□文/劉敏君 張雅楠

（山東科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 山東·青島）

會計學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較強的財務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的專業(yè)知識和能力，能夠在企事業(yè)單位及其他各類經(jīng)濟(jì)組織從事財務(wù)會計和財務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。鑒于會計學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和工作性質(zhì)，誠信教育尤為重要。然而，受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育體制的影響，在大學(xué)期間，往往以專業(yè)教育為主，誠信教育不夠，容易造成學(xué)生自律意識淡薄，誠信意識不足，法律意識不強，也就不能成為社會用得上、靠得住的人才。會計誠信教育是將會計理論與誠信教育結(jié)合，意在培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高忠誠、高道德水平的會計從業(yè)人員。

一、高校會計專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀

在會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，目前缺乏應(yīng)有的誠信教育環(huán)境、完善的教育體系和系統(tǒng)的教育措施和考核管理辦法。誠信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。

1、會計誠信監(jiān)督力度不夠，社會環(huán)境的負(fù)面影響大。信息、網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生很容易受到社會上會計造假、會計欺騙等丑惡現(xiàn)象的沖擊。市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，由于法律法規(guī)不健全或監(jiān)督檢查力度不夠，誠信缺失現(xiàn)象也悄然而起。不少會計從業(yè)人員為了個人利益不惜犧牲誠信道德，違反國家法律法規(guī)，造成震驚世界的重大案件時有發(fā)生，如安然公司的會計造假案，微軟公司、朗訊科技、環(huán)球電訊、美林證券等會計舞弊案等。這些案件無時無刻不刺激著會計專業(yè)學(xué)生的視覺神經(jīng)，對這些自律能力較低、辨析能力不強、可塑性較高的大學(xué)生們闡述深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

2、教育體制存在弊端，過多地關(guān)注專業(yè)知識學(xué)習(xí)，忽視了誠信與職業(yè)道德教育。長期以來，會計學(xué)專業(yè)往往注重專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，誠信與職業(yè)道德教育說得多，做得少。這種教育方式勢必造成學(xué)生道德水準(zhǔn)低、責(zé)任感不強、重技輕德等。在實際教學(xué)中，有的學(xué)校雖然開設(shè)了有關(guān)會計職業(yè)道德的相關(guān)課程，但大多屬于公德方面的。有的學(xué)校只是利用課外活動時間以專題講座的形式對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。其主要教學(xué)方法依然是照本宣，缺乏創(chuàng)新，缺乏吸引力，完全違背的誠信教育的初衷，致使部分畢業(yè)生雖然有較高的會計專業(yè)知識水平，卻缺乏會計法制觀念和誠信意識，一旦面臨道德沖突時因缺乏辨別能力和自律能力，容易做出錯誤的選擇。我國目前會計犯罪高學(xué)歷、年輕化的趨勢，究其根源在于會計誠信教育不到位。

3、缺乏會計誠信教育教學(xué)改革研究，誠信教育體系不完善。誠信就是誠實守信。誠者，坦蕩做人，真誠對事，不欺騙，不撒謊；信者，恪守承諾，保守秘密，對理想堅貞。誠信是做人之根本，做事之前提，在現(xiàn)代社會中誠信問題更加突出。

目前，在會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中雖然提出了“德智體美全面發(fā)展”的要求，可在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、個人考核等方面，缺乏抓手必要的研究與改革，沒有完善的誠信教育體系和教學(xué)過程，導(dǎo)致誠信教育流于形式，成為軟環(huán)節(jié)。盡管教師有“傳道授業(yè)”的責(zé)任和義務(wù)，但因眾多因素的影響，部分教師“道”沒傳好、“業(yè)”未授精。大學(xué)生中弄虛作假、考試舞弊等不誠信現(xiàn)象始終回蕩在校園環(huán)境中，難以消除。如何將誠信教育融入會計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，是會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)研究與改革的重要內(nèi)容。

二、加強會計專業(yè)誠信教育的必要措施

大學(xué)生正處于人生觀、價值觀確立的重要時期，是成長成才的關(guān)鍵階段。針對當(dāng)今大學(xué)生的特點和培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)從教育環(huán)境、教育教學(xué)體系、教育過程等方面入手，將誠信教育貫穿于整個大學(xué)過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)的社會主義建設(shè)者和接班人。

1、倡導(dǎo)公平公正誠信的教育教學(xué)環(huán)境。誠信是為人處世的一種道德準(zhǔn)則，是人的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)是在特定的環(huán)境條件下形成的，受環(huán)境的影響甚大。環(huán)境造就人，近朱者赤，近墨者黑，大學(xué)校園也是如此。在眾多的影響因素中，公平公正的教育教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。公平公正是大學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，是構(gòu)建和諧校園的前提，是對大學(xué)生人格的尊重、價值的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的動力，也是大學(xué)生的一種信賴、一種誠信。大學(xué)校園里公平公正的基本準(zhǔn)則達(dá)不到遵守，教師就不會專心于傳道授業(yè)，學(xué)生也不會安心學(xué)習(xí)，就不會形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

構(gòu)建公平公正的教育教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，高校應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正、公平、公開的原則，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的大學(xué)生評價體系，并在實施過程中，嚴(yán)格執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)，公開透明，接受監(jiān)督，杜絕“拉關(guān)系、走后門、相互利用、相互照顧”等不良現(xiàn)象；其次，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，立正氣，剎歪風(fēng)，對曠課、考試作弊等違規(guī)違紀(jì)行為，嚴(yán)肅處理，使學(xué)生逐步形成自覺、自律、誠信意識。

