陸敏

英國科學(xué)家麥克勞德在上小學(xué)的時候，有一次偷偷地殺死了校長家的狗。這在西方國家是難以原諒的行為，但是，麥克德勞遇到了一位開明的校長，給他的“懲罰”是畫出兩張解剖圖——狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這樣的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。

讀完這個故事，我不禁想起了陶行知校長用糖“懲罰”打架的學(xué)生的事情：陶行知校長在校園內(nèi)看到一男生用泥塊砸另一男生，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，該生早早來到校長室門口，低著頭等著挨訓(xùn)。陶校長走來，先給了他一塊糖，說：“這塊糖是獎你的，因為你按時到，我卻遲到了?！痹撋@疑地接過糖。接著，陶校長又掏出一塊糖放到他手里說：“這第二塊糖也是獎你的，因為我不讓你再打人時，你立刻住手了，這說明你尊重我，應(yīng)該獎你。”學(xué)生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長。

陶校長又掏出第三塊糖說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們說明你正直、善良，敢跟壞人作斗爭，應(yīng)該獎勵你??！”他感動極了，流著淚喊道：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊?！碧招ｉL滿意地笑了，隨即又掏出第四塊糖遞過去說：“為你的正確認(rèn)識錯誤，我再獎你一塊糖，我的糖獎完了，我看我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

故事中的兩位校長，一個用畫圖來“懲罰”殺了他家狗的學(xué)生，一個用糖塊來“懲罰”打架的學(xué)生。細(xì)細(xì)分析他們的“懲罰”方法， 雖然形式不同，但對待犯錯學(xué)生的態(tài)度的本質(zhì)是一致的。故事中的兩位學(xué)生都正處于身心發(fā)展的階段，是非觀念尚未成熟，行為動機十分單純，天性中的好奇心、表現(xiàn)欲，導(dǎo)致了他們行為的過失。兩位校長深知這點，所以，他們對待犯錯學(xué)生是寬容的、理解的，所采用的“懲罰”方法在給孩子教訓(xùn)的同時又絲毫沒有傷到孩子，令我們嘆服其高明。

其實，犯錯后學(xué)生內(nèi)心是最脆弱的，他們害怕老師的批評，害怕家長的責(zé)怪，害怕受損方的追責(zé)……此時，他們迫切想得到寬容和幫助。因此，粗暴批評、嚴(yán)厲懲罰都萬不可取，因為鞭撻更易使犯錯的孩子從良心的自我責(zé)備中解脫出來，從而走向錯誤的深淵，這是相當(dāng)危險的。

孩子犯錯在所難免，孩子們的成長就是在一次次的犯錯并不斷地從錯誤中吸取教訓(xùn)中進行的。面對犯了錯誤的學(xué)生，中外兩位優(yōu)秀的校長給我們作了示范：孩子犯錯后適當(dāng)?shù)膽土P是需要的，但是，懲罰是需要智慧的，懲罰的方式得有講究，要以不傷害孩子的內(nèi)心為前提，以寬容、理解為主旨，以幫助、教育為目的，要讓孩子在認(rèn)識錯誤、記住教訓(xùn)的同時另有所得。

（作者單位：海門市通源小學(xué) 江蘇南通）

責(zé)任編輯 余志權(quán)