“字如其人”，它意味人與字，字與人，二而一，一而二，如魚(yú)水相融，見(jiàn)字如見(jiàn)人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。審視我們平時(shí)的教學(xué)行為，離課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須提高認(rèn)識(shí)，采取得力措施切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。現(xiàn)根據(jù)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。

一.巧用自尊，激活內(nèi)驅(qū)力

作為一線的老師，遭遇書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的孩子，講道理、命其重寫(xiě)、聲色俱厲嚴(yán)加要求，而他們依然我行我素，幾乎沒(méi)有什么效果。一次偶然事件使寫(xiě)字教學(xué)出現(xiàn)了拐點(diǎn)，可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。一天課間，我在教室后面批閱孩子們剛剛做好的課堂作業(yè)，他們也圍了過(guò)來(lái)。我每改一本他們就能異口同聲地說(shuō)出作業(yè)主人的名字。遇到字跡認(rèn)真的，發(fā)出一聲感嘆，看到字跡馬虎的，噓聲一片。“認(rèn)字跡識(shí)人”，我要抓好這個(gè)練字的契機(jī)，利用學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的斗志。

我鄭重地在班級(jí)里宣布，字就是每個(gè)人的“名片”，現(xiàn)在是，將來(lái)還是。因此全班開(kāi)展練字比賽，每周展示一次，不署名，看看同學(xué)們能不能通過(guò)字而認(rèn)出人來(lái)。這樣，那些字寫(xiě)得不好的同學(xué)，因?yàn)椴幌胱龇疵娼滩拈_(kāi)始努力改變著自己。在孩子們練字的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他們，相信成功的孩子都是在贊美聲中走向成功的！

二.巧用方法，落實(shí)方到位

案例一：

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好筆和紙，聽(tīng)寫(xiě)。師：繆金栩（繆金栩同學(xué)頭抬起來(lái)莫名其妙地望著我）。師：第一個(gè)詞“繆金栩”。（同學(xué)們哄堂大笑）師：芮藝遠(yuǎn)、劉琦、翟成帥……

聽(tīng)寫(xiě)批改后發(fā)現(xiàn)，能夠完全寫(xiě)對(duì)別人名字的人寥寥無(wú)幾。如“繆金栩”寫(xiě)成“妙精許”、“謬金許”等，“芮藝遠(yuǎn)”的“芮”有80%的人寫(xiě)成草字頭，下面加上“丙”……錯(cuò)誤五花八門(mén)，讓人啼笑皆非。這次別出心裁的聽(tīng)寫(xiě)暴露出問(wèn)題。朝夕相處的伙伴，名字卻不能正確的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)明孩子們主動(dòng)識(shí)字的能力較差，對(duì)周圍的事物觀察不夠留心、細(xì)致。寫(xiě)好字的前提是要把字寫(xiě)正確。一個(gè)人字寫(xiě)得再好看，如果寫(xiě)得都是錯(cuò)字，又有何用。

案例二：

組長(zhǎng)：老師，周靖雄老毛病又犯了，習(xí)字冊(cè)作業(yè)沒(méi)做。周靖雄：我找不到了。（他理直氣壯地說(shuō)。）師：不會(huì)呀，昨天我批到你作業(yè)的，字寫(xiě)得很好呀，進(jìn)步很快。（一會(huì)兒工夫，組長(zhǎng)拿著周靖雄的空白作業(yè)來(lái)找我。不問(wèn)便知，他偷懶了。）師：那肯定是作業(yè)本沒(méi)找著，近來(lái)周靖雄作業(yè)進(jìn)步最大，非做一位“英雄”不可……

這是我們經(jīng)常遇到的情況，其實(shí)練字非一日之功，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，就練字的話題跟孩子進(jìn)行一次交談：“日克一字月積累，堅(jiān)持?jǐn)?shù)載始悟衷”，每天練字的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要避免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，練練停停，忽多忽少，無(wú)計(jì)劃地盲目去練的情況。貴在少而精，持之以恒，不斷積累。每天練習(xí)的字?jǐn)?shù)大約選擇四、五個(gè)字為宜，要求看準(zhǔn)字帖，重點(diǎn)熟記一個(gè)，反復(fù)用同樣的方法去練，邊練邊分析、比較，多動(dòng)腦筋想一想。字的筆畫(huà)位置準(zhǔn)確了，理解了，明白了，記住了，明天再寫(xiě)還準(zhǔn)確。不斷地重復(fù)，成為習(xí)慣，下筆就準(zhǔn)。如果這樣，堅(jiān)持實(shí)踐，一年三百六十五天，三百多字，三年就近千字。而這近千字是一步一個(gè)腳印的，深深刻在腦海中，能經(jīng)久不忘。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，積累就越多，也容易化為己用。應(yīng)該說(shuō)這才是多、快、好、省的科學(xué)方法。

對(duì)于寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，習(xí)慣更是重要。正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，固定的練字時(shí)間和非常重要的學(xué)以致用的良好習(xí)慣等，都是非常重要的。習(xí)慣的養(yǎng)成是艱辛的，是長(zhǎng)期的，是堅(jiān)持不懈的過(guò)程。

三.巧用資源，學(xué)生再提高

在學(xué)校寫(xiě)字的時(shí)間必定有限，對(duì)一些有這方面興趣愛(ài)好的同學(xué)，可以利用一些社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人書(shū)法特長(zhǎng)。一些活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)孩子們的發(fā)展，如每周或者每月評(píng)比一次“小小書(shū)法家”；學(xué)校宣傳櫥窗、走廊過(guò)道的墻壁上可以布置上學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品；班級(jí)設(shè)“書(shū)畫(huà)苑”展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)和有進(jìn)步的習(xí)字作業(yè)；還可以組織書(shū)法愛(ài)好者走上街頭書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，贈(zèng)送群眾等，我們?yōu)I?？h是書(shū)法之鄉(xiāng)，給孩子們一次千人書(shū)畫(huà)表演的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。為其他的孩子樹(shù)立了榜樣，起到了不可估量的促進(jìn)作用。

綜上所述，寫(xiě)好字是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，寫(xiě)好字是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的關(guān)鍵，寫(xiě)好字也是讓學(xué)生修心養(yǎng)性的重要途徑。讓孩子們一手漂亮的好字成為他們?nèi)松械牡谝粡垺懊薄?/p>

胡凈，教師，現(xiàn)居江蘇濱海。