2、構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)誠信教育課程體系。我國會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中雖然涉及到德育教育問題，但在培養(yǎng)方案中，有關(guān)誠信教育的課程寥寥無幾，僅有《思想道德修養(yǎng)》等幾門公選課，這顯然是不夠的。應(yīng)當(dāng)針對目前教育形式，加強誠信教育教學(xué)研究，建立系統(tǒng)的誠信教育課程體系，從學(xué)校層面，改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕會計誠信教育的傳統(tǒng)觀念，將專業(yè)教育與誠信教育相結(jié)合，加大誠信教育課程，從學(xué)生層面，能夠掌握有關(guān)誠信的社會要求、重要作用、基本知識、法律知識等內(nèi)容，加強學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德意識和自覺、自律意識。

根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，將《注冊會計師職業(yè)道德》、《會計誠信學(xué)》、《會計誠信案例》、《會計誠信缺失案例》、《職業(yè)道德與人生》、《職業(yè)道德與法律》、《會計職業(yè)道德》、《會計倫理》、《倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》等課程列入培養(yǎng)計劃，部分課程甚至列為必修課程，促使學(xué)生加強自身誠信教育，提高思想道德水平，為步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

3、注重會計學(xué)專業(yè)誠信教育過程和教育效果。無論是環(huán)境教育還是課程教育，其目的是提高學(xué)生的誠信意識，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，最終服務(wù)社會，造福國家。

（1）加強教師素質(zhì)教育，構(gòu)建德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)師資隊伍。學(xué)校教育的最終實施者是教師，所以教師的言行舉止是最直接、最有力的教育榜樣和典范。因此，教師的誠信素養(yǎng)、教育價值觀、職業(yè)道德觀、專業(yè)水平等都將對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。為此，學(xué)校一方面應(yīng)加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會計職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，使其樹立教書育人的觀念，以正直、誠實、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人格魅力影響學(xué)生，時刻不忘對學(xué)生的誠信教育，以自己良好的道德形象帶動廣大學(xué)生樹立起誠信的形象；另一方面學(xué)校應(yīng)積極、主動邀請會計師事務(wù)所、政府財稅與審計部門及企事業(yè)單位資深會計人員到校兼課、講座，增強會計誠信教育的說服力和感染力。

（2）推動會計專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，提高教學(xué)效果。誠信教育不同于專業(yè)知識和專業(yè)技能教育，會計專業(yè)教師應(yīng)針對當(dāng)今大學(xué)生的特點和社會環(huán)境條件，加強教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，努力提高其主動意識和參與意識，以求事半功倍的效果。在課程考核方面，無論是會計專業(yè)課程還是誠信教育課程，應(yīng)降低選擇、判斷、名詞解釋、簡答等客觀題目，增加主觀題目，將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，綜合考察學(xué)生的職業(yè)道德水平與實務(wù)判斷能力，盡量減少死記硬背題目，同時可有效避免考試作弊現(xiàn)象。

（3）開展豐富多彩的誠信教育創(chuàng)新活動，增強會計專業(yè)大學(xué)生的自律意識。自律就是自己約束自己，自己管理自己，不可能通過強制手段實現(xiàn)。自律意識是通過系統(tǒng)教育和適當(dāng)引導(dǎo)逐步形成的一種意識形態(tài)，是自我修養(yǎng)的提升過程。群體氛圍的渲染可以增強學(xué)生的自律意識。開展群體性活動，如大型主題班會、誠信主題的辯論賽、宣講會等，讓學(xué)生自己去參與，自己去學(xué)習(xí)，潛移默化，使學(xué)生形成自己的誠信觀念與意識，增強自律，把“不敢為”，變?yōu)椤安辉笧椤?。同時，要針對目前誠信教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新誠信教育方法，提高廣大師生參與創(chuàng)新教育的積極性。

（4）建立會計專業(yè)大學(xué)生誠信評價體系和獎懲機(jī)制。誠信與道德，是看不見摸不著的，如何評價道德水平，這就需要建立誠信評價體系，使學(xué)生始終感受到道德的實體性存在。誠信評價體系，要對學(xué)生的日常生活及誠信水平進(jìn)行考核、評價，把考核結(jié)果與學(xué)習(xí)成績、綜合測評結(jié)合起來，讓學(xué)生充分重視誠信問題。同時，要建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，針對學(xué)生的誠信問題進(jìn)行獎勵與約束，完善誠信評價體系。大學(xué)生誠信評價應(yīng)貫穿于大學(xué)的四年，是進(jìn)入社會前的一種信用憑證，從大學(xué)期間學(xué)習(xí)開始，一直持續(xù)到進(jìn)入社會，形成良好的信用培養(yǎng)體系。

三、結(jié)論

誠信教育是會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。針對目前大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象和從業(yè)后可能帶來的負(fù)面影響，高校應(yīng)當(dāng)高度重視誠信教育，應(yīng)通過加強誠信教育教學(xué)改革研究，將專業(yè)教育與誠信教育有機(jī)結(jié)合，一方面要建立健全誠信教育體系，將誠信教育課程納入培養(yǎng)計劃；另一方面要重視教育過程，通過師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、開展誠信教育活動和建立誠信評價與獎懲機(jī)制等措施，將誠信教育貫穿于大學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，提高教育效果，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的會計學(xué)專業(yè)人才。

［1］孫立榮.誠信教育——會計專業(yè)學(xué)生的必修課［J］.會計之友，2004.1.

［2］羅金明.大學(xué)會計專業(yè)誠信教育探討［J］.會計之友，2006.4.

［3］甄國紅.會計專業(yè)誠信教育之我見［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.11.