題目主要考查考生對(duì)具體信息的捕捉能力。例如：

【2013年全國(guó)新課標(biāo)卷I】20. Why does the speaker like Horatio Street best？

A. It has an old stone surface.

B. It is named after a writer.

C. It is a famous university.

材料中有原話“Finally we come to the Horatio Street on which there are two universities， one of which is the most famous university in my country. Thats why its my favorite street of all”，其中的關(guān)鍵詞“the Horatio Street”“two universities”“Thats why its my favorite”直接指向正確選項(xiàng)C。

②有些關(guān)鍵詞起到了表明說(shuō)話者立場(chǎng)的作用。例如：

【2011年全國(guó)卷I】錄音稿：

W： Jack， how do you like the play？

M： Its a simple story with a happy ending， but， luckily， they had a very strong actor. He managed to carry the whole play.

題目：1. What does the man like about the play？

A. The story. B. The ending. C. The actor.

材料中的“but， luckily”是關(guān)鍵詞，它表明作者接下來(lái)要說(shuō)的內(nèi)容是這部戲劇讓他覺(jué)得喜歡的地方。所以，該題目的答案為“（這個(gè)男人喜歡這部戲劇中的）actor”。

③有些關(guān)鍵詞具有明顯的場(chǎng)景特色。這些關(guān)鍵詞可以透露說(shuō)話發(fā)生的地點(diǎn)、對(duì)話者的職業(yè)等。例如：

【2012年新課標(biāo)全國(guó)卷】錄音稿：

M： Excuse me， Madam？

W： Yes？

M： How long can I keep the book？

W： For one month. Please make sure you return the book before its due.

問(wèn)題：1. Where does the conversation probably take place？

A. In a bookstore. B. In a classroom.

C. In a library.

在這道題目中，材料中的“keep the book”“return the book before its due”是關(guān)鍵詞。它們表明這個(gè)對(duì)話是發(fā)生在一個(gè)圖書(shū)館里的，所以答案選C。

3. 聽(tīng)后

聽(tīng)完材料后，要把握一個(gè)原則——果斷答題，絕不糾結(jié)。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)清的試題，尤其是材料1—5的5道題，要采取及時(shí)放棄的原則，即使隨便選一個(gè)答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間糾結(jié)于一道已經(jīng)播放過(guò)材料的題目，要把注意力集中到下一題。一定要搶在下一題的材料播放之前，看完其問(wèn)題和選項(xiàng)。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練策略

如果僅僅掌握了高考英語(yǔ)聽(tīng)力的應(yīng)試技巧，而沒(méi)有平時(shí)系統(tǒng)勤奮的訓(xùn)練，任何應(yīng)試技巧都只能是紙上談兵。那么，考生應(yīng)該如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練聽(tīng)力能力呢？

1. 夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

語(yǔ)言基礎(chǔ)指的是對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法的靈活應(yīng)用。扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)是提高聽(tīng)力水平的前提。一個(gè)連打印出來(lái)的錄音稿都看不懂的考生，怎么能夠聽(tīng)懂錄音？

2. 精聽(tīng)

對(duì)于某些課文錄音，或者成套的模擬訓(xùn)練題，可以采取精聽(tīng)的策略，即認(rèn)真聽(tīng)懂，聽(tīng)后要思考，捕捉語(yǔ)篇中重要的具體信息。如果一遍沒(méi)有聽(tīng)明白，就要反復(fù)地聽(tīng)，直到完全聽(tīng)懂為止。

3. 泛聽(tīng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，考生可以選擇一些材料進(jìn)行泛聽(tīng)，例如一些名人演講，CCTV-9、BBC和VOA廣播中的《慢速英語(yǔ)》《空中英語(yǔ)》等節(jié)目。泛聽(tīng)的材料都是很具有時(shí)效性的內(nèi)容，能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。按照Skinner的教學(xué)原則（刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化），如果聽(tīng)者在泛聽(tīng)訓(xùn)練中反復(fù)接受英語(yǔ)的刺激，就會(huì)形成迅速反應(yīng)的習(xí)慣，從而形成用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。除此之外，大量的泛聽(tīng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生接觸大量真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，豐富英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。與精聽(tīng)不同，泛聽(tīng)只要求聽(tīng)懂材料的大意。

聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，需要長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練才能夠見(jiàn)成效。聽(tīng)力技巧需要在反復(fù)訓(xùn)練中才能被體會(huì)并最終靈活運(yùn)用。所以歸根到底，要想提高高考英語(yǔ)聽(tīng)力能力，考生必須系統(tǒng)、勤奮地訓(xùn)練